連春興，男，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，現(xiàn)任教于北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院，憑著對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷和對(duì)數(shù)學(xué)教育的衷愛，再加上三十年數(shù)學(xué)教學(xué)的潛心修為，使連春興具備了扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝，這些從連春興在數(shù)學(xué)通報(bào)等數(shù)家刊物上發(fā)表過的若干解題研究類文章和到北京教育學(xué)院任教的經(jīng)歷，足可佐證。

在從教三十多年的工作過程中，連春興與其他老師一樣，絕大多數(shù)時(shí)間用來備課、講課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、管理班級(jí)，但令人欣慰的是，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，連春興已經(jīng)形成了一種職業(yè)習(xí)慣，那就是遇到的各種教學(xué)中的困惑不輕言放棄，鍥而不舍，尋找對(duì)策，就事論理，理清思路，直至獨(dú)立成文，公開發(fā)表并指導(dǎo)實(shí)踐。雖然這樣做使學(xué)習(xí)與工作幾乎變成了他生命的全部，甚至完全犧牲了“業(yè)余”，但他卻苦中尋樂，樂此不疲。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，連春興把教學(xué)、研究、改進(jìn)教學(xué)與寫作融為一體，理解成教師的責(zé)任。

連春興長(zhǎng)期注意教育理論的學(xué)習(xí)與研究，尤其近年，連春興在數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)通報(bào)等國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育方面最高級(jí)別、最有影響的刊物上，陸續(xù)發(fā)表了以《再次呼喚中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的返樸歸真》、《數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)法的演變、異化及揚(yáng)棄》為代表作的系列文章，標(biāo)志著連春興已從純數(shù)學(xué)研究層面提升到對(duì)數(shù)學(xué)哲學(xué)、科學(xué)方法論層面的研究。

特別值得一提的是，經(jīng)過師范工作幾年的積淀后，2000年始連春興再回來執(zhí)教高中數(shù)學(xué)，他的數(shù)學(xué)教育觀念發(fā)生巨大變化，集中表現(xiàn)在他已習(xí)慣于從數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展、從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者發(fā)展、從高考命題導(dǎo)向的漸變?nèi)齻�(gè)維度來審視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)長(zhǎng)期困擾中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)不銜接”、“數(shù)學(xué)差生大面積涌現(xiàn)”、“高中生不會(huì)解小學(xué)算術(shù)題”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性、”“數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)法的演變與異化”等熱點(diǎn)問題，有了一些新的思考，在此基礎(chǔ)上，展開了他迄今為止還在繼續(xù)的研究性工作。

該項(xiàng)研究的篇篇研究報(bào)告，大多從觀察高中學(xué)生學(xué)習(xí)行為入手，通過大量的教學(xué)案例，揭示了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隱藏在繁復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練背后所存在的深層次問題；并對(duì)這些問題進(jìn)行了力所能及的理論層面的探討；而且還圍繞“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要返樸歸真”這一中心論點(diǎn)，提出了一系列支持課程改革的教學(xué)主張，如中學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺陷的矯正策略、中學(xué)生“解題技能”與“數(shù)學(xué)智能”的均衡發(fā)展、以及揚(yáng)棄“數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)法”的數(shù)學(xué)教育整體觀等素質(zhì)教育理念。該項(xiàng)系列研究的階段性成果不僅以《對(duì)豐臺(tái)區(qū)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力及其培養(yǎng)的研究》為題，獲2002年區(qū)政府科研成果二等獎(jiǎng)，而且分專題在豐臺(tái)區(qū)不同場(chǎng)合做過交流，最后以專題論文的形式陸續(xù)發(fā)表在如下幾家國(guó)家級(jí)刊物上。

國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、北京教育學(xué)院王長(zhǎng)沛教授看了連春興的文章后，給予了積極的評(píng)價(jià)：“…難能可貴的是，在數(shù)學(xué)教育方面國(guó)內(nèi)最有影響、最高級(jí)別的兩家刊物連續(xù)登載了連春興的系列文章，就是對(duì)他研究成果的充分肯定，同時(shí)也說明這項(xiàng)研究的社會(huì)效益與學(xué)術(shù)價(jià)值�！�一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，在沒有任何科研機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與支持的情況下，能耐得住u2018寂寞u2019，做出這樣深入的工作（往往要許多經(jīng)費(fèi)投入!），得到這樣的研究成果，確實(shí)很不容易!值得倡導(dǎo)!”

長(zhǎng)期的理論與實(shí)踐的積淀，帶來了優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)，連春興輔導(dǎo)師范生參加成人高考，數(shù)學(xué)平均分127（滿分150）；輔導(dǎo)“小自考”，連續(xù)幾屆“高等數(shù)學(xué)”和“小教科研”考試及格率100%；連春興教麗澤中學(xué)的高中班，數(shù)學(xué)平均成績(jī)?cè)�獲區(qū)統(tǒng)測(cè)第一�，F(xiàn)在作為中學(xué)教師的培訓(xùn)者，又發(fā)揮出連春興的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，得到了受訓(xùn)教師的高度評(píng)價(jià)。

1.《再次呼喚中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的返樸歸真》2002年9月中國(guó)教育學(xué)會(huì)、天津師大，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2002年第3期獨(dú)立撰寫;

2.《數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)法的演變、異化及揚(yáng)棄》2004年5月中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)，數(shù)學(xué)通報(bào)2004年第5期獨(dú)立撰寫;

3.《高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺陷及矯正》2002年3月數(shù)學(xué)通報(bào)2002年第3期獨(dú)立撰寫;

4.《對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的反思》2003年4月數(shù)學(xué)通報(bào)2003年第4期第一作者;

5.《數(shù)學(xué)高考題別解例談》2001年9月數(shù)學(xué)通報(bào)2001年第9期獨(dú)立撰寫;

6.《兩道解法風(fēng)格迥異的習(xí)題教學(xué)評(píng)析》2004年5月數(shù)學(xué)通報(bào)2004年第8期獨(dú)立撰寫;

7.《橢圓第二定義若干教學(xué)方案斷想》2005年待定數(shù)學(xué)通報(bào)已發(fā)錄用通知獨(dú)立撰寫;

8.《中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的減負(fù)與增效》2002年9月人民教育出版社，中小學(xué)教材教學(xué)(中學(xué)理科)2002年9期獨(dú)立撰寫;

9.《高等數(shù)學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用初探》2000年9月北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)2000年第3期獨(dú)立撰寫;

10.《談平行四邊形判定的教學(xué)設(shè)計(jì)》2005年3月北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第1期第一作者;

11.《數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》2005年8月北京市教委，北京教育研究2005年第4期獨(dú)立撰寫;

12.《為課改環(huán)境下教師的專業(yè)化發(fā)展設(shè)計(jì)繼教課程》2004年6月北京市教委，教師繼續(xù)教育信息2004年第4期獨(dú)立撰寫;

13.《對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師十五繼教的幾點(diǎn)思考》2002年12月豐臺(tái)教育2002年第6期獨(dú)立撰寫;

14.《數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)法的演變、異化及揚(yáng)棄》2003年2月豐臺(tái)教育2003年第1期獨(dú)立撰寫;

15.《對(duì)問題解決的幾點(diǎn)思考》2004年2月豐臺(tái)教育2004年第1期第一作者;

16.《兩道解法風(fēng)格迥異的習(xí)題教學(xué)評(píng)析》2004年4月豐臺(tái)教育2004年第2期獨(dú)立撰寫;

17.《數(shù)學(xué)悖論質(zhì)疑例說》2004年6月豐臺(tái)教育2004年第3期第一作者;

18.《對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的初步實(shí)踐與思考》2004年12月豐臺(tái)教育2004年第6期第一作者;

19.《一次反常的教學(xué)實(shí)踐及其啟示》2005年6月豐臺(tái)教育2005年第3期第一作者;

20.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練系列叢書--初一代數(shù)2000年3月地質(zhì)出版社作者之一;

21.新教學(xué)大綱學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練高一數(shù)學(xué)(上冊(cè))2001年8月河北人民出版社作者之一;

22.新教學(xué)大綱學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練高一數(shù)學(xué)(下冊(cè))2002年3月河北人民出版社作者之一;

23.新課標(biāo)怎么教七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2004年7月天津教育出版社主編;

24.新課標(biāo)怎么教七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2005年1月天津教育出版社主編;

25.新課標(biāo)怎么教八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2005年9月天津教育出版社主編。