祝懷新[1]姓名：祝懷新單位：浙江大學(xué)繼續(xù)教育管理處

職稱：教授

研究領(lǐng)域：比較教育學(xué)、英國教育、環(huán)境教育、教師教育、繼續(xù)教育[1]

祝懷新，男，浙江大學(xué)繼續(xù)教育管理處副處長，浙江大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)專長為比較教育學(xué)（比較教育方法論、英國基礎(chǔ)教育等方向）、環(huán)境教育（包括環(huán)境教育基本理論、國際環(huán)境教育比較）、教師教育、繼續(xù)教育等。1999年9月至2000年8月，受國家留學(xué)基金管理委員會資助，在倫敦大學(xué)英王學(xué)院任訪問學(xué)者，期間，1999年12月至2000年1月，應(yīng)邀前往葡萄牙密諾大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問；2003年10月至2004年1月，受德國德意志學(xué)術(shù)交流委員會資助、教育部派出，在德國卡塞爾大學(xué)任高級訪問學(xué)者。2002年6月隨國家環(huán)�？偩纸M織的“中國環(huán)境教育代表團(tuán)”出訪德國、奧地利，考察其環(huán)境教育，參與在瑞典斯德哥爾摩舉行的由瑞典政府SIDA主持的國際環(huán)境教育高級研修班。曾主持全國教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)”、浙江省留學(xué)回國基金項(xiàng)目“中英環(huán)境教育的比較研究”的研究，正主持教育部“十五”規(guī)劃課題“中歐環(huán)境教育的比較研究”、國家環(huán)保總局“綠色學(xué)校發(fā)展策略和運(yùn)行管理模式研究”等的研究。著有《國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》、《比較教育學(xué)史》、《環(huán)境教育論》、《科學(xué)教育導(dǎo)論》、《環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》、《封閉與開放：教師教育政策研究》等學(xué)術(shù)著作，參與著有學(xué)術(shù)著作若干部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表有關(guān)比較教育學(xué)、環(huán)境教育、高等教育等方面學(xué)術(shù)論文50余篇。承擔(dān)“系統(tǒng)科學(xué)與教育”、“專業(yè)英語”、“環(huán)境教育導(dǎo)論”、“比較教育學(xué)”、“環(huán)境教育導(dǎo)論”、“教育管理比較研究”、“西方教育思潮專題”等本科生課程，承擔(dān)“高等教育哲學(xué)”、“比較教育學(xué)史”、“環(huán)境教育的理論與實(shí)踐”、“科學(xué)教育的比較研究”、“可持續(xù)發(fā)展與教育”等研究生學(xué)位課程的教學(xué)任務(wù)。曾獲教育部第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、教育部第二屆人文社會科學(xué)研究成果三等獎、浙江省社聯(lián)青年社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、浙江省人民政府第十一屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。[1]

中歐環(huán)境教育的比較研究、教育管理比較研究、教育管理比較研究、科學(xué)教育的理論與實(shí)踐、中國綠色學(xué)校發(fā)展策略和運(yùn)行管理研究、可持續(xù)發(fā)展背景下的現(xiàn)代教育理念探索、幼兒環(huán)境素質(zhì)教育、研究性學(xué)習(xí)與高中環(huán)境教育、中歐環(huán)境教育的比較研究、中歐環(huán)境教育比較研究、中英環(huán)境教育的比較研究、初中環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)、環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)、中歐環(huán)境教育的比較研究、中歐環(huán)境教育的比較研究、中國綠色學(xué)校發(fā)展策略和運(yùn)行管理研究、中英環(huán)境教育的比較研究、可持續(xù)發(fā)展背景下的現(xiàn)代教育理念探索、科學(xué)教育的理論與實(shí)踐、幼兒環(huán)境素質(zhì)教育、研究性學(xué)習(xí)與高中環(huán)境教育、初中環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)、教育管理比較研究。[2]

環(huán)境教育的理論與實(shí)踐

中學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

小學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

幼兒園科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

科學(xué)教育導(dǎo)論

環(huán)境教育的理論與實(shí)踐

幼兒園科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

小學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

中學(xué)科學(xué)教育的理論與實(shí)踐（總主編）

科學(xué)教育導(dǎo)論

初中環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

高中環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

幼兒環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

環(huán)境教育教學(xué)方法及應(yīng)用（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

小學(xué)環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

英國基礎(chǔ)教育

現(xiàn)代學(xué)校制度探索

初中環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

高中環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

環(huán)境教育教學(xué)方法及應(yīng)用（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

幼兒環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

小學(xué)環(huán)境素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書，主編）

英國基礎(chǔ)教育

環(huán)境教育論

環(huán)境教育論

順應(yīng)全球化：發(fā)展中國家高等教育的變遷與改革

無邊界高等教育及其資格認(rèn)證

英國教育

國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐

比較教育學(xué)史[3]