主要經(jīng)歷
1947－50年在本村初級(jí)小學(xué)學(xué)習(xí)；1951－1953年在楊鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)學(xué)習(xí)；
1952－1955年在順義縣楊鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)；
1955－1958年在河北省宣化一中學(xué)習(xí)；
1958－1962年在河北大學(xué)中文系學(xué)習(xí)；
1962－1965年在北京外國語大學(xué)學(xué)習(xí)英語；
1965－1969年在北京大學(xué)教留學(xué)生漢語；
1969－1970年在茶淀北京語言學(xué)院（現(xiàn)北京語言大學(xué)）干校勞動(dòng)；
1970－1974年在巴基斯坦伊斯蘭堡大學(xué)國家現(xiàn)代語言學(xué)院教漢語；
1974－1976年在北京語言學(xué)院一系教漢語；
1976－1978年在英國中倫敦百科大學(xué)教漢語；
1978－1981年在北京語言學(xué)院一系任教研室主任；
1981－1983年在美國俄亥俄州立大學(xué)東亞語文系進(jìn)修，獲碩士學(xué)位；
1983－1987年在北京語言學(xué)院教漢語，并任三系主任；
1987－1989年在美國紐約州教育廳任中文顧問；
1989－1992年在北京語言學(xué)院三系，任主任；
1992－1995年在北京語言文化大學(xué)（原北京語言學(xué)院）文化學(xué)院，任副、正院長；
1995－1999年10月在新西蘭教育部任中文顧問。
2000年至今，退休。
漢語教學(xué)研究成果
自1965年起，一直從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。期間，除圓滿完成所承擔(dān)的行政管理、授課等工作外，在編教、翻譯、撰寫論文、散文創(chuàng)作等方面也取得了一定成績。
（1）教材：
在從事對(duì)外漢語教學(xué)期間，獨(dú)立或合作編寫了一些教材，如：
《巴基斯坦?jié)h語教材》、《漢語成語700條》（漢英）、《漢語趣讀》（漢英）、《漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)》（英文）、《中國現(xiàn)代散文選》（上）、《青春之歌》（縮寫）、《漢語個(gè)別教材》、《漢語15課》、《日常生活動(dòng)詞》（英漢）、《中國語言文化花絮》（英文）、
《湯姆的一天》、《學(xué)漢語，游中國》、《新西蘭初級(jí)漢語26課》等。
（2）翻譯
A.對(duì)外漢語教材及相關(guān)文章，如：
《中國對(duì)外漢語教學(xué)印象》（英譯漢）、《當(dāng)前漢語語言學(xué)亟需研究的一個(gè)問題－變異》（英譯漢）、《數(shù)學(xué)術(shù)語手冊(cè)》（英譯漢）、《外國人實(shí)用漢語語法》（部分漢譯英）、《現(xiàn)代漢語教程》（部分注釋漢譯英）、《普通漢語教程》（1/2 注釋漢譯英）、《交際漢語一百課》（注釋漢譯英）等。
B. 小說，如：
中篇小說－《雪鵝》（英譯漢）、《紅馬駒》（英譯漢）、《老保姆的針線笸籮》（英譯漢）、《大森林里的小屋》（英譯漢，與人合作）；
短篇小說－《玩學(xué)�！罚ㄓ⒆g漢）、《直立梯》（英譯漢）、《美麗的白鷺》（英譯漢）、《歹徒之死》（英譯漢）、《草原日出》（英譯漢）等；
其他－《一系、三系簡介》（漢譯英）、《1992年故宮藏展說明》（漢譯英）等。
（3）散文
利用課余時(shí)間，也寫了多篇散文，如：
《爆竹》、《瑪麗》、《湖區(qū)一日》、《心底的畫》、《環(huán)球水相連》、《握手之前》、
《蓋伊。�？怂怪埂�、《沒有送出的結(jié)婚禮物》、《寸草情》、《做客小記》、《一個(gè)轉(zhuǎn)述的故事》、《惜鳥》、《赴新西蘭途中》、《新西蘭中小學(xué)漢語教學(xué)印象》、《十年育樹，百年育人》、《盡心盡力積極推動(dòng)新西蘭的漢語教學(xué)》、《出國四次，甘苦其中》等。
（4）論文
評(píng)《Mandarin Chinese》（1983年2期 《美國中國語文教師學(xué)會(huì)會(huì)刊》）（英文）；
《漢語個(gè)別教學(xué)》（1983年8月，碩士論文 《美國俄亥俄州立大學(xué)研究生論文庫》）（英文）；
評(píng)《標(biāo)準(zhǔn)漢語》（1984年4期《語言教學(xué)與研究》，與盛炎合作）；
漢語個(gè)別教學(xué)及其教材（1984年3期《語言教學(xué)與研究》）；
英語情態(tài)動(dòng)詞與漢語能愿動(dòng)詞比較（1986年3期《語言教學(xué)與研究》，與人合作）；
值得借鑒的《華文讀本練習(xí)本》（1987年《世界漢語教學(xué)》（試刊），與人合作）；
基礎(chǔ)漢語還是分技能設(shè)課好 （1987年1期《語言教學(xué)與研究》）；
談交際文化因素（1989年2期《美國中國語文教師學(xué)會(huì)會(huì)刊》）；
試議交際文化和知識(shí)文化 （1990年3期《語言教學(xué)與研究》）；
如何理解和揭示對(duì)外漢語教學(xué)中的文化因素（1991年4期《語言教學(xué)與研究》，與人合作）；
跨文化意識(shí)與外語教學(xué)（1991年5期《天津師大學(xué)報(bào)》，與人合作）；
當(dāng)心，顏色也是一個(gè)交際誤區(qū) （1992年3期《現(xiàn)代交際》）；
交際文化瑣談 （1992年3期《語言教學(xué)與研究》）；
回顧與思考――對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語教學(xué)的幾點(diǎn)淺見（1994年1月《語言教學(xué)與研究》增刊）；
對(duì)外漢語教學(xué)界的兩股文化風(fēng)（1995年《紀(jì)念中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)成立十周年論文集》）；
【注】：其“交際文化”概念的提出，在學(xué)術(shù)界引起了較強(qiáng)烈的反響，贊同與質(zhì)疑并存，紛爭也很激烈，但是呈現(xiàn)出的學(xué)術(shù)氣氛和由此帶來的文化教學(xué)研究的發(fā)展也是有目共睹。它的實(shí)際意義在于：幫助人們從紛繁多樣、界定不 清的文化概念中跳出來，“有利于在浩如煙海的文化內(nèi)容中確定對(duì)外漢語教學(xué)所急需的漢文化重點(diǎn)；有利于漢文化教學(xué)方法的根本改變”（盛炎、沙礫，1993）�？梢哉f，“交際文化”概念自提出之日起，一直是對(duì)外漢語
教學(xué)文化教學(xué)討論最多、爭議最大的觀點(diǎn)之一，也是影響力最廣的觀點(diǎn)之一。（引自“商務(wù)印書館”2006年出版的、李曉琪主編的《對(duì)外漢語文化教學(xué)研究》“綜述”一文中第2頁）。
（5）其他
《中國名勝古跡概覽》（約66萬字，1982年“中國旅游出版社”出版，與人合作）；
書畫成就
自幼酷愛書畫，常年操筆不輟。左手執(zhí)筆，書風(fēng)u2018暢逸拙宏u2019，除被國內(nèi)外友人索贈(zèng)收藏、多次參加國內(nèi)外書畫展外，并在新西蘭的奧克蘭和北京語言大學(xué)舉辦個(gè)人書畫展。2000年獲《中國文聯(lián)書畫藝術(shù)交流中心2000年普及展》優(yōu)秀獎(jiǎng)，2002年春獲《桂林市硬筆書法大賽》銀獎(jiǎng)，2002年7月獲全國高�！度A夏師表書畫大賽》銀獎(jiǎng)。2003年9月獲《發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)奔小康書畫大賽》銅獎(jiǎng)。2004年5月獲《第二屆華夏師表書畫大賽》銀獎(jiǎng)。2004年6月獲《東方明星杯寰球書畫藝術(shù)交流大賽》銀獎(jiǎng)�！稄堈家粫嫾罚�2005年5月出版）。
作品曾被收入中國畫報(bào)出版社出版的《中國翰墨名家作品博展》、中國文聯(lián)出版社出版的《中國書畫作品收藏寶典》、《全國首屆華夏師表書畫集》、人民美術(shù)出版社出版的《中華熱土》、《發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)奔小康書畫大賽精品集》、2004年北京中國書畫收藏家協(xié)會(huì)出版的《當(dāng)代書畫家薦覽》�，F(xiàn)為《中國書法藝術(shù)研究院》u2018藝術(shù)委員會(huì)u2019聯(lián)誼會(huì)成員、《中國文聯(lián)書畫藝術(shù)交流中心》會(huì)員、新西蘭惠靈頓水彩畫家協(xié)會(huì)會(huì)員、《寰球書畫藝術(shù)研究院》理事、《當(dāng)代藏典書畫藝術(shù)研究院》特約書畫家。
