教育背景
2009.10-2010.10 美國加州大學(xué)伯克利分校心理系 臨床心理學(xué) 聯(lián)合培養(yǎng)博士
2006.09-2011.07北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)教育學(xué)博士
2002.09-2006.07 北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)理學(xué)學(xué)士
科研課題
主持教育部人文社會科學(xué)研究青年基金:學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的保護(hù)性與危險性因素評估. 2012-2015.
參與教育部教師工作司委托課題：幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)人：劉焱教授，2012.
學(xué)術(shù)成果
專業(yè)論文李曉巍,周晴, 鄒泓, 胡辰, Wolchik. S. （2012）. 新起點項目：一項預(yù)防離異家庭兒童心理健康問題的家長干預(yù)技術(shù). 中國特殊教育, 2, 57-62.鄒泓,李曉巍, 張文娟. （2010）. 青少年家庭人際關(guān)系的特點及其對社會適應(yīng)的作用機(jī)制. 心理科學(xué), 33（5）, 1136-1141.李曉巍, 劉艷, 屈智勇. （2010）. 不同類型農(nóng)村兒童家庭生態(tài)系統(tǒng)的狀況及其對兒童自尊的影響. 中國臨床心理學(xué)雜志, 17（2）, 241-246.李曉巍, 鄒泓, 王莉. （2009）. 北京市公立學(xué)校與打工子弟學(xué)校流動兒童學(xué)校適應(yīng)的比較研究. 中國特殊教育, 9, 81-86.李曉巍, 鄒泓, 金燦燦等. （2008）. 流動兒童的問題行為與人格、家庭功能的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 24（2）, 54-59.李曉巍, 鄒泓, 曲可佳. （2008）. 青少年社會適應(yīng)的聚類分析. 中國臨床心理學(xué)雜志，15（6）, 566-568.李曉巍, 鄒泓, 張俊等. （2008）. 流動兒童歧視知覺產(chǎn)生機(jī)制的質(zhì)性研究. 心理研究, 1（2）, 66-70 .李曉巍, 胡心怡, 王萍萍等. （2006）. 人際關(guān)系對歸因過程及助人意愿的影響. 中國健康心理學(xué)雜志, 14（1）, 7-10.金燦燦，鄒泓，李曉巍. （2011）. 青少年社會適應(yīng)：保護(hù)性和危險性因素及其積累效應(yīng). 北京師范大學(xué)學(xué)報（社科版）, 1, 12-20..張文娟，鄒泓，李曉巍. （2011）.青少年父母監(jiān)控狀況及其對社會適應(yīng)的影響. 心理發(fā)展與教育,3, 267-273.侯娟, 鄒泓,李曉巍. （2009）. 流動兒童家庭環(huán)境的特點及其對生活滿意度的影響. 心理發(fā)展與教育, 25（2）, 78-85.鄒泓, 劉艷,李曉巍. （2008）. 流動兒童受教育狀況及其與心理健康的關(guān)系. 教育科學(xué)研究, 8, 49-53.曲可佳, 鄒泓,李曉巍. （2008）. 北京市流動兒童的學(xué)校滿意度及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)行為的關(guān)系.中國特殊教育, 8, 50-55.其他論文男孩，你為何沉默寡言？中國教育報，2010年1月21日第5版.師范學(xué)院學(xué)不到的. 中國教育報，2008年12月29日第8版.掙扎期：父母與孩子同在. 中國教育報，2008年10月9日第5版.學(xué)術(shù)著作教育部全國中職生國家規(guī)劃教材：心理健康. 人民教育出版社. 2009. 參編.教育部全國中職生國家規(guī)劃教材：心理健康（教師用書）. 人民教育出版社. 2009. 參編.透視處境不利兒童的心理世界. 北京師范大學(xué)出版社. 2009. 參編.處境不利兒童的發(fā)展?fàn)顩r報告. 團(tuán)結(jié)出版社. 2009. 參編.積極心理學(xué)（校園普及版）. 九州出版社. 2009. 第一撰稿人.教學(xué)工作
《學(xué)前兒童心理學(xué)》助教，本科生課程，2012年2月-7月.
學(xué)生工作
2011級學(xué)前教育專業(yè)本科生班主任
社會工作
《心理科學(xué)》雜志審稿人
