林俊青，浙江省景寧縣人，1969年出生，大學英語�？茖W歷，景寧中學老師，幼年喜歡讀書，總把父親所訂的《富春江畫報》看得滾瓜爛熟。年稍長，又喜歡上父親所訂的《人民文學》。他讀書頗用功，常常在門前的小溪邊不知疲倦地朗讀，跟嘩嘩的流水合成了鄉(xiāng)間美麗的晨音。年十九即從師范�？茖W校畢業(yè)走上了三尺講臺。工作第二年后開始擔任班主任工作，從此與班級管理工作結(jié)下了不解之緣�！　≡撏�志好學思想一貫嚴重，總怕知識不夠用，因此大學英語�？飘厴I(yè)后，馬上參加英語本科自學考試，通過挑燈夜讀，爭分奪秒，取得了所有英語專業(yè)課的合格證書，由于有反日情緒，不愿學也學不會日語，考不起第二外語，最終遺憾地沒取得畢業(yè)證書。不過，通過自考，該同志迅速提高了自己的專業(yè)水平。后來又參加了浙江大學漢語系自學考試，順利地拿到了本科文憑，與此同時，還參加了寧波教育學院英語專業(yè)本科函授，順利畢業(yè)，因此該同志是所在學校乃至全縣為數(shù)不多的擁有雙本科文憑的教師�！　≡诿β档墓ぷ髦�余，該同志還經(jīng)常在書海中暢游，尤喜《中小學外語教學與研究》、《班主任之友》、《德育報》等。通過不斷的學習，不但擁有扎實的專業(yè)功底，掌握比較多的班級管理方法，還擁有比較豐富的文學、藝術(shù)、政治、歷史、天文、地理等方面的知識，深受學生敬佩�！　≡撏�志打出生起就瘦弱，雖寫過很多決心書，也歷經(jīng)拼搏，最終還是沒摘掉“三等殘廢”的帽子。讀初二時開始近視，近視的歷史悠久。永遠掛著眼鏡，永遠文質(zhì)彬彬，但學生對他挺服帖。該同志對班級實行精細化管理，關(guān)心班級，關(guān)心學生，學生對他有一種敬重感。　　該同志雖教英語，但擁有浙江大學漢語本科自考文憑，有一定的語文功底，對詩詞也有涉獵，甚至經(jīng)常奮勇涂鴉。想不到這一招，既讓學生佩服得五體投地，還起到了意料不到的教育效果�！　≡撏�志不管接哪個班級，都有一個保留節(jié)目：寫《班級聯(lián)名詩》，就是把全班同學姓名的最后一個字聯(lián)成一首詩，并寫上注腳：“好集體就是好詩篇，請同學們成為詩篇中一個協(xié)調(diào)的音節(jié)；好集體就是好樂章，請同學們成為樂章中一個和諧的音符！”看到如此瑯瑯上口的《聯(lián)名詩》，他的徒兒們往往拍手稱奇：自己的名字可以入詩呀！50多位同學姓名的最后一個字毫無聯(lián)系，怎么可以串成一首詩歌呀！他們也有壓力：我可不能成為詩篇中一個不和諧的音符喲！　　該同志第一次寫《聯(lián)名詩》是2002年。那年，他擔任高一普通班的班主任，那個班級很多徒兒文化基礎(chǔ)不太好，行為習慣差的徒兒挺多。為了帶好那個班級，他著眼于集體凝聚力教育，于是他想到了寫《班級聯(lián)名詩》這一招。在開學后的第一次班會課上，他給徒兒們獻出此詩，一下子鎮(zhèn)住了徒兒，很快這個班級就成為學習、文體等方面的楷模班級。那首詩是這樣的：　　我班是個大家庭，　　二十九姓喜相迎�！　∥迨�九個好朋友，　　團結(jié)擰成一股繩。