張興利

認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)研究室, 副研究員

通訊地址: 北京市朝陽區(qū)大屯路甲4號中科院心理所

2013.4至 今中國科學(xué)院心理研究所 副研究員

2007.7至 2013.3 中國科學(xué)院心理研究所 助理研究員

2004.9至2007.6 中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)理學(xué)博士

2001.9至2004.7天津師范大學(xué)認(rèn)知發(fā)展心理學(xué) 教育學(xué)碩士

1997.9至2001.7東北師范大學(xué)電教系教育技術(shù)學(xué)理學(xué)學(xué)士

2005至2006 中國科學(xué)院心理研究所國家心理咨詢師（二級）資格

2005年3月2007年6月：中國聾兒康復(fù)研究中心志愿者

2004年到2005年度中國科學(xué)院心理所心理咨詢社社員

創(chuàng)造力的發(fā)展與促進

超常兒童認(rèn)知發(fā)展，聽力障礙兒童認(rèn)知發(fā)展，注意與眼動的關(guān)系，注意與智力、中央執(zhí)行功能的關(guān)系，兒童創(chuàng)造力發(fā)展與促進

劉江，施建農(nóng)，張興利，陳緯，朱明婧， 陶婷. 肢體殘疾職業(yè)成功者的個人經(jīng)歷特點. 中國心理衛(wèi)生雜志.

王龍，陳緯，張興利，施建農(nóng). 應(yīng)對方式在震后青少年人格特質(zhì)與PTSD癥狀間的中介作用. 中國臨床心理學(xué)雜志

董黎明, 張興利, 陳緯, & 施建農(nóng). 汶川地震傷殘兒童人格, 社會支持和心理健康的對照研究. 中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志

劉江，張興利，施建農(nóng). 肢體殘疾職業(yè)成功者社會支持, 應(yīng)對方式和人格特征的相關(guān)研究. 中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志

柳銘心，張興利，朱明婧，汪艷. 異地安置5·12汶川大地震孤兒的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙評估.中國科學(xué)院研究生院學(xué)報

朱明婧，張興利，汪艷，施建農(nóng). 汶川地震孤兒的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和自我意識. 中國臨床心理學(xué)雜志

陳緯，王龍，張興利，施建農(nóng).汶川地震后青少年幸存者PTSD癥狀的特點及其發(fā)展. 中國臨床心理學(xué)雜志

張興利，王克南，施建農(nóng)@ 聽力障礙兒童到成人的內(nèi)源性和外源性注意發(fā)展. 中國心理衛(wèi)生雜志

張興利，楊朝，施建農(nóng)等.適合考察聽覺障礙者視覺注意的研究范式.中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志

張興利，冉瑜英，施建農(nóng). 幼兒到成人的視覺注意發(fā)展. 中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)

張興利， 施建農(nóng)， 黎明，宋雯. 聽力障礙與聽力正常兒童視覺注意技能比較. 中國心理衛(wèi)生雜志

張興利，白學(xué)軍，閻國利. 動詞隱含因果關(guān)系在代詞解決中的作用及時間進程，心理科學(xué)

張興利，施建農(nóng)，聽力障礙對視覺注意的影響，中國心理衛(wèi)生雜志

災(zāi)后孤兒創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生發(fā)展及其認(rèn)知神經(jīng)機制——國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金，負(fù)責(zé)人。

聽力障礙對視覺注意發(fā)展的影響——中國科學(xué)院心理研究所青年科學(xué)基金，項目負(fù)責(zé)人；

生物視覺建模及在視聽障礙兒童的視覺注意訓(xùn)練中的應(yīng)用——北京市自然科學(xué)基金資助項目子課題“視聽障礙兒童的視覺注意訓(xùn)練及應(yīng)用”，負(fù)責(zé)人。