人物的生平
胡朝惠出生于貧寒農(nóng)民家庭，其母一生勤勞茹苦、質(zhì)樸善良。在慈母高潔心靈的感育下，胡朝惠自幼植下了勤奮、正直、孝敬的意念。清末民初，受鄉(xiāng)里先賢傳播的新文化思潮的影響，少時(shí)上過私塾，隨后受其堂兄稼胎的影響，進(jìn)蕪關(guān)小學(xué)續(xù)讀，1918年就讀于安徽省立第五中學(xué)(今蕪湖一中前身)。當(dāng)時(shí)正值“五四”運(yùn)動，校長劉希平先生推行自由辦學(xué)，提倡尊師愛生，倡導(dǎo)學(xué)生自治，建立民主校風(fēng)。受這樣的環(huán)境熏陶，他初步認(rèn)識到教育事業(yè)的重要意義和立人達(dá)德的至理。1923年，他考入東南大學(xué)(今南京大學(xué)前身)教育學(xué)系，受業(yè)于著名教育家陶行知先生和教育心理學(xué)家陳鶴琴先生，研習(xí)了杜威教育理論。時(shí)因列強(qiáng)侵略、軍閥混戰(zhàn)、國家危亡、民不聊生，他贊成教育救國、教育興邦的主張，崇尚生活即教育的理論，并在以后的教育實(shí)踐中重視力行學(xué)說。他好學(xué)尚思，自孔子教育思想到西洋各家教育學(xué)說廣為涉獵，不拘泥一家之說，在教育思想領(lǐng)域開拓了較廣闊的境界。
1928年大學(xué)畢業(yè)后，他先后執(zhí)教于安徽省立第七中學(xué)，安徽省立第六女子中學(xué)，安徽省立第一中學(xué)、浙江海鹽師范學(xué)校。其后又歷任安徽明光初級中學(xué)、貴州省立清鎮(zhèn)中學(xué)、安徽省立蕪湖女子中學(xué)校長和安徽省教育廳督學(xué)等職，督守蕪湖學(xué)區(qū)各校。先后講授過教育學(xué)、教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)等課程，編寫教材，宣講研究心得。在他五十年的教學(xué)和執(zhí)長學(xué)校行政的過程中，他的教育思想逐步豐富，形成了一整套中等教育實(shí)施管理的思想體系和方法。
他是一位受人敬畏的師長，是一位理論深厚、才略過人的教育管理學(xué)家。
他在投身教育事業(yè)的同時(shí)，也非常關(guān)心家鄉(xiāng)農(nóng)村文化教育的發(fā)展。1946年他與家鄉(xiāng)同仁創(chuàng)辦白連中學(xué)時(shí)，為學(xué)�；I集經(jīng)費(fèi)、物色教師等不遺余力。
1963年他主動提出退休，志不行則退，雖居陋巷，心境泰然。他畢生從事教育工作，桃李滿天下。他的原配夫人病逝于貴州，墓葬于清鎮(zhèn)城郊塔山，他的學(xué)生40多年如一日地精心照管，墓地碑刻至今屹然如故，足見師生之情深。他一生廉潔奉公，兩袖清風(fēng)，退休后運(yùn)動健身，讀書著棋，養(yǎng)性自愉。1984年1月25日病逝于蕪湖市，終年82歲。
先進(jìn)的思想和理論
愛國教育思想
教育的目的是為國育才，這是他的教育思想中柱。德育、智育、體育全面發(fā)展是他教育實(shí)施的理論基礎(chǔ)。他注重言傳身教，當(dāng)青年表率。任校長時(shí)，他對師資要求極嚴(yán)，選聘的教師必須德才兼?zhèn)�，要求教師在教學(xué)中透過祖國悠久歷史、燦爛文化和錦繡河山的熏陶，啟迪學(xué)生的愛國熱情。他常以“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)勉勵(lì)學(xué)生，并親自率領(lǐng)師生到街頭宣傳抗日。?
貫徹生活即教育的理論
他認(rèn)為學(xué)校不僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境改造環(huán)境的能力�？箲�(zhàn)期間，他任貴州省立清鎮(zhèn)中學(xué)校長時(shí)，辦學(xué)條件極其艱難，他帶領(lǐng)師生自己動手，修葺破廟辟為校舍，又帶領(lǐng)師生開荒造林、辦實(shí)驗(yàn)農(nóng)場、興建工廠，實(shí)行勤工儉學(xué)，達(dá)到生產(chǎn)自救。同時(shí)他還設(shè)立獎學(xué)金，資助生活困難的教職工。他還帶領(lǐng)師生經(jīng)常性地舉辦各種團(tuán)體活動和開展社會調(diào)查等，活躍學(xué)生的身心，開闊學(xué)生的知識面，使學(xué)校成為生動的、情感交融的學(xué)習(xí)園地。?
有教無類的教育思想
他尊崇孔子的“有教無類”的名言，他自己出身清寒，深知貧窮青年上學(xué)之不易，他特別同情愛護(hù)這類學(xué)生，不時(shí)周濟(jì)他們。他推行勤儉校風(fēng)、民主辦校、財(cái)務(wù)公開，深受稱道。他執(zhí)長的幾所學(xué)校，從未開除過學(xué)生，他認(rèn)為學(xué)生教育不好是校長和教師的責(zé)任，不應(yīng)推置社會于不顧。他也從未解聘過教師，不徇私情，與教師們同甘共苦、合力同心，致力于教育事業(yè)。?
重視女子教育
他認(rèn)為發(fā)展女子教育是提高家庭素質(zhì)和改變社會面貌的重要因素。他在擔(dān)任安徽省督學(xué)時(shí)，分析了當(dāng)時(shí)教育界的薄弱領(lǐng)域，主動請求出任蕪湖女子中學(xué)校長，擬訂出一套適合女青少年特點(diǎn)的教育計(jì)劃。惜其任職時(shí)間較短，理想未能實(shí)現(xiàn)。
重視課堂教學(xué)講求教學(xué)方法
他有近50年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使在任校長期間，也從未離開過課堂一日。他認(rèn)為教室不只是傳授知識的場所，也是了解學(xué)生心態(tài)和師生情感交流的場所，講授知識首在啟迪學(xué)生的求知興趣，要求教師采用各種有效方法，反對灌輸式，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的思考能力，從而提高舉一反三的理解力，他的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。