基本內(nèi)容
2006年， 盧安克為能留在 中國(guó)農(nóng)村，繼續(xù)他所熱愛的義務(wù)教育，申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍，卻被拒絕。被拒絕的理由是：只有在國(guó)家一級(jí)機(jī)構(gòu)工作4年以上，或?yàn)橹袊?guó)作出特殊貢獻(xiàn)的外國(guó)人，才合乎入籍條件。 2006年8月，盧安克無奈離開，回到 德國(guó)。
盧安克離開之后，越來越多的人才漸漸知道，在中國(guó)教育已成為一種貴重消費(fèi)的時(shí)候，有這么一個(gè)德國(guó)年輕人，他為了理想和熱愛，拋離故土遠(yuǎn)離家園，7年來不計(jì)報(bào)酬得失，悄悄而快樂的，全身心投入在中國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的義務(wù)支教中。
1990年夏天的那次為期3個(gè)月的中國(guó)之旅，改變了這個(gè)德國(guó)青年的人生——從此中國(guó) 廣西的這片鄉(xiāng)村成了盧安克實(shí)現(xiàn)理想的熱土。1992年夏，他來中國(guó) 東南大學(xué)留學(xué)，1993年2月轉(zhuǎn)學(xué)到廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)。
盧安克從1999年開始，在中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教書。他不能接受學(xué)校發(fā)的工資，只接受免費(fèi)食宿，因?yàn)樗龅氖橇x務(wù)教育。
盧安克在德國(guó)的家庭并不富裕，但支教之后，父母理解他了，還資助他現(xiàn)在的工作。盧安克將父親從德國(guó)省下退休金的錢，大部分用在復(fù)印資料、捐款、學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)上，自己每個(gè)月的花銷不超過100元。他奔走各地，坐最便宜的車及農(nóng)用拖拉機(jī)，沒電他就點(diǎn)柴油燈上課。在廣西最偏僻的 東蘭縣坡拉鄉(xiāng)廣拉村，他住在一個(gè)學(xué)生家里，簽了兩年的租房合同，每月租金10元。
盧安克不是沒有辦法掙錢。以他的知名度，到處都有學(xué)校想跟他“合作”，或請(qǐng)他去講課。可盧安克知道，一些學(xué)校在乎的不是他的教育方法，而是想借他做廣告。他們看重的是賺錢，盧安克說：“一個(gè)人其實(shí)用不了那么多錢。如果一個(gè)人利用他的所謂名氣去掙錢，今后人們就不會(huì)相信他了�！�
盧安克在 中國(guó)出版的第一本書《與孩子的天性合作》，花費(fèi)了數(shù)年的心血，可是他對(duì)出版社的要求是：稿費(fèi)多少不計(jì)較，但希望把書價(jià)定低一點(diǎn)，讓更多讀者能買得起。
出版社后來給的4000元稿費(fèi)，他直接讓出版社捐給 成都一所學(xué)校了。在德國(guó)，有不少人欽佩盧安克，便捐錢給他，他很快把錢轉(zhuǎn)捐給了 香港的一個(gè)教育基金會(huì)。
當(dāng)部分地方媒體報(bào)道他的事跡時(shí)，盧安克最不能理解的是：“他們?yōu)槭裁床粓?bào)道東蘭縣350個(gè)每月只領(lǐng)150元工資的代課老師呢？”
盧安克代課的鄉(xiāng)村教室
盧安克發(fā)現(xiàn)了中國(guó)家長(zhǎng)在教育觀念上的普遍問題，比如出于望子成龍的心理，壓抑孩子的天性和興趣；又比如過于注重應(yīng)試，忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。他想告訴天下的家長(zhǎng)：一個(gè)人的生存，如果只是為了迎合別人的理念，他就永遠(yuǎn)找不到自我的力量。父母，應(yīng)當(dāng)讓孩子選擇自己的生活道路。
盧安克反對(duì)中國(guó)目前的應(yīng)試教育，他的教育方法無法滿足升學(xué)率的要求，為此，他選擇了走向更偏僻的山村，培養(yǎng)那些沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子。
盧安克的學(xué)生，基本是因經(jīng)濟(jì)條件差、沒上過學(xué)的14歲到18歲的青少年。他們只會(huì)方言，連普通話也不會(huì)說，盧安克從拼音開始，教學(xué)生普通話，他讓每個(gè)學(xué)生講出自己的故事，翻譯成普通話后，再由他用拼音記下來。這樣，每個(gè)學(xué)生都有一篇和別人不一樣的拼音課文。
上普通話課
盧安克富有耐心，日復(fù)一日地和孩子們、村民們相互適應(yīng)著，愛干農(nóng)活兒的他，非常樂意幫村里人犁田、割禾、打谷子，什么都干。他教村民改造居住環(huán)境，人畜居所分開。他設(shè)計(jì)的新型脫粒機(jī)，村民們現(xiàn)在還在使用。
他和學(xué)生一起設(shè)計(jì)橋，他們畫了第一張全村地圖，商量改造村里的環(huán)境。他們通過實(shí)驗(yàn)來論證怎么修路才能滿足人和牲畜的需要，以及在哪里種樹以遮擋太陽。
來中國(guó)看望弟弟的孿生哥哥盧安思，知道孩子們的方案后大為感動(dòng)，拿出2,800元人民幣資助這個(gè)計(jì)劃。村里人也立刻開會(huì)，決定家家戶戶都參加修路。
和孩子們一起設(shè)計(jì)小路
盧安克的學(xué)生，成了小路的 設(shè)計(jì)師，他們計(jì)算修路需要多少水泥、多少沙子等。在他們共同的努力下，村里終于有了一條寬僅0.6米，長(zhǎng)不足300米的水泥小路。后來，盧安克又以同樣的方式，和學(xué)生們一起，在學(xué)校邊的小河上修建了一個(gè)游泳池。
修建孩子們?cè)O(shè)計(jì)的小路
在中國(guó)，盧安克曾因未辦“就業(yè)證”而教書，被 公安罰款3000元﹔他的房東偷走他的錢﹔他教孩子的方式被斥為“不入流”﹔甚至有人懷疑他是“負(fù)有特別使命的間諜”，為此，有人說，中國(guó)人是一個(gè)恩將仇報(bào)的民族。但盧安克不為所動(dòng)，他深愛這片熱土，他用實(shí)際行動(dòng)，終于贏得了尊敬和熱愛。
2006年，盧安克為能留在中國(guó)繼續(xù)從事義務(wù)教育，申請(qǐng)加入中國(guó)籍。但是，他被拒絕了，理由是：按中國(guó)法律，只有在國(guó)家一級(jí)機(jī)構(gòu)工作4年以上，或?yàn)橹袊?guó)作出特殊貢獻(xiàn)的外國(guó)人，才合乎入籍條件。對(duì)此，官方表示“愛莫能助”。
2006年8月，簽證到期的盧安克只好返回德國(guó)。
盧安克的曾經(jīng)：和孩子們一起
盧安克回國(guó)后，很多人開始了解他的事跡，在個(gè)人網(wǎng)站上，盧安克對(duì)網(wǎng)友的問題，進(jìn)行了低調(diào)的答復(fù)（摘錄）
1.關(guān)于加入中國(guó)國(guó)籍...
關(guān)于加入國(guó)籍的事情，我不想討論太多，不想傷害我喜愛的中國(guó)人民。我只說：因?yàn)椴幌氪淼聡?guó)人的價(jià)值觀，也不想作為一個(gè)有影響力的人，所以我就脫離了我的代表身份。（編者注：盧安克之前進(jìn)入中國(guó)，受“華德福教育基金”協(xié)助，“華德�！笔且环N著名的教育模式，起源于德國(guó)，最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的 社會(huì)適應(yīng)能力。華德福教育培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)校成績(jī)不一定很好，但進(jìn)入社會(huì)后，無論身處何地，都極容易適應(yīng)環(huán)境）
沒有了代表身份，我就需要找新的工作在中國(guó)的方式，而困難僅僅是：寫法律的人沒有想到，外國(guó)人會(huì)到中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)小學(xué)做事。
但大家都在幫忙解決這個(gè)問題，包括政府，公安局等部門都在幫我找辦法。我被大家感動(dòng)。但關(guān)于哄傳這件事情，我感到很不好意思。
法律是不能不要的，如果每一個(gè)人為了自己的事情去對(duì)付法律，國(guó)家還有什么希望？
2.關(guān)于教育模式...
我不知道怎么介紹我的教育研究，用一個(gè)星期的時(shí)間也不可能說得清楚。因?yàn)槲也幌脒M(jìn)口西方的不屬于中國(guó)的文化，因?yàn)橹幌胪ㄟ^自己去做重新研究屬于中國(guó)的教育，所以我現(xiàn)在也沒有能推廣的東西。我現(xiàn)在已經(jīng)不代表那個(gè)西方協(xié)會(huì)，而只翻譯人類共同的非文化的研究資料，或者重新創(chuàng)造文化。
3.關(guān)于普通話教學(xué)而非德語教學(xué)...
我的學(xué)生用普通話已經(jīng)夠困難，因?yàn)樗麄兊哪刚Z是壯話。如果他們能與漢族的中國(guó)人交流，那已經(jīng)是不一定能達(dá)到的。另外，我對(duì)外文教學(xué)沒有了興趣。
4.中國(guó)在幾千年前就有科考制度，所以現(xiàn)代學(xué)生追求“高分”熱衷“考證”，您會(huì)不會(huì)覺得在中國(guó)推行華德福教育比較難，或者說比你的國(guó)家地區(qū)難？
首先，我并不想推行某種教育體系。我雖然從它背后的人類研究獲得了很多，但并不想提任何一個(gè)名稱，也滿足不了任何體系的要求。另外，我在鄉(xiāng)村的學(xué)生并不追求高分，相反，很多學(xué)生還沒有初中畢業(yè)就退學(xué)。原因不是交不起學(xué)費(fèi)（那邊的學(xué)費(fèi)和宿舍費(fèi)已經(jīng)取消了），而更是學(xué)生適應(yīng)不了只為了成績(jī)的教學(xué)模式。所以可以說，我做的是農(nóng)村學(xué)生更容易接受的。
5.很遺憾，你不能在中國(guó)繼續(xù)你的工作，為什么呢，我不太理解，難道你在中國(guó)的居留也有一個(gè)時(shí)間限制嗎。那現(xiàn)在中國(guó)的工作還有沒有在繼續(xù)呢？
我在中國(guó)的工作停下來了，我也離開了中國(guó)。這是因?yàn)�，寫法律的人雖然考慮到了外國(guó)人會(huì)在城市的重點(diǎn)單位工作，但沒有考慮到外國(guó)人也會(huì)在鄉(xiāng)村普通的小學(xué)工作。因?yàn)槲以谵r(nóng)村的教育研究工作就沒有了法律上的根據(jù)，所以我只好停止。因?yàn)槲矣猪敳涣顺鞘欣锏母?jìng)爭(zhēng)，總是想讓給別人，我也做不了大城市的工作，只好離開中國(guó)。
6.你是想依照你的思想來注入一種新的教育理念從而啟發(fā)中國(guó)的教育改革，還是覺得應(yīng)分析中國(guó)教育歷史、社會(huì)心理學(xué)以及行為原因？
分析中國(guó)教育歷史、社會(huì)心理學(xué)以及行為原因?qū)ξ襾碚f是太難的。我是想以我翻譯的研究人類成長(zhǎng)的書和我開展的活動(dòng)給中國(guó)的教育改革提供啟發(fā)。但我沒有一種具體的教育理念。
7.以孩子為思考主體，看一下在不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子們需要什么樣的教育同樣能達(dá)到理想的效果，找到中西方教育的共通之處，殊途同歸。
我想在出生時(shí)還不存在西方和東方的區(qū)別，只存在個(gè)人天賦的區(qū)別。但西方和東方在思維上形成的區(qū)別給我們的生活帶來豐富。另外我想可以說“不同小孩需要走不同的路”，但不能說“殊途同歸”。
我覺得，你說的“理想的效果”不能是針對(duì)目的的，它要包容各種各樣讓我們學(xué)習(xí)的困難和給我們生活帶來豐富的“不正常的地方”。我“不正常的地方”也特別多。
8.我想當(dāng)你的學(xué)生中去，可以榮升為你的助手，慢慢地了解你。
我不受承認(rèn)當(dāng)學(xué)生，不需要助手，也不希望變成一個(gè)被研究的目標(biāo)。
我很希望與別人合作，共同學(xué)習(xí)和做事。但大家都要是自由獨(dú)立和平等的。
我最怕那種依賴或崇拜我的人。如果你能自己找和安排自己的事情，然后，我們互相幫助和共同研究，那是我所希望的。但如果你希望我來安排你，那是我沒有能力又害怕的。