王乃倫老師從教20多年來，一直致力于教育和教學(xué)的實踐和研究工作，教育觀念新，教育理論和專業(yè)知識扎實，具有過硬的教學(xué)基本功和嫻熟的教學(xué)技能技巧，在教育教學(xué)方法上，大膽探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，十分重視學(xué)生的主作用，始終把營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)來抓。在新課教學(xué)中形成了“設(shè)問自學(xué)——釋疑歸結(jié)一一變式深化一一發(fā)展運用”的四階遞進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)模式。在復(fù)習(xí)教學(xué)中形成了“大單元、中條塊、小專題”子母式滲透復(fù)習(xí)法。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生主動性地進(jìn)行實驗設(shè)計、計算設(shè)計、有機合成、無機合成設(shè)計，讓學(xué)生在創(chuàng)造性思維活動中鞏固知識、運用知識，提高能力，從而告別低效率的“題海戰(zhàn)”，培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的科學(xué)素質(zhì)。他在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和教育教學(xué)研究方面都取得了顯著的成績，破格晉升為 中學(xué)高級教師，并成為首批無錫市學(xué)科帶頭人和宜興市學(xué)科帶頭人，被聘為無錫市中學(xué)高級教師職評成員，并成為江蘇省中學(xué)化學(xué)專業(yè)委員

他平時注重現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，并用教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐和課題研究。他研究的《四階遞進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)模式》課題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，把知識的理解分成四個層次：字面的理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解。他敏銳地發(fā)現(xiàn)，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)心理最有價值的詮釋。他的研究，由表及里、由淺入深，認(rèn)真探索，勇于實踐，取得了較好的成果。他學(xué)習(xí)了布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”和奧蘇培爾的“演繹法”后，認(rèn)為兩種理論必須相互結(jié)合、相互滲透，才能多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。在無錫市名師評選中，他開了——節(jié)《含羰基的衍生物》；在無錫市教育電視臺名師展示課上，他開了一節(jié)《次序與原理》，這兩節(jié)課，充分運用了“歸納”與 “演繹”結(jié)合的教學(xué)手法，兩者交替使用，或兩者“雜合起來，提高了學(xué)生的思維強度和增加了思維深度。這種對現(xiàn)代教育理論的研究與運用的做法，給全市化學(xué)教師起到u2018了——種帶頭作用和示范效應(yīng)。

他把做一個科研型教師作為自己一貫追求的目標(biāo)，為此，他十分重視教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，出版教學(xué)專著一部，參編教育教學(xué)參考資料多部，發(fā)表論文三十多篇（省級以上），課堂教學(xué)、教學(xué)論文、實驗研究等多次參賽并獲獎，曾到廣西百色等地多次講學(xué)。他興趣廣泛，頗多涉獵，善于將各種文化藝術(shù)門類中的思想、技巧滲透化學(xué)教學(xué)。他借鑒文藝評論的手法，對每年的高考題、高考試測題進(jìn)行分析評價，給全市化學(xué)教師以獨特的啟發(fā)。他還將“更高、更快、更強”的奧運思想與化學(xué)思想交融，進(jìn)行大化學(xué)教學(xué)的嘗試。