歷任美國伊利諾大學經(jīng)濟系助理教授、副教授，臺灣大學經(jīng)濟系專任教授，中研院經(jīng)濟研究所合聘研究員、專任研究員，“國科會”社會科學研究中心主任，臺大經(jīng)濟系財金系合聘教授，中研院中山人文社會科學研究所研究員等。原任行政院經(jīng)濟建設(shè)委員會主任委員。臺灣“國發(fā)會主委”管中閔29日請辭。

現(xiàn)任臺灣大學教授。

2001年，任中研院經(jīng)濟研究所所長。

2002年，任中研院院士。

2018年1月，任臺灣大學校長。

2018年12月，臺灣教育部門宣布，“勉予同意”管中閔擔任臺大校長。

2019年1月8日，臺灣大學舉行校長交接典禮，管中閔就任臺灣大學校長。

有黨政人士就此任命指出，著眼于管中閔的財經(jīng)專長，對政策實務(wù)的關(guān)心、理解與經(jīng)驗，相信他定能再為新任財經(jīng)“內(nèi)閣”增添專業(yè)性、政策深度與廣度，協(xié)助臺當局妥善因應(yīng)可能即將到來的歐債危機。

黨政人士也指出，除了學術(shù)表現(xiàn)外，管中閔也以不同身分對財經(jīng)政務(wù)提出政策規(guī)劃建言，歷任“總統(tǒng)府”財經(jīng)咨詢小組成員、“行政院”政務(wù)顧問，并曾是在新加坡舉行的APEC會議(亞太經(jīng)濟合作會議)代表團成員。

臺當局“經(jīng)建會主委”管中閔8日在“立法院”接受質(zhì)詢時表示，不降價就不要買，隨后又補上一句，“給它們點顏色瞧瞧”。

管中閔表示，“行政院”施政已上軌道，臺灣“國發(fā)會”2015年預算也順利通過，階段性任務(wù)既然已經(jīng)結(jié)束，在日前向毛治國正式提出辭呈，“行政院”29日晚間確定允準請辭。

現(xiàn)任臺灣大學教授管中閔，26日為臺灣地區(qū)領(lǐng)導人馬英九喊冤，他認為馬實際上承受很多冤枉，盼外界不要再罵他了。

管中閔，中國文化大學經(jīng)濟學學士，加州大學戴維斯校區(qū)經(jīng)濟學碩士，美國加州大學圣地亞哥分校經(jīng)濟學博士。博士畢業(yè)后，管中閔在美國伊里諾伊大學香檳校區(qū)經(jīng)濟學系任助理教授開始其教學生涯，后因報國心切，于1994年毅然放棄獲終身副教授的機會，舉家回臺，于臺灣大學經(jīng)濟系任教�，F(xiàn)為臺灣“中央研究院”院士，“中央研究院”經(jīng)濟研究所所長,臺灣大學財務(wù)金融系和經(jīng)濟學系雙聘教授，多次獲得中國臺灣杰出研究獎、學術(shù)成就獎。

管中閔教授研究興趣廣泛，成果頗豐。主要研究領(lǐng)域為計量經(jīng)濟學理論、金融計量經(jīng)濟學及其應(yīng)用、時間序列分析、經(jīng)濟預測，在《Journal of American Statistical Associations》、《Journal of Econometrics》等重要國際學術(shù)期刊發(fā)表數(shù)十篇論文。

首次發(fā)現(xiàn)非平穩(wěn)數(shù)據(jù)模型的“偽結(jié)構(gòu)變化”問題，具有重要的理論和實際應(yīng)用作用；證明了人工網(wǎng)絡(luò)模型“后向傳導機制”的極限性質(zhì)；提出非嵌套模型、可逆時間序列模型等多種計量經(jīng)濟模型新的檢驗方法。

時值WISE召開“計量經(jīng)濟學模型設(shè)定檢驗30周年國際研討會（TEST）”之際，采訪組有幸在告別晚宴結(jié)束后對管中閔教授進行了專訪。從 TEST會議到愛國情懷、學術(shù)研究、教學育人等話題，管老師在短短的一個小時采訪中給我們帶來了一場豐盛的精神大餐，讓我們能有機會感悟大師的靈魂光輝。

看Test——計量的盛宴，學術(shù)的殿堂

提起6月24日-25日在WISE召開的“計量經(jīng)濟學模型設(shè)定檢驗30周年國際研討會”，管教授評價頗高。他說，這次會議為經(jīng)濟學者特別是計量經(jīng)濟學者提供了一個交流的平臺，會議邀請了Herman Bierens、 Jerry Hausman、Whitney Newey、Richard Smith、 George Tauchen、 Halbert White、 Cheng Hsiao 等計量經(jīng)濟學巨擘參加，這對有志于從事經(jīng)濟研究的年輕學者，無疑是一個學習的良機。管教授表示，能夠在這次會議上與眾多經(jīng)濟學者探討學術(shù)交流思想，自己收獲頗豐。

當我們問到作為一個學生，應(yīng)當如何充分利用此次會議提供的機會時，管教授話語中透著殷切的希望。他告訴我們，WISE的學生是幸運的，擁有許多與國際知名學者交流的機會。洪永淼院長更是對WISE傾注了大量的心血。洪院長舉辦該會議，希望WISE的師生能夠把握與知名學者交流的機會。他還提到，中國大陸與臺灣的學生都存在發(fā)表自己見解的欲望不強的通病。但是，在他認為，學生不應(yīng)因自己專業(yè)知識不足而羞于與知名學者交流，而應(yīng)當為自己能夠把握此類學習的機會感到驕傲和自豪！管教授以自己的切身體會為例，告訴我們，與會專家往往希望能夠有與眾人更多的交流。為此，管教授建議我們，在每次會議召開以前，都應(yīng)該積極整理學習中遇到的問題以及與參會學者研究領(lǐng)域一致的相關(guān)問題。借著開會的良機，主動與知名教授進行交流，在提高自己知識能力的同時，也能充分展現(xiàn)WISE學生的能力與活力！

談故鄉(xiāng)——拳拳之心，溢于言表

管教授的原籍是安徽安慶，講起自己的故鄉(xiāng)，教授喜悅之情溢于言表。雖然他從小在臺灣長大，但是對于家鄉(xiāng)安慶在中國歷史上的重要軍事作用，以及當?shù)氐拿�人雅士等，管教授非常熟悉，令人佩服。比如太平天國上海保衛(wèi)戰(zhàn)中安慶的重要地位，以及共產(chǎn)黨第一人書記陳獨秀為安慶人等等。采訪時，我們不經(jīng)意間談及兩岸問題，管教授提到大陸這幾年經(jīng)濟學教育水平得到了快速的發(fā)展和提高，眾多國際知名經(jīng)濟學家也將大陸作為其重要的研究對象和訪問目的地，而臺灣這些年相比較而言發(fā)展速度較緩慢，因此在邀請專家交流方面，兩岸有很大的合作空間進行探討和研究。他還提及，兩岸的傳統(tǒng)節(jié)慶和慶祝方式都十分接近，在合作交流上有著廣闊的空間。在言談中，我們深刻地感受到管教授高度的民族認同感和拳拳的愛國心，我們想，這也是管教授后來選擇回臺灣的重要原因。當談到如何增進兩岸交流的問題時，管教授強調(diào)，應(yīng)該多鼓勵兩岸年輕人之間的交往，尤其是加大大陸學生與臺灣學生訪問和交流的頻率和規(guī)模。

做研究——問題導向，厚積薄發(fā)

在與管教授的聊天中，他在多年學術(shù)攀登中練就的深厚功力也讓我們深深地折服。

當問及國內(nèi)經(jīng)濟學研究與世界同步水平的差距時，管教授給出了深刻的回答。他說西方是以問題為導向的研究，而中國多數(shù)是以發(fā)表論文為目的的研究，真正的研究應(yīng)該從現(xiàn)實問題出發(fā)，通過研究找到解決問題的方法，論文的創(chuàng)作也就能水到渠成。管教授說：“經(jīng)濟學的思想應(yīng)當來源于生活，你們學習經(jīng)濟時應(yīng)當盡量嘗試用經(jīng)濟學的理論去解釋現(xiàn)實世界�！比缓笏�用均衡的理論舉例為我們解釋了政府政策變動等問題。

而后，當我們問到作為一名經(jīng)濟學者是否應(yīng)當主動為政府出謀劃策時，他毫不猶豫地說：“作為一名學者首先應(yīng)打好基礎(chǔ)，這樣才有資格讓政府、讓千千萬萬大眾聽從你的建議，當你有了一定的素養(yǎng)，可以適當為政府獻計獻策。雖然我們中研院隸屬于臺灣政府，但我們并沒有政策任務(wù)，我們只做我們的研究�！�

管教授在回答經(jīng)濟學是否過度數(shù)學化的問題時，他抿了一口茶停頓了一會說：經(jīng)濟學數(shù)理化是不可逆轉(zhuǎn)的，數(shù)學固然重要，但一定要有思想，數(shù)學只是思想的具體化!在經(jīng)濟研究中要培養(yǎng)經(jīng)濟學的直覺。他生動地比喻說：“只會數(shù)學的經(jīng)濟學者是畫匠，但是既會數(shù)學又有思想的經(jīng)濟學者就是繪畫藝術(shù)家�！�

論學習——夯實根基，興趣引導

結(jié)合自己的求學經(jīng)歷，管教授稱，一定要學好“數(shù)學”，掌握好這門工具，與此同時，要逐步接觸經(jīng)濟、金融領(lǐng)域，看自己是否有興趣、有做研究的潛力，這里所指的“樂趣”，不僅來自于成果，更在于過程；研究忌諱隨波逐流，“一窩蜂”地研究熱門問題，僅有這些還不夠，還需要經(jīng)濟直覺。那么，如何獲取直覺呢？管教授認為，要將經(jīng)濟學融匯到生活之中，試著用課本的知識去解釋經(jīng)濟現(xiàn)象，日積月累，直覺便在不知不覺中產(chǎn)生了。當談到這里，管教授語重心長地說，中國在引領(lǐng)世界經(jīng)濟的發(fā)展，我們關(guān)心的問題也是全球人關(guān)心的問題，這為經(jīng)濟學的研究創(chuàng)造好了良好的經(jīng)濟環(huán)境，中國的經(jīng)濟學家要抓住好這次機遇，不斷開拓，經(jīng)濟學必將有所創(chuàng)新。

管教授鼓勵我們，一定要練好英語口語，并敢于向“學術(shù)權(quán)威”挑戰(zhàn)。他坦言，即使自己在海外生活多年，英語聊天仍舊“很累”，同學們可能也是這樣。但并不能知難而退，反而要越挫越勇，就好比這次TEST會議，同學應(yīng)該主動纏著這些專家問問題，在討論中鍛煉口語，一舉兩得，何樂而不為呢！作為一個過來人，管教授說，學生時期都會擔心自己的問題過于簡單、幼稚，這種想法是大可不必的！十個爛問題就有一個好問題，另一方面，學術(shù)界沒有大小，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。管教授以自己為例而言，最怕的就是在自己的論文演講中沒有人問問題。

最后，管教授強調(diào)了在學習過程中導師的重要性。管教授以他的導師Halbert White指導自己博士論文為例，認為導師在指導學生的過程中，不是去告訴他該做什么或怎么做，而是要循循善誘，引導學生以獨特的視角發(fā)現(xiàn)問題，獨立地分析和解決問題。在日常生活中，導師要重視同學生的交流，而且要多交流，在交流中會對學生的思維方式、價值觀起到潛移默化的作用。