基本內(nèi)容
劉計榮老師1982年畢業(yè)于揚州師院，同年分配到震澤中學從事歷史教育工作，1987年和1997年先后在蘇州大學歷史系完成本科和研究生課程函授。1997年被破格評聘為中學高級教師，現(xiàn)為震澤中學史地組組長、蘇州市教育學會中學歷史教育分會常務理事、蘇州市歷史學會理事，多次受到吳江市政府嘉獎，先后被評為吳江市、蘇州市先進教育工作者�！ ≡跉v史教育中，他根據(jù)學科能力要求和學生的認知規(guī)律，借助多媒體教學，摸索出“知識疏理·問題探討·能力訓練”的中學歷史課堂教學“三步法”，層層推進，步步深入，致力于培養(yǎng)學生獨立獲取知識的創(chuàng)新能力，取得了明顯效果。目前，劉老師為吳江市首屆上好課、示范課老師、蘇州市歷史學科教改帶頭人�！ ⒗蠋熼L期擔任班主任工作，形成了“公、實、勤、細、活”五字工作作風。他所帶的班級多次被評為吳江市優(yōu)秀班集體，班級團支部多次被為吳江市優(yōu)秀團支部，劉老師也多次被評為吳江市優(yōu)秀班主任�！ 〗陙�，他在江蘇省高校《招生考試報》發(fā)表《高三歷史復習要與高考命題思路同軌》，在《中學歷史教學研究》先后發(fā)表了《掌握思維軌跡，提高思維梯度》、《淺談高中文科學生在歷史學習中的心理障礙》、《知識疏理·問題探討·能力訓練》、《教學設計是實現(xiàn)課堂教學素質(zhì)化的有效途徑》等文章。
