崔學盾老師：畢業(yè)于東北師范大學，理學學士學位，中學高級教師，營口市骨干教師，撰寫多篇論文發(fā)表在國家級刊物上，多次獲省市優(yōu)質(zhì)課、論文一等獎等。校教學標兵，地理教研組長，所送畢業(yè)班成績優(yōu)異。為人正直，和藹可親，風趣幽默。淺談提高課堂上聽課效率（崔學盾）中學時代是人生打基礎(chǔ)的時代。中學生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學階段打下的基礎(chǔ)如何。而這基礎(chǔ)，正是課堂中“壘”起來的。因此，課堂對于中學生來說是最可寶貴的了。有人說：“中學生不把上課作為學習的中心環(huán)節(jié)來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜。”這話可謂再恰當不過了。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。

淺談提高課堂上聽課效率（崔學盾）

中學時代是人生打基礎(chǔ)的時代。中學生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學階段打下的基礎(chǔ)如何。而這基礎(chǔ)，正是課堂中“壘”起來的。因此，課堂對于中學生來說是最可寶貴的了。有人說：“中學生不把上課作為學習的中心環(huán)節(jié)來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜�！边@話可謂再恰當不過了。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。

一、樹立“課堂第一”的意識

試想一下，我們獲得知識最主要的渠道是什么呢?是課堂上。一般一周要上30多節(jié)，一學期要上600多節(jié)課，毫無疑問，我們獲取各科知識最主要是通過聽課這一環(huán)節(jié)。此外，教師在課堂教學中居主導(dǎo)地位，教學深廣度都遠遠超過教材本身，再加上各種教學手段和方法的綜合運用，完全可以保證較高效率地完成傳授知識、發(fā)展能力的教學任務(wù)。所以，應(yīng)首先樹立起“課堂第一、聽課第一、效率第一”的觀念。

二、作好課前準備，帶著問題聽課

課前準備包括物質(zhì)準備，即教材、筆記本和其他學習用品等；身心準備，即課下要有適當放松與休整，以保證課堂上大腦的最佳興奮狀態(tài)，對上節(jié)課自己的興趣、情緒、意志等學習行為也要進行回顧、評價與調(diào)整；知識準備，即主要通過預(yù)習來進行，一定要發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題來聽課。

三、確定目標，爭取當堂掌握

結(jié)合老師這節(jié)課的教學目標，從自己的學習水平出發(fā)，確定自己40分鐘掌握幾個知識點，做幾道題目，理解、記憶背熟幾個概念等。已完全掌握的，可以不跟老師的進度，而往下預(yù)習或做難度更大的提高題，加寬加深知識面，避免無效勞動；跟不上老師進度的，就從自己的實際出發(fā)，解決一些基本知識、基本能力的問題，避免純粹陪坐。當堂掌握是要求同學把聽課的重點放在認識事物的思考理解過程上，而決不是跳過這一過程去死背結(jié)論。

四、專心聽講，養(yǎng)成注意習慣

俄國教育學家烏中斯基曾經(jīng)形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要想集中注意專心聽講，必須努力做到以下幾點。首先要寄希望于課堂。一個好學生應(yīng)該把全部的希望寄托于課堂而不是課外，這種心理狀態(tài)下聽課才能精神飽滿，全神貫注。其次，養(yǎng)成良好的注意習慣�？蓮募訌娮晕冶O(jiān)控如自我提問、自我暗示、培養(yǎng)良好坐姿等方面做起。另外，耳、眼、口、心、手“五到”聽課法，筆記聽課法(分隨堂筆記和整理筆記兩本筆記，把老師補充的、易混易錯的、重點難點的、歸納整理的內(nèi)容記下來，然后再進行整理)，積極參與討論和舉手發(fā)言等等都是增強注意力、專心聽講、提高聽課效率的好方法。

1、專心聽

一是要讓學生帶著以下的目的去聽老師講：（1）.聽老師是怎樣闡述新舊知識聯(lián)系的；（2）.聽老師是怎樣分析課文，怎樣講解有關(guān)概念、定律、法則、公式的，是如何應(yīng)用的。（3）.聽老師是如何講解重點和難點的。（4）聽老師是怎樣對新學內(nèi)容進行概括總結(jié)歸納的。

二是要讓學生帶著以下目的去聽同學的發(fā)言：（1）.聽同學是怎樣回答老師提出問題的，哪些答對了，哪些答錯了，錯在哪里，為什么錯，應(yīng)怎樣糾正；（2）.聽同學是怎樣提出問題的，這些問題我為什么不能提出來。

2、仔細看

所謂看就是觀察。教師要有目的的提高學生的觀察能力，克服他們的粗心。要讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而去解決問題。

3、善于想

所謂想就是思考，“學而不思則罔”。課堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上應(yīng)要求學生不僅要積極地想，而且還要善于想。首先使學生養(yǎng)成邊聽邊積極思維的習慣，課堂上教師要適時地引導(dǎo)學生根據(jù)老師提出的富有啟發(fā)性的問題和精心設(shè)計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養(yǎng)學生積極思維的習慣和能力。其次使學生養(yǎng)成與教師同步思考的習慣，教師要善于指導(dǎo)學生在聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想善于想，多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”。

4、敢于問

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點就是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧　，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！闭n堂應(yīng)鼓勵同學們要敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。第一，要鼓勵學生只要是經(jīng)過自己反復(fù)思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判。第二，要鼓勵學生對不懂或不理解的問題，要敢于講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題。絕對不能不懂裝懂。

5、勤于解

解就是解題，每學習一個新知識都是為了用來解決新的實際問題。對于課堂上所學的新知識來說，解題就是一種檢驗，又是鞏固的需要。特別是數(shù)學課，如果只學法則概念，不進行習題演算，則無異于紙上談兵。因此，課堂上教師要安排一些練習題或小測驗，要求學生不要馬虎對付，要認真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行彌補。

6、選擇的記

一般認為教師應(yīng)從以下五個方面指導(dǎo)學生記筆記：

（1）.記知識的結(jié)構(gòu)。把老師系統(tǒng)的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。更好地掌握事物發(fā)展規(guī)律。

（2）.記重要內(nèi)容和典型事例，老師所講的重要內(nèi)容，如重要的知識點、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨到的見解等，應(yīng)盡可能記下來，有利于把握重點提高能力。

（3）.記課本上沒有的內(nèi)容，有時為了能更系統(tǒng)，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料，把它記下來，有利于課后的復(fù)習，有利于深入地理解某個問題。

（4）.記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或不理解，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請教老師和同學幫助解決。

（5）.記聽課心得體會，如對某個問題，過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想，對某個問題的學習過程中有時往往會產(chǎn)生一些新的想法，這些都有利于提高學習質(zhì)量。我們教師在指導(dǎo)學生的同時，一定要指導(dǎo)學生處理好聽課與筆記的關(guān)系，要經(jīng)常整理和復(fù)習課堂筆記，才能鞏固知識，加深理解教材。

（ 6）.課堂筆記寫在書上好，俗話說：“不動筆墨不翻書。”做好課堂筆記是明確重點、找出難點，提高學習效率的重要一環(huán)。這樣記，一是簡便，二是實用，三是便于保存。

五、適應(yīng)老師，調(diào)整聽課情緒

我們一般都會有很多個任課老師，每個老師都有自己的個性特點、教學習慣和教學風格，難免會遇到自己最初不適應(yīng)、不喜歡的老師。這時千萬不要沒完沒了地埋怨、指責，那只能壞了自己的情緒，使那一學科的成績越來越糟。反過來，應(yīng)認識到每個老師都有自己的長處，有很多值得自己學習的地方，試著跟上課堂內(nèi)老師的教學步伐，這樣既能提高自己的學習成績，還能融洽師生關(guān)系。

六、設(shè)計聽課卡，規(guī)范聽課行為

為使每節(jié)課都能認真聽講，學有所得，學出效率，你不妨設(shè)計一張聽課卡，包括課前物質(zhì)和知識準備、坐姿與精神狀態(tài)、課堂參與和筆記、目標及完成、干擾與控制、疑難問題等方面的情況，并作簡潔定性評價，提出改進措施。這樣每天一張，回顧小結(jié)，不斷改進，不斷規(guī)范，對提高課堂學習效益大有好處。

總之，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節(jié)省時間，把握課堂的分分秒秒，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學的學習都能取得理想的成績。