施洪亮致力于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，曾長期從事理科班教學(xué)并擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。他任教與輔導(dǎo)的學(xué)生有近百人次在全國、上海各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2002年他輔導(dǎo)的學(xué)生符文杰獲43屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（IMO）金牌。近幾年，他積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)小課題研究并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究應(yīng)用數(shù)學(xué)并運(yùn)用圖形計(jì)算器等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課題研究�，F(xiàn)有20多項(xiàng)課題在市級(jí)英特爾科技創(chuàng)新大賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。他善于培養(yǎng)學(xué)生，他指導(dǎo)的學(xué)生戴明劼、曲文卉被評(píng)為上海市“明日科技之星”；另有8人獲上海市“科技希望之星”稱號(hào)。他也注重群體性科技實(shí)踐活動(dòng)的開展，他認(rèn)為組織學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于科學(xué)知識(shí)的普及，而且是學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的切實(shí)有效途徑。他參與組織的科技實(shí)踐活動(dòng)先后獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)、上海青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。他先后被評(píng)為“明日科技之星”優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、“浦東新區(qū)優(yōu)秀科技教師”、“上海市優(yōu)秀科技教師”；2007年榮獲“上海市科普促進(jìn)獎(jiǎng)”。

施洪亮參與編寫了“走向明天的數(shù)學(xué)”叢書之一《精益求精的最優(yōu)化》（廣西教育出版社出版）、《高中數(shù)學(xué)（華東師大二附中理科班教材）》、《當(dāng)代中學(xué)生新知識(shí)百科》（科學(xué)卷數(shù)學(xué)篇）；并在各類雜志、期刊、報(bào)紙上發(fā)表過10多篇文章，其中論文《六步探究法培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)探究能力》發(fā)表在全國核心期刊《數(shù)學(xué)通報(bào)》上，合作論文《圖形計(jì)算器發(fā)展學(xué)生探究能力》發(fā)表在韓國《數(shù)學(xué)教育研究》雜志；論文《構(gòu)建校本科學(xué)課程體系 滿足學(xué)生發(fā)展需求》獲第三屆APEC國際青年科學(xué)節(jié)“教師論壇”優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、華師大普教科研優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；科研課題《圖形計(jì)算器對(duì)高中生數(shù)學(xué)探究能力的影響》獲全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)；2005上海市青年教師課題研究成果一等獎(jiǎng)；《例談2049課程的再開發(fā)》獲上海市第二屆2049教師論壇一等獎(jiǎng)等。他積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)、研究及課外探究活動(dòng)的結(jié)合，努力實(shí)踐并探索圖形計(jì)算器在科技教育中的作用，他發(fā)表了多篇相關(guān)文章，曾連續(xù)3次榮獲全國“技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng)，并參加過ATCM、T3等相關(guān)國際數(shù)學(xué)會(huì)議交流。