獲獎情況
先后獲得貴州省人民政府首屆青年科技大會論文二等獎、三等獎各一項；貴州省人民政府第三次哲學(xué)、社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎 ；全國普通高校省級教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎；廣東嘉應(yīng)教育學(xué)院建院19周年科研成果獎著作獎一等獎；畢節(jié)地區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才；曾憲梓基金會97高等師范院校教師獎三等獎（教育部組織評選）。
主要經(jīng)歷
1982年 2月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)物理系（恢復(fù)高考后的首屆畢業(yè)），理學(xué)學(xué)士。同年分配到貴州畢節(jié)師范專科學(xué)校任教。1983年9月—1984年7月在上海華東師范大學(xué)物理系進(jìn)修。1985年11月加入中國共產(chǎn)黨，1987年3月—4月在國家教委西南教育管理干部培訓(xùn)中心“教育基本理論研討班”學(xué)習(xí)。1990年任畢節(jié)師專學(xué)術(shù)委員會副主任兼秘書，1994年調(diào)任教務(wù)處黨支部書記、副處長。2000年任廣東嘉應(yīng)教育學(xué)院小教系主任、書記，2002年任嘉應(yīng)學(xué)院教務(wù)處副處長，2006年任嘉應(yīng)學(xué)院物理系黨總支書記，2007年任嘉應(yīng)學(xué)院物理系主任，2008年任現(xiàn)職。主講過師專物理系力學(xué)、電磁學(xué)、理論力學(xué)、普通物理學(xué)、中學(xué)物理教學(xué)法課程，獨(dú)創(chuàng)物理文化論和物理教育的多維探討兩門選修課。
個人著作
獨(dú)立完成并出版學(xué)術(shù)著作四本：《物理教育的多維探討》（1993年），該書為廈門大學(xué)高教所通過《光明日報》向全國公開征稿優(yōu)選上的應(yīng)用教育科學(xué)書系中的一本；《物理文化論》1996年在西南師大出版，經(jīng)國家圖書館電腦聯(lián)機(jī)檢索，該書為國內(nèi)第一本論述物理文化的著作�！段锢砦幕c教育》科學(xué)出版社2009年12月出版；《物理教學(xué)論課程的理論與實(shí)踐探究》廣東高等教育出版社2013年8月出版。
從86年至今在《自然辯證法研究》、《課程教材 教法》、《科學(xué)學(xué)研究》、《物理》、《力學(xué)與實(shí)踐》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文50多篇,其中5篇論文被《人大報刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載、兩篇被《新華文摘》、《俄羅斯力學(xué)文摘》輯錄。
主要論文
物理文化
《物理文化簡論》中國科學(xué)院《科學(xué)學(xué)研究》1998年1期，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載
論科學(xué)文化的基本特征《科學(xué)學(xué)研究》中國科學(xué)院 2007年4期
物理文化：人類文明的基礎(chǔ) 《大學(xué)物理》（教育專刊）2005年1期
關(guān)于物理文化的學(xué)術(shù)探討 《自然辯證法研究》 2004年11期
論費(fèi)曼的科學(xué)文化觀 《自然辯證法研究》2006年6期
科學(xué)史哲
老子與亞里士多德的<物理學(xué)>的比較研究《西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報》（社科）2003年第4期
費(fèi)曼的人生哲學(xué) 《嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報》 2008年3期
從熵概念的發(fā)展看科學(xué)概念的功能《科學(xué)技術(shù)與辯證法》93年2期， u201892北京國際科學(xué)哲學(xué)學(xué)術(shù)會議
物理方法向文科移植例析《天津師大學(xué)報》90年6期
物理概念泛化與交叉研究方法《天津師大學(xué)報》89年2期，中國人大《自然辯證法》全文轉(zhuǎn)載
物理教學(xué)論
試談物理教育的多維探討《課程 教材 教法》94年10期
物理課堂教學(xué)資源的幾點(diǎn)理論思考《課程 教材 教法》 2009年12月
物理課堂教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)理論思考 《課程 教材 教法》 2008年10月
物理文化研究對物理教育的啟示 《課程 教材 教法》2006年4期。《物理課程與教學(xué) 1979-2009》全文轉(zhuǎn)載
Physical Culture and the Development of People 浙江大學(xué)國際會議論文集 2005年
物理教育科學(xué)的挑戰(zhàn)與對策 《內(nèi)蒙古師大學(xué)報》（教育科學(xué)）2004年3期
費(fèi)曼的物理教學(xué)思想 《物理通報》 2004.年第1期人大復(fù)印資料《物理教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載
《簡論力學(xué)教學(xué)的價值和技巧》中國科學(xué)院《力學(xué)與實(shí)踐》2003年第5期
《物理文化背景的變化及教育觀的更新》《物理通報》2003年3期，《物理通報》創(chuàng)刊20周年征文一等獎
A brief Study on Value and Teachniques of Mechanics Teaching2002年物理教育國際會議交流，南京
《楊振寧物理教學(xué)思想淺探》中國科學(xué)院《物理》2001年4期。人大復(fù)印資料《物理教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載
應(yīng)用理想實(shí)驗(yàn)發(fā)掘?qū)W生錯誤前概念的嘗試《力學(xué)與實(shí)踐》中國科學(xué)院92年3期俄羅斯科學(xué)院《力學(xué)文摘》輯錄
教學(xué)系統(tǒng)的控制與優(yōu)化《江蘇高教》90年2期
物理教師
《跨世紀(jì)物理教師的使命》《物理通報》2000年3期。1999ICPE國際教師學(xué)術(shù)會議
論物理教師的文化使命《物理通報》2013年
從文化視角看物理教師的職業(yè)精神《內(nèi)蒙古師大學(xué)報》2012年
人物訪談錄
——：你上大學(xué)時的情況是怎樣？
解院長：我上中學(xué)時，正是中國文化大革命，沒有高考，讀書條件差。1977年鄧小平主持黨中央工作，提出了改革開放，召開了全國的科學(xué)大會，全國人民為之振奮，科學(xué)與教育的春天終于到來了。
當(dāng)年中央召開教育工作會議，中央從沒開過長達(dá)40多天的教育工作會議，會議決定恢復(fù)高考。如果按照傳統(tǒng)的招生制度，就是9月份入學(xué)，那就是說要推遲半年， 就是高考要到1978年才能舉行，一批有識之士建議：荒廢了十幾年有些人都老了，既然要改革，為什么不可以打破常規(guī)？所以就出現(xiàn)了歷史上空前絕后的1977年12月份的高考。
我們當(dāng)時根本就不知道還會有高考，電臺一播，說要高考，全國人民都很興奮。在高中畢業(yè)4年后，我參加了具有歷史意義的恢復(fù)高考后的首次考試。 我記得那是在77年12月15號考試的，考試科目不多，考了語文，數(shù)學(xué)，政治，還有理化。在當(dāng)時的背景下，可以說是轟轟烈烈的，有的考生還抱著孩子來參加考試，因?yàn)?0年沒考了，最大的是30多歲，小的十五、六歲，兩代人共同參加高考。全國呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱潮。不過當(dāng)時考上的人不多，一個縣，幾千人參加高考，考上大學(xué)和中專的只有百來人，但77年高考的意義和如今的不同，77年時考上了中專就相當(dāng)于如今考了上公務(wù)員，那時的競爭也是很激烈，不亞于如今的公務(wù)員考試。
1978年我在貴州上大學(xué)，條件很差，紙張極度匱乏。我們當(dāng)時作業(yè)本都買不到，一個月才吃得上一次豬肉，還要發(fā)加餐劵，連豆腐也要加餐劵，窮到這樣的程度啊，我不知道當(dāng)時的廣東怎么樣，其他時候就是一點(diǎn)點(diǎn)青菜湯，每餐都是五分錢，第一年就這樣子。但當(dāng)時大家也沒有什么抱怨，反而感覺到很幸運(yùn)，很幸福，在這樣激烈的競爭當(dāng)中還能考上大學(xué)，當(dāng)時那種感覺就好像是英雄一樣，感覺到很自豪，所以大家都很自覺學(xué)習(xí)，根本沒人管，也不用人管。當(dāng)時是精英教育，大學(xué)學(xué)生很少，整個國家沒有萬人大學(xué)。第一屆高考，本科生真是少之又少，�？粕采�。我們嘉應(yīng)學(xué)院當(dāng)年只招收了110名學(xué)生， 入學(xué)競爭很大，和這些年來很不同，我們學(xué)院如今一年招6000多人。
我們上大學(xué)時，大家都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，心態(tài)也比較好，不用交學(xué)費(fèi)，不用交宿舍費(fèi)，一個月還有十幾元錢的生活補(bǔ)貼，基本夠吃飯，還有醫(yī)療補(bǔ)貼，人均兩三塊錢吧。通過很長時間的饑餓，對知識的饑餓，突然間得到一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，很高興。如今相反，你在讀大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)厭了，學(xué)怕了，上了大學(xué)你就放松了。
當(dāng)時讀書，大家都特別自覺，不像你們這個年代的同學(xué)，逃課的呀，玩手機(jī)的呀，很多。你們一回宿舍就玩游戲啊，上網(wǎng)啊，聊QQ啊，打電話啊，我們以前什么都沒有，通訊工具，就只有一種，寫信，那時候，我們一星期給家里寫一封信。當(dāng)時也有娛樂，學(xué)校一星期放一次電影。星期天（當(dāng)時還是讀六天放一天的），我們就打打球啊，洗洗衣服啦。我們以前的系主任很清閑的，有很多時間可以搞研究，不像我如今當(dāng)院長很忙，開會多，各種評比檢查多、要填的表也很多。我印象很深，第一次上力學(xué)課，三個老師走進(jìn)來，一位老師主講，兩位輔導(dǎo)。不像你們?nèi)缃�，我們一位老師要講兩門課，三門課，還要經(jīng)常開會。77年學(xué)習(xí)氛圍和你們?nèi)缃竦臎]有可比性了。
——：院長，聽說您在大學(xué)時的體育愛好很多，請問這些愛好給你帶來了些什么？
解院長：我上學(xué)時條件差，小學(xué)沒有運(yùn)動設(shè)施，到了初二學(xué)校才有籃球板，我常常去學(xué)打籃球，因?yàn)槲覀�子不高沒有選進(jìn)校隊。到了高中以后，學(xué)校有排球隊，我學(xué)打排球，后來排球老師看我比較有天份，高一讓我進(jìn)了排球隊。我就跟老對員一起去訓(xùn)煉，到了高二，因?yàn)槲覠挼帽容^刻苦，球打得好，所以我就當(dāng)了排球隊隊長。我們球隊要參加市的比賽，所以從高中開始，我就參加了訓(xùn)練，比賽前停課集中訓(xùn)練了兩個半月，實(shí)際上就是天天打球，運(yùn)動基礎(chǔ)打得比較好。
上大學(xué)后，剛好我們班又有幾個跟我相似的同學(xué)，都是專門訓(xùn)練排球半年以上了，我們?nèi)俗∫粋�宿舍，排球比賽我們班得了全系第一。后來又打了全校第一，所以我們?nèi)齻�人就被選到校隊。當(dāng)時有全省大學(xué)生排球比賽，我們得了全省第二名，第二屆我們就打了第一。當(dāng)時貴州工學(xué)院，一米八九的隊員不少，發(fā)揮好的話就可以打得很好，發(fā)揮不好的話就很差了。而我們是屬于比較穩(wěn)定的那種，最后打贏了。1980年我們參加了大連召開的首屆全國大學(xué)生三好杯排球比賽。打球也給我?guī)砗芏嗟臉啡�，身體好也很少生病，不像當(dāng)代的學(xué)生，在人生身體最好的階段，二十來歲就有點(diǎn)老邁了。其實(shí)你們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)壓力，主要是來自心理的，真正來自學(xué)習(xí)上的，基本沒有。不過也是，你們?nèi)缃裢娴臇|西多了，也要浪費(fèi)很多時間，上網(wǎng)需要時間，聊QQ，發(fā)短信，打電話，都會占用你們很多時間。所以其實(shí)概括起來，讀大學(xué)鍛煉身體很重要，大學(xué)是你學(xué)習(xí)的最好時光。
——：院長，我想問一些有關(guān)您的專業(yè)的問題�！拔锢砦幕边@一概念是您第一次在全國范圍內(nèi)提出的，請問您提出時是怎樣想到要提出這一概念的呢？
解院長：1982年大學(xué)畢業(yè)以后，我就分配到一所師專教書，我就感覺到物理很難深入專研，因?yàn)闂l件比較差。不過當(dāng)時就有很多新興學(xué)科，比如，科學(xué)方法論、科學(xué)史、物理學(xué)史、創(chuàng)造學(xué)等。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的物理教材都只是一些死板的公式，很多東西都被擠壓掉，后來我看了很多書，發(fā)現(xiàn)物理是一門具有很多科學(xué)方法的，科學(xué)創(chuàng)造的學(xué)科，這些新的東西就吸引我。其實(shí)那段時間我讀了很多人文科學(xué)的書，然后我就去體會，去想。當(dāng)然不可能一開始就想到這些問題，我就寫了《物理教育的多維探討》這本書，你們看看這本書現(xiàn)今時代的書有什么不同？看得出來嗎？其實(shí)這本書跟現(xiàn)今印的書不一樣，不是電腦做出來的。這本書是用那種鉛字印出來的，鉛字印的書它跟當(dāng)代的書有什么不一樣？鉛字印出來的書是很珍貴的，就像刺繡跟機(jī)繡一樣（體現(xiàn)出它的價值）對，當(dāng)時出一本書，難度很大，因?yàn)楫?dāng)時不可能有那么多資源去給你隨便印書。出一本書，要從字庫里找一個字丁，還要一個個排版。一個工人一天大概只排一兩頁，所以這本書，實(shí)際上印了2年多。 這本書給我的鼓勵很大，當(dāng)時要出一本書的難度很大，如果一個人的名字是用鉛字印出來，那時很光榮的事。我記得是91年春天寫好的，當(dāng)時全校還沒有人出過專著。那本書是通過《光明日報》在全國征稿精選出版的。出版社還給我稿費(fèi)，當(dāng)時的稿費(fèi)，是3000多，在當(dāng)時來說是很多，為什么呢，那個時候我的工資大概是200多塊錢，這份稿費(fèi)相當(dāng)我一年多的工資。 那年我剛好買了學(xué)校建的新房子，你猜多少錢？（2萬多吧）沒有那么多，7千塊錢，我的稿費(fèi)就是那套房子的一半。（這么厲害）所以就會對人有鼓勵啊。出了一本書，買了半套房子，很有成就感。
后來，我發(fā)展得挺好。因?yàn)槟菚r候沒有人要求你做科研，我做了一些自己喜歡的研究，對自己很有激勵。不像當(dāng)今真正會寫文章的人比較少，但是人人又都寫得出來，為什么？大家都是逼出來的——抄。
因?yàn)橐獙懚嗑S探討這本專著，所以我讀了許多書，也涉及到文化方面的知識。1989年，我去桂林參加一個會。桂林這個城市我挺喜歡的，為什么？桂林這個城市開的兩次會議對我的影響很大。那次會上德國的一位教授做了一場報告，他在里面說到物理教育低的效率，其中他就講到一個觀點(diǎn)，就是說，實(shí)際上現(xiàn)今全世界的物理教育搞得不太好。為什么說搞得不太好，就是說，老師們都在讓學(xué)生們死記硬背一些干巴巴的公式、概念，物理學(xué)包含的哲學(xué)，文化，都體現(xiàn)不出來。當(dāng)然，原話不是這樣講的，大概就這意思。我就第一次感覺到，物理科學(xué)，除了知識以外還有其他的一些價值。當(dāng)時就這么隱隱約約有這個概念，但當(dāng)時也沒有物理文化這個概念，西方人也沒有定義什么叫物理文化。到目前為止，我也沒有找到西方一種關(guān)于物理文化概念的定義，他們認(rèn)為物理是文化的一部分。后來，94年我發(fā)表了《從文化的角度看物理教育》這篇文章，我看了一批書，其中《文化學(xué)引論》里面有一些文化的定義，特征、文化傳播等，我吸收了廣義的文化研究的成果。我終于看到不是說物理知識就只是物理，它也有屬于廣義的文化。我還看了許多報刊資料。后來我發(fā)現(xiàn)，如果要思考一個問題，就要從概念出發(fā)。要建立一個理論，必須要有一個基礎(chǔ)，一個邏輯起點(diǎn)，然后才開始構(gòu)建理論體系。那時全校那么多教師，只有我一個人被評上“市的專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，但不是給我個稱號就完了，需要我做一個項目。做什么項目，自己去想，沒規(guī)定。當(dāng)時沒有互聯(lián)網(wǎng)，我?guī)缀趺刻於既D書館翻閱各種書刊。后來我發(fā)現(xiàn)全中國沒有人研究物理文化，所以當(dāng)時我就大膽提出研究物理文化。那時我就跟市里簽了一份拔尖人才目標(biāo)責(zé)任書，承諾在3年內(nèi)完成《物理文化論》。 然后我就整天研究物理文化，當(dāng)時課很少，其他事務(wù)也很少，不像現(xiàn)今很多無用功要做。兩年多的艱苦努力完成書稿，然后我就把它寄給出版社。那個出版社馬上就給我回音，同意出版。這本書就不再是鉛印，是電子版的。從我把書稿交到印出來，不到半年時間。這本書產(chǎn)生的背景就是這樣的。我是自己悄悄在一個小地方做的，沒有人知道的。全中國沒有一個人研究這個問題，也沒有人想過這個問題。到了什么時候大家才知道這個問題，大概是1996年這本書出版。97年，我在西安全國高等物理教育研究會議上，做了20分鐘的大會報告介紹了《物理文化論》。在場的所有人都很吃驚，他們?nèi)紱]聽過，引起了轟動，當(dāng)時陜西師大的一個老教授跟我說你做得很好，要沿著這個方向研究下去。開了這個會后，我就有點(diǎn)成名啦。第二年，全國高等物理研究會，就推薦我做理事，因?yàn)槔硎轮兄挥形沂菐煂５模赃@對我蠻有鼓勵的。
后來我主要進(jìn)行物理文化與教育之間聯(lián)系的研究。為什么呢？來到嘉應(yīng)學(xué)院以后，我就在教務(wù)處做副處長。當(dāng)時有一門課老師們都不愿意上，什么課？物理教學(xué)論。為什么他們不愿意講《物理教學(xué)論》，這門課，不好上。為什么說不好上呢？因?yàn)閷W(xué)生自己看得懂。大多數(shù)老師覺得學(xué)生看不懂的課好上。這門課，簡單，像中學(xué)的課。說它是中學(xué)的課吧，它又是屬于大學(xué)課程。說它是理科的課吧，又有點(diǎn)文科的東西，說它是文科的課吧，又有理科的東西。所以說，不好上。反正我那時候也沒什么課上，就去上了這門課，也開始了我物理文化與教育的研究。所以后來我又寫了一本叫《物理文化與教育》的書。其實(shí)一個人的學(xué)術(shù)思想，是由經(jīng)歷決定的，并不是你想做就可以做。我是自然而然做了物理文化研究的，如今也有一些物理課程教學(xué)論的研究生在研究這個問題。
如今物理文化研究被重視了，在網(wǎng)上一查，這個問題是我最早研究的，很自豪�，F(xiàn)今很多人引用我的觀點(diǎn)。但同時我也要跟別人學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)今很多年輕人都在研究，他們從其他角度來研究這個問題，我也要學(xué)習(xí)。他們的很多想法又會啟發(fā)我，互相啟發(fā)嘛。這本書就是這么來的，可以說有了第一本書才有第二本書，有了第二本書就才有第三本書，他是一環(huán)扣一環(huán)的，我不可能一開始就寫出第三本書。他有一個文化積累的過程，不光是我個人積累，是全社會的積累。大家也研究這個問題，也思考這個問題。這個問題不是剛開始接觸就懂了，需要慢慢深入去理解，去研究。當(dāng)時我走這個路也是一個偶然，也不是說我當(dāng)時就想走這樣的路，就是當(dāng)時我有這樣一個背景嘛，一般物理老師不具有的背景。要喜歡文科的東西，現(xiàn)今很多物理老師不喜歡文科的東西，很多文科老師不喜歡理科的東西。很多物理老師對文科的東西不涉獵。我就比較喜歡文科的東西。高中畢業(yè)到高考前，我在中學(xué)當(dāng)了三年的語文老師和物理老師，所以說我的經(jīng)歷跟其他物理老師不同。既然要教語文，我就認(rèn)真去學(xué)語文，我把大學(xué)中文系的基本理論課都學(xué)了，那時我喜歡詩歌、書法。所以說我的經(jīng)歷比較特殊。那時候我很喜歡讀毛澤東思想，讀得很透，讀得很懂。我的行政經(jīng)歷也比較特殊，我做過兩個系的主任、書記，一個小學(xué)教育系，一個物理系，還做過學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)。所以說我的研究興趣，跟其他人不同，現(xiàn)今要想找這樣的人基本也找不到。因?yàn)楝F(xiàn)今年代分工很細(xì)，大家都不會越過自己的崗位去做別的事。
——：院長09年您的新書就是《物理文化與教育》出版，在這本書里面你想帶給讀者什么？
解院長：我提出一個理念，我們教物理不僅是教書，是在傳播一種文化，就是把物理當(dāng)成一種文化來傳承，不是當(dāng)做知識來傳授。為什么以前不當(dāng)文化當(dāng)知識？，這與我們中國歷史有點(diǎn)關(guān)系，我們中國是一個幾千年的文明古國，它不接受西方文化。辛亥革命的時候，就有一批學(xué)者宣傳“中學(xué)為體、西學(xué)為用”。所以大眾不了解西方文化，我們只了解西方科技。知識不是一個獨(dú)立的，它是在一個文化背景下產(chǎn)生的，是文化的一個組成部分，所以我們要傳播這種知識就不能回避這種文化，比如這種文化里面的一個最核心的的價值觀就是創(chuàng)新，探索。中國文化不講究創(chuàng)新，講究服從，隨大流。但是物理文化講究版權(quán)，發(fā)明權(quán)。像牛頓與胡克在300多年前就有爭奪發(fā)明權(quán)意識。 所以物理學(xué)剛發(fā)明的時候它就面臨著一個發(fā)明權(quán)之爭。物理文化的精髓不是知識而是觀念，是精神。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念，一種精神。人類在自然界生存有不斷探索自然界的一種欲望，了解自然發(fā)展的規(guī)律。所以它的價值就是研究和探索自然規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，物理學(xué)家一旦把它表達(dá)出來的時候就感覺這一生太幸福了。所以許多規(guī)律采用發(fā)明者的名字命名。中國文化就是體現(xiàn)統(tǒng)一不突出個人。物理文化不只是物理與文化兩詞連在一起而已，它有很多東西的。我的妻子是英語老師，同時上文科學(xué)生和理科學(xué)生的課，她說這倆群學(xué)生的思維很不一樣，在回答問題的時候理科的學(xué)生善于獨(dú)立思考，比較敢想，文科的學(xué)生則不同，他們的英語表達(dá)能力比較強(qiáng)。所以說不同文化熏陶出來的人很不一樣。所以我研究物理文化是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，物理文化本身是存在的，所以才研究它。其實(shí)每個人都是一個文化載體，受到地域文化，家庭文化，學(xué)科文化的影響，這樣講你們對物理文化應(yīng)該會比較了解了。
——：院長，您覺得哪些物理文化名人最值得研究？
院長：無論學(xué)什么我們都有一個向古人學(xué)習(xí)的問題，古代的文化名人標(biāo)志著那個時代的最高水平的思想文化的一種境界。我們當(dāng)代人如果不學(xué)習(xí)他們這些東西我們就不能超越他們。理解物理要從亞里士多德開始，從他的思想開始、然后是伽利略、牛頓、愛因斯坦、波爾、費(fèi)曼、費(fèi)米等等。把這些理順了你才能夠針對理解這個學(xué)科發(fā)展的整個歷程以及他的精髓是什么，否則你只是背概念，不清楚怎么回事。這個歷程的結(jié)果就是物理名人的著作。我們讀這些名著就是為了了解物理學(xué)發(fā)展，它的來龍去脈，知其然知其所以然。研究這些東西你就能體會物理學(xué)的文化精髓。
——：您認(rèn)為物理學(xué)院工作哪方面做得比較好？現(xiàn)今的發(fā)展存在哪些不足？
院長：現(xiàn)今物理學(xué)院有哪些方面比較好呢？就是領(lǐng)導(dǎo)班子大家齊心協(xié)力，我們自己有一個比較明確的指導(dǎo)思路，我們有發(fā)展規(guī)劃，工作思路，還有好的工作環(huán)境，因?yàn)槲覀內(nèi)穗H關(guān)系比較好，老師不會勾心斗角，比較和諧，有比較好的工作氛圍，我們中青年教師后勁比較足。他們受過的訓(xùn)練還是比較不錯的。現(xiàn)今，我們20多個老師就有7—8個博士，以后補(bǔ)充博士教師也容易，所以說后勁比較足了。還有我們的儀器設(shè)備還算不錯。 我們的2個專業(yè)（物理師范；光信息科學(xué)與技術(shù)）都是社會長期需要的。2個專業(yè)投入較大， 辦這些專業(yè)比較難，不像英語，計算機(jī)就比較容易，每個高職院校都有辦。能學(xué)物理的人不是很多，學(xué)物理的人他的思維訓(xùn)練是比較好的，吃苦耐勞能力也是比較強(qiáng)。我們的劣勢是什么呢？我們的劣勢應(yīng)該就是規(guī)模偏大。學(xué)生太多，師生比例不好，老師會比較累，工作壓力大，這是全中國的問題，學(xué)生多也是好事，這說明學(xué)生受教育比較多。我們的劣勢還是教師資源偏少，每個院系的都一樣。我們后勁比較足，可能后來居上。
——：院長，我們現(xiàn)在來談一下最關(guān)注的問題，就業(yè)問題。
院長：這個問題，我有一個觀點(diǎn)：現(xiàn)在是我所看到的有史以來就業(yè)最容易的時期。你們可能說現(xiàn)今就業(yè)這么難你怎么會說容易呢？我年輕的那個年代，工作崗位很少。當(dāng)時商業(yè)不發(fā)達(dá)，工業(yè)也不發(fā)達(dá)，現(xiàn)今梅州就業(yè)機(jī)會很多，整個商業(yè)有幾萬人就業(yè)，還有房地產(chǎn)、工廠、企業(yè)機(jī)關(guān)、學(xué)校等等需要大量的人才。所以說現(xiàn)在是就業(yè)最好的時期。如今就業(yè)崗位很多，但是為什么學(xué)生覺得現(xiàn)今就業(yè)壓力大，因?yàn)榇髮W(xué)生接受的是大眾教育，他們往往把自己拔高到精英教育，他們就覺得他們的就業(yè)應(yīng)該比別人好，覺得自己應(yīng)該做很好的工作。沒想到自己是一個大眾教育的普普通通的公民，應(yīng)該從底層慢慢奮斗，成功需要時間。心態(tài)沒有問題就業(yè)就沒有問題。
