楊常金

　　山東省棗莊市人，現(xiàn)居山東滕州。

　　中國當代教育家、思想家、文學家、語言學家、批評家、計算機系統(tǒng)及應用研究專家、素質(zhì)教育改革家。

　　對于漢語言文學、英語語言學、計算機Windows系統(tǒng)等有著很深的造詣和研究。

　　在社會、教育、人文等方面，有著先進的、系統(tǒng)性的理論和思想。

　　以下是他的一些著名的教育思想：

　　1. 學生在校學習數(shù)十門課程，而到了社會，卻很少用得到。與其花費數(shù)十年學習無用的知識，不如花少許年將個別知識學精學透，培養(yǎng)一技之長。

　　2. 政治和外語考試是阻止人才進入研究生領域成為精英的最大障礙。

　　3. 不要把培養(yǎng)孩子當成老師的責任。把孩子送到學校就不管不問不是一個稱職家長的作風。家長應該對孩子的成才負主要責任。

　　4. 現(xiàn)在的電視臺過于商業(yè)化和政治化，大部分電視臺全年沒有一分鐘用于公益廣告事業(yè)和教育、人文宣傳。

　　5. 經(jīng)典的中國古典名著不只有四部，即便單從小說領域，也有《說岳全傳》、《東周列國志》、三言二拍、《封神演義》等數(shù)不清的經(jīng)典。

　　6. 現(xiàn)在的學生不是看的書少，也不是沒時間。而是只看網(wǎng)絡、玄幻小說，從不涉獵經(jīng)典作品。

　　7. 文理分科不是素質(zhì)教育，3＋X＋1也不是素質(zhì)教育。

　　8. 高考不改革，素質(zhì)教育就不會成功。

　　9. 不要普及12年義務教育，這只是勞民傷財，只是浪費更多的資金和時間。

　　10. 計算機、網(wǎng)絡技術(shù)的普及程度不能通過有多少網(wǎng)民來判斷。別看中國網(wǎng)民人數(shù)不少，絕大多數(shù)只會瀏覽網(wǎng)頁、聽歌、看電影、玩游戲等最簡單的事情，這和網(wǎng)盲其實沒有多大的區(qū)別。

　　11. 鑒于計算機及網(wǎng)絡的易學性和易令人著迷性，我認為在高中階段及以前，學校不應該開設計算機課程。

　　12. 素質(zhì)教育改革應該徹底改變當前的學制。義務教育階段應側(cè)重于知識的廣度，應該開設各門課程，讓學生在各個領域都有所學；高中階段應側(cè)重于知識的精度，學生不應該再學十幾門課程，而應該只學5門自選課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣；大學階段應側(cè)重于知識的專度，每個學生應該學至少一門專業(yè)課程，學有余力的同學可以學習多門專業(yè)課程，而不應該局限于單一領域。