楊常金

　　山東省棗莊市人，現(xiàn)居山東滕州。

　　中國(guó)當(dāng)代教育家、思想家、文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、批評(píng)家、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及應(yīng)用研究專家、素質(zhì)教育改革家。

　　對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)Windows系統(tǒng)等有著很深的造詣和研究。

　　在社會(huì)、教育、人文等方面，有著先進(jìn)的、系統(tǒng)性的理論和思想。

　　以下是他的一些著名的教育思想：

　　1. 學(xué)生在校學(xué)習(xí)數(shù)十門課程，而到了社會(huì)，卻很少用得到。與其花費(fèi)數(shù)十年學(xué)習(xí)無(wú)用的知識(shí)，不如花少許年將個(gè)別知識(shí)學(xué)精學(xué)透，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。

　　2. 政治和外語(yǔ)考試是阻止人才進(jìn)入研究生領(lǐng)域成為精英的最大障礙。

　　3. 不要把培養(yǎng)孩子當(dāng)成老師的責(zé)任。把孩子送到學(xué)校就不管不問不是一個(gè)稱職家長(zhǎng)的作風(fēng)。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的成才負(fù)主要責(zé)任。

　　4. 現(xiàn)在的電視臺(tái)過(guò)于商業(yè)化和政治化，大部分電視臺(tái)全年沒有一分鐘用于公益廣告事業(yè)和教育、人文宣傳。

　　5. 經(jīng)典的中國(guó)古典名著不只有四部，即便單從小說(shuō)領(lǐng)域，也有《說(shuō)岳全傳》、《東周列國(guó)志》、三言二拍、《封神演義》等數(shù)不清的經(jīng)典。

　　6. 現(xiàn)在的學(xué)生不是看的書少，也不是沒時(shí)間。而是只看網(wǎng)絡(luò)、玄幻小說(shuō)，從不涉獵經(jīng)典作品。

　　7. 文理分科不是素質(zhì)教育，3＋X＋1也不是素質(zhì)教育。

　　8. 高考不改革，素質(zhì)教育就不會(huì)成功。

　　9. 不要普及12年義務(wù)教育，這只是勞民傷財(cái)，只是浪費(fèi)更多的資金和時(shí)間。

　　10. 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及程度不能通過(guò)有多少網(wǎng)民來(lái)判斷。別看中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)不少，絕大多數(shù)只會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聽歌、看電影、玩游戲等最簡(jiǎn)單的事情，這和網(wǎng)盲其實(shí)沒有多大的區(qū)別。

　　11. 鑒于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的易學(xué)性和易令人著迷性，我認(rèn)為在高中階段及以前，學(xué)校不應(yīng)該開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。

　　12. 素質(zhì)教育改革應(yīng)該徹底改變當(dāng)前的學(xué)制。義務(wù)教育階段應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的廣度，應(yīng)該開設(shè)各門課程，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都有所學(xué)；高中階段應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的精度，學(xué)生不應(yīng)該再學(xué)十幾門課程，而應(yīng)該只學(xué)5門自選課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣；大學(xué)階段應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的專度，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)至少一門專業(yè)課程，學(xué)有余力的同學(xué)可以學(xué)習(xí)多門專業(yè)課程，而不應(yīng)該局限于單一領(lǐng)域。