張寶輝博士2011年5月20日?qǐng)?bào)到，在美國(guó)和新加坡工作學(xué)習(xí)和生活十二（12）年后回國(guó)，任中國(guó)南京大學(xué)教育研究院教授和博士生導(dǎo)師（“綠色通道”引進(jìn)）。學(xué)科方向?yàn)椋航逃�技術(shù)/科學(xué)教育/學(xué)習(xí)科學(xué)。張寶輝博士回國(guó)前曾在美國(guó)學(xué)習(xí)和工作六年，然后在新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院（National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore） 學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù)學(xué)部擔(dān)任助理教授和博士生導(dǎo)師六年，兼任學(xué)習(xí)科學(xué)研究所 （Learning Sciences Lab） 教育研究人員。2006年10月起還兼任華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院客座教授。從他1994年在中國(guó)黑龍江省兆麟中學(xué)擔(dān)任高中化學(xué)教師算起，截止到2011年，他已經(jīng)在中國(guó)、美國(guó)和新加坡的中小學(xué)及大學(xué)從事教學(xué)和研究工作二十二（22）年。

2014年1月陜西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)

2011—2013 中國(guó)南京大學(xué)教育研究院教授和博士生導(dǎo)師

2005—至今南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)系助理教授、博士生導(dǎo)師、兼任學(xué)習(xí)科學(xué)研究所教育研究人員。

2003—至今 中國(guó)科協(xié)青少年部特約研究員，進(jìn)行教師職業(yè)培訓(xùn)。

2004—2005 密歇根大學(xué)教育學(xué)院及中美教育研究中心副研究員，進(jìn)行科學(xué)教師的職前培訓(xùn)和中美比較教育研究。

2003—2004 美國(guó)匹斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展研究中心（LRDC）及卡耐基·梅隆大學(xué)化學(xué)系從事博士后研究工作。

1999—2003 1999年赴美攻讀博士學(xué)位，2003年獲得美國(guó)密歇根大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)與科學(xué)教育博士學(xué)位。導(dǎo)師為著名科學(xué)教育專家周·克瑞柴科 （Joseph Krajcik） 教授。密歇根大學(xué)工程學(xué)院電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)系研究生科研助理。密歇根大學(xué)教務(wù)處獎(jiǎng)學(xué)金資助研究生科研助理。

1994—1999 1994年獲得北京師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位，導(dǎo)師為著名化學(xué)教育專家劉知新教授；畢業(yè)后留校擔(dān)任化學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)講師，教學(xué)、研究和學(xué)生管理工作。曾任北京師范大學(xué)校團(tuán)委宣傳部長(zhǎng)并負(fù)責(zé)成立北京師范大學(xué)大學(xué)生科技活動(dòng)中心。

1989—1991 黑龍江雙城兆麟中學(xué)化學(xué)教師兼學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記。

2011-至今 新加坡模擬仿真與游戲研究學(xué)會(huì)會(huì)員

2009-至今 應(yīng)邀參與國(guó)際科學(xué)學(xué)習(xí)研究會(huì)（ISLS）學(xué)習(xí)科學(xué)社區(qū)委員會(huì)的工作

2008-至今 美國(guó)科學(xué)教學(xué)研究會(huì) （NARST） 優(yōu)秀論文評(píng)審委員會(huì)委員

2006-至今華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院客座教授

2006-至今 全球華人計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)會(huì)（GCSCE）執(zhí)行委員會(huì)委員

2000-至今 美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)（AERA）會(huì)員

2000-至今 美國(guó)科學(xué)教學(xué)研究會(huì)（NARST）會(huì)員

1997-1998 中國(guó)化學(xué)會(huì)成員

張寶輝博士長(zhǎng)期以來(lái)致力于應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域的方法，進(jìn)行教育技術(shù)支持下的系統(tǒng)化的中小學(xué)科學(xué)教育改革的研究。在美國(guó)及新加坡曾主持或參與多個(gè)教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)教育的國(guó)際合作研究項(xiàng)目。 張博士在新加坡主持的第一個(gè)項(xiàng)目是計(jì)算機(jī)模型建構(gòu)與可視化軟件支持的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)及學(xué)習(xí)（研究經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)新元） 。該項(xiàng)目是國(guó)際上利用計(jì)算機(jī)建模與可視化軟件支持小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的比較早的項(xiàng)目之一。他主持的項(xiàng)目還包括計(jì)算機(jī)模型建構(gòu)與可視化軟件支持的探究活動(dòng)及科學(xué)學(xué)習(xí)（化學(xué)、物理 、 生物） （新加坡教育部，研究經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)新元）,項(xiàng)目名稱簡(jiǎn)稱為 “MVT”。在“MVT”前期研究的基礎(chǔ)上，該項(xiàng)目的后續(xù)研究 “MVTII”獲得繼續(xù)經(jīng)費(fèi)25萬(wàn)新元；研究重點(diǎn)為如何保持和擴(kuò)大已有的科學(xué)教育創(chuàng)新模式。作為四個(gè)項(xiàng)目中科學(xué)項(xiàng)目的主持人，參與新建學(xué)校：新加坡科學(xué)與技術(shù)學(xué)校 （SST） �？茖W(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)大約為75萬(wàn)新元，主要用于開(kāi)發(fā)一個(gè)將模型和可視化技術(shù)融合于合作探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為項(xiàng)目主持人 （PrincipalInvestigator） 已獲科研經(jīng)費(fèi)相當(dāng)于人民幣600多萬(wàn)元。作為項(xiàng)目的合作負(fù)責(zé)人之一 （Co-PI），參與的另一個(gè)項(xiàng)目是新加坡國(guó)家研究基金會(huì) （NRF） 的移動(dòng)通訊技術(shù)應(yīng)用于正規(guī)和非正規(guī)小學(xué)學(xué)習(xí)的國(guó)際前沿性課題，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)相當(dāng)于人民幣500多萬(wàn)元。 在近10多年的學(xué)術(shù)研究中，他曾經(jīng)多次在美國(guó)、加拿大、中國(guó) （大陸和香港）、新加坡、馬來(lái)西亞、韓國(guó)及歐洲�。ǚ▏�(guó)、德國(guó)、 荷蘭）　等國(guó)家和地區(qū)，通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的形式報(bào)告自己和同事的諸多研究成果。自1997年至今, 作為與中國(guó)及國(guó)際同行合作的成果, 已經(jīng)發(fā)表20多篇中英文學(xué)術(shù)期刊論文, 其中包括6篇SSCI英文論文及7篇CSSCI中文論文；9篇中英文學(xué)術(shù)著作章節(jié); 40多篇經(jīng)同行評(píng)介的英文國(guó)際會(huì)議論文；受邀在9個(gè)國(guó)家和地區(qū)做了近30場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。正在和各項(xiàng)目組成員分析和發(fā)表過(guò)去五年的及正在收集的研究數(shù)據(jù)。他與同事的合作文章主要發(fā)表于《科學(xué)教育》（ScienceEducation） 、《科學(xué)教育研究》 （Research in Science Education） 、《計(jì)算機(jī)與教育》（Computer &Education） 、《英國(guó)教育技術(shù)》（British Journal of Educational Technology） 、《計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)》（Journal ofComputer Assisted Learning） 、 《國(guó)際科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》（IJSME,International Journal of Science and Mathematics Education） 、《國(guó)際移動(dòng)學(xué)習(xí)與組織》（InternationalJournal of Mobile Learning and Organization） 、《教育技術(shù)》（EducationalTechnology） 等英文學(xué)術(shù)期刊及《課程教材教法》、 《中國(guó)電化教育》、 《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國(guó)教育技術(shù)》、《開(kāi)放教育研究》、 《全球教育展望》、《中國(guó)考試》、《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》等中文學(xué)術(shù)期刊。

研究專長(zhǎng)

張寶輝博士的研究核心為：應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域的方法,研究教育技術(shù)支持下的系統(tǒng)化的中小學(xué)科學(xué)教育改革。主要研究?jī)?nèi)容包括：計(jì)算機(jī)模型和可視化技術(shù)或移動(dòng)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的探究性科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)研究、科學(xué)教師教育、非正式科學(xué)教育、科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教育技術(shù)支持下的教育研究方法以及科學(xué)與技術(shù)教育政策的國(guó)際比較研究。

在所在大學(xué)及其本人的研究領(lǐng)域，張寶輝博士的科研工作得到了國(guó)際同行的關(guān)注。他被邀請(qǐng)擔(dān)任7個(gè)國(guó)際英文學(xué)術(shù)期刊的評(píng)審委員及《國(guó)際科學(xué)教育》（IJSE,International Journal of Science Education） 、《國(guó)際環(huán)境與科學(xué)教育》（InternationalJournal of Environmental and Science Education）、《科學(xué)教師教育》（Journalof Science Teacher Education） 編委會(huì)委員。此外，他還應(yīng)邀參與了多個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)組織的委員會(huì)、應(yīng)邀參與并組織了多個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。 迄今為止，先后在9個(gè)國(guó)家進(jìn)行過(guò)學(xué)術(shù)交流，其中包括若干大會(huì)邀請(qǐng)報(bào)告。他還作為聯(lián)絡(luò)人和翻譯多次參與邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)術(shù)界同行訪問(wèn)美國(guó)和新加坡或國(guó)外學(xué)者訪問(wèn)中國(guó), 為促進(jìn)國(guó)際間學(xué)術(shù)交流做出了貢獻(xiàn)。

在教學(xué)方面，張寶輝博士設(shè)計(jì)和講授了一系列教育技術(shù)應(yīng)用于教育，尤其是科學(xué)教育專業(yè)的師范本科及研究生課程。在新加坡國(guó)立教育學(xué)院曾指導(dǎo)過(guò)分別來(lái)自中國(guó)北京師范大學(xué)由教育部留學(xué)基金資助的、美國(guó)華盛頓大學(xué)和北科羅拉多大學(xué)由美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)資助的交換博士生共三名, 在自己的項(xiàng)目中培養(yǎng)博士后研究員三名, 指導(dǎo)國(guó)立教育學(xué)院博士研究生和新加坡國(guó)立大學(xué)碩士研究生各一名。

（發(fā)表文章請(qǐng)參見(jiàn)張寶輝博士的詳細(xì)英文履歷;百度或谷歌搜索關(guān)鍵詞: 張寶輝, 新加坡, 教育或Zhang Baohui, Singapore, Education）