何濤，男，1985年12月13出生，福建三明人，2009年畢業(yè)于天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)。天津以馬內(nèi)利廣告?zhèn)鞑ビ邢薰�司�?zhí)行總監(jiān)。

1992年畢業(yè)于華中理工大學(xué)，獲得工學(xué)碩士學(xué)位，2011年獲華中科技大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。2006年挪威TELEMARK大學(xué)留學(xué)回國�，F(xiàn)任湖北工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授、湖北省現(xiàn)代制造質(zhì)量工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、機(jī)械工程學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、湖北省儀器儀表學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國高校機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)研究會(huì)理事、中國故障診斷學(xué)會(huì)理事等。

何濤同志1985年畢業(yè)后到湖北工業(yè)大學(xué)（原湖北工學(xué)院）任教，在湖北工業(yè)大學(xué)這片熱土上工作的28年里，他以對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)校的忠誠之情潛心工作，立師德、鑄師魂，實(shí)踐著教書育人、為人師表，以嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的情懷譜寫了一曲對(duì)教育事業(yè)的無悔樂章，成長為一名出色的教育工作者。

一、教書育人 和諧發(fā)展

何濤教授愛崗敬業(yè)，為人師表。他先后為本科學(xué)生講授了《機(jī)械制圖》、《工程測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《傳感器原理》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》等九門課程，其中三門課程實(shí)行雙語教學(xué)，為碩士研究生講授了《現(xiàn)代工程測(cè)試技術(shù)》、《虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用》等五門課程；承擔(dān)了本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)，年均教學(xué)工作量達(dá)600學(xué)時(shí)，超額完成了學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)二倍多，從教24年來從未出現(xiàn)過任何教學(xué)事故。1997年由他負(fù)責(zé)建設(shè)的《機(jī)械制圖》獲湖北省首批優(yōu)質(zhì)課程。2009年由他負(fù)責(zé)建設(shè)的《工程測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)》獲校優(yōu)質(zhì)課程。

何濤老師常說：“一名教師首先要自己精通所教學(xué)的科目，才談得上引導(dǎo)學(xué)生入門”。在教學(xué)科研工作中他精益求精、一絲不茍，將在國外學(xué)習(xí)的好的教學(xué)方法和新資料都用在教學(xué)上。他每次上課前都仔細(xì)備好課，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、扎實(shí)的理論功底、廣博的科技知識(shí)和鮮活的生活實(shí)例傳授講解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單一的“教授”變成雙向的“交流”。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，何濤老師創(chuàng)造性地提出“科學(xué)引領(lǐng)工程，工程引入課堂”的理論教學(xué)理念，開展“科研與市場(chǎng)同引課內(nèi)外”的教學(xué)方式等多項(xiàng)教學(xué)改革。在理論教學(xué)中，他將自己的科研工作成果用于教學(xué)，積極實(shí)踐科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)特色的教學(xué)改革工作，開展以問題、課題、案例為主線的教學(xué)和以創(chuàng)新思維為引導(dǎo)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新想法；學(xué)生深有感觸地說：“何老師的課堂不僅僅是45分鐘，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程和新成果的濃縮，聽何老師的課一點(diǎn)都不能開小差”。

“教師之職，是引導(dǎo)之職。即傳播文明，解說知識(shí)，改變學(xué)生命運(yùn)之職”，這是何濤老師對(duì)教師職責(zé)的領(lǐng)悟。他還認(rèn)為教師在課堂上授課不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該把誠實(shí)守信的原則、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度也同時(shí)教給學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，他沒有隨意停一次課，每一次的作業(yè)都認(rèn)真批改，凡是對(duì)學(xué)生的要求，他都會(huì)率先垂范，以自己實(shí)際行為對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響。在一次指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們有的在收拾自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和書包，動(dòng)作快的同學(xué)已經(jīng)離開了實(shí)驗(yàn)室，但他卻沒有立即清理自己的教案、教具，而是切斷實(shí)驗(yàn)儀器的電源，著手將實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備整理歸位，蓋上防塵罩。在他這一舉動(dòng)的感召下，在場(chǎng)的同學(xué)紛紛放下手中的“私事”，自覺地加入到實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的衛(wèi)生清掃、整理歸位等工作之中。也是一次無聲的教育，讓該班學(xué)生銘記了實(shí)驗(yàn)后的操作規(guī)程——協(xié)助老師整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。

二、教育創(chuàng)新 關(guān)愛學(xué)生

“不能把學(xué)生變成一副書架，而應(yīng)造就成觸發(fā)器，一點(diǎn)就通，一動(dòng)就靈”。1997年9月起，何濤老師嘗試了對(duì)當(dāng)年入校的七個(gè)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的四年跟蹤培指導(dǎo)，結(jié)果4名學(xué)生考上了研究生，3名學(xué)生進(jìn)入到待遇高、環(huán)境好的企業(yè)工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了條件，目前何濤老師又指導(dǎo)了4個(gè)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)小組。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)外，他還關(guān)心學(xué)生的生活，更關(guān)心困難的學(xué)生，經(jīng)常給予經(jīng)濟(jì)上資助，思想上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信；對(duì)學(xué)習(xí)好的研究生，更是給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。每年，他都組織就業(yè)輔導(dǎo)，成功推薦多名學(xué)生就業(yè)，不少學(xué)生在外企和國家骨干企業(yè)工作。

自2003年起何老師就開始吸收本科生進(jìn)入自己的課題研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)吳永祥等同學(xué)完成的科技作品獲得2007年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技文化作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技文化作品競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)，吳永祥同學(xué)還榮獲校2007年大學(xué)生十佳科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。指導(dǎo)周金山等同學(xué)完成的課外科技作品，在2009年湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技文化作品競(jìng)賽中榮獲終審決賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)研究生鐘明完成的碩士研究生論文獲2006年湖北省優(yōu)秀碩士論文，他本人獲湖北省“優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

三、教研科研 服務(wù)湖北

何濤老師重視開展教學(xué)研究，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以科研促教學(xué)。近幾年，他將10多個(gè)科研成果制作成綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建測(cè)控專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室；一項(xiàng)主持完成的教研項(xiàng)目于2008年通過了省級(jí)鑒定，達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平；他結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，組織教師開展教學(xué)培養(yǎng)模式探討，提出并制定了“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(一年級(jí))——認(rèn)知實(shí)習(xí)(二年級(jí)) ——生產(chǎn)實(shí)習(xí)(三年級(jí)) ——畢業(yè)實(shí)習(xí)(四年級(jí))”不間斷的培養(yǎng)模式。這些教學(xué)成果為該專業(yè)成為國家特色專業(yè)作了有力的支持。

二十四年來，何濤老師在堅(jiān)持開展教書育人，教學(xué)改革與研究的同時(shí)，一直密切跟蹤國內(nèi)外最新科技動(dòng)態(tài)，致力于檢測(cè)技術(shù)和故障診斷的研究工作，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)開展科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，先后主持、完成了國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目等重大項(xiàng)目11項(xiàng)；與企業(yè)開展合作項(xiàng)目12項(xiàng)，將科研成果進(jìn)行生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益；發(fā)表論文60余篇，EI收錄30余篇；主編出版專著教材二部，參編專著教材四部；他的兩項(xiàng)研究成果于2007年分獲湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，武漢市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，現(xiàn)有3項(xiàng)科研成果在推廣應(yīng)用，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。為了科研工作，他經(jīng)常不分白天和黑夜，工作在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，解決一個(gè)又一個(gè)的難題。他是該領(lǐng)域的國家級(jí)專家，湖北省和武漢市項(xiàng)目評(píng)審專家，累計(jì)為企業(yè)創(chuàng)造了幾千萬元的經(jīng)濟(jì)效益，為湖北省和武漢市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。

四、科學(xué)發(fā)展 無私奉獻(xiàn)

何濤同志多年來主持學(xué)科建設(shè)工作，他堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展。1992年9月，何濤同志擔(dān)任工程圖學(xué)教研室主任。何濤同志集思廣益，提出、制定和實(shí)施了“四統(tǒng)一”教學(xué)改革方案，艱苦創(chuàng)業(yè)開展學(xué)科建設(shè)。何濤同志與教研室老師們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神得到了校黨委、校行政的充分肯定，他所帶領(lǐng)的工程圖學(xué)教研室被學(xué)校命名為“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人”紅旗單位。

共產(chǎn)黨員一塊磚，哪里需要哪里搬。1999年3月，何濤同志自覺服從組織調(diào)遣和安排到測(cè)控教研室擔(dān)任主任。在全面了解情況獲得第一手材料后，提出以科研帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)理念，制訂了以科研為龍頭的新的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，使產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)工程這個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科煥發(fā)了青春和活力。在他的帶領(lǐng)和全體老師的共同努力下，1999年產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)工程成功地申報(bào)并被批準(zhǔn)為湖北省屬高校有特色的科學(xué)研究領(lǐng)域，2001年列為校申報(bào)博士點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)科，2002年列為湖北省楚天學(xué)者計(jì)劃特聘教授設(shè)崗學(xué)科。2003年成為精密儀器及機(jī)械專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)單位。2003年負(fù)責(zé)建設(shè)現(xiàn)代制造質(zhì)量工程湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 2007年通過省級(jí)驗(yàn)收。2005年主持完成新一輪省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，和儀器儀表一級(jí)學(xué)科申報(bào)工作。2007年成功主持完成省品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，2008年成功主持國家特色專業(yè)的申請(qǐng)。一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)新臺(tái)階，在他的努力下，該學(xué)科在全國200多所開辦測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的高等學(xué)校中具有代表性和影響力，并在全國質(zhì)量工程教育與人才培養(yǎng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先水平。他被湖北省高校工作委員會(huì)評(píng)選為“優(yōu)秀黨員”、校學(xué)科建設(shè)先進(jìn)個(gè)人和校更名工作先進(jìn)個(gè)人。

“為了學(xué)科建設(shè)，他有使不完的勁”是熟悉何濤同志的教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。說實(shí)在的，為了學(xué)科建設(shè)，何濤同志幾乎犧牲了所有的節(jié)假日，他每天至少工作12小時(shí)。1999年和2003年，二次病倒在工作崗位上，醫(yī)院都下了病危通知書。但他以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念，康復(fù)后一邊堅(jiān)持鍛煉，一邊堅(jiān)持工作，從未說苦和累。

“作為黨員，無論在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，還是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，忠于黨的事業(yè)、服務(wù)于人民的宗旨不能忘；作為一名教育工作者，對(duì)工作的敬業(yè)精神、無私奉獻(xiàn)精神不能少；作為一名管理工作者，服從大局、服務(wù)于大局的精神不能丟”。何濤同志正是用自己實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證這種思想，踐行著做一名實(shí)實(shí)在在的共產(chǎn)黨員的愿望，做一名實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)湖工大人的愿望。

何濤老師正是對(duì)教育事業(yè)的忠誠和熱愛，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值和追求，他曾二次出國學(xué)習(xí)，都謝絕了導(dǎo)師的極力挽留，毅然回國工作，一直堅(jiān)持在平凡的崗位上奉獻(xiàn)著自己不平凡的人生。