黃森磊，安博教育集團(tuán)副總裁，北京大學(xué)政府管理學(xué)黃院碩士，全國遠(yuǎn)程教育專業(yè)委員會副秘書長，北京大學(xué)社會調(diào)查研究中心家庭教育專家，曾任北大附中網(wǎng)校執(zhí)行校長，北大附中聯(lián)想遠(yuǎn)程教育公司董事總經(jīng)理。

安博教育黃森磊副總裁暢談個性化教育

安博教育集團(tuán)副總裁、安博京翰教育集團(tuán)董事長黃森磊于近日接受了網(wǎng)易教育頻道的行業(yè)高端沙龍視頻專訪，就課改十周年，中國的中小學(xué)培訓(xùn)市場及個性化教育等話題展開深入討論。?

第一部分：中小學(xué)培訓(xùn)市場為什么這么熱？?

網(wǎng)易教育：金翼獎2011網(wǎng)易教育大選已全面啟動，網(wǎng)易教育頻道特別策劃了一系列主題沙龍，盤點(diǎn)留學(xué)、移民、課外輔導(dǎo)、外語等各方面的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。本期主題是“中國課改十周年與中小學(xué)培訓(xùn)市場”。今天非常高興請來了安博教育集團(tuán)副總裁、安博京翰教育集團(tuán)董事長黃森磊先生。?

您在中小學(xué)培訓(xùn)行業(yè)工作和經(jīng)歷了很多年，我們也非常關(guān)注中小學(xué)課改的問題，在我本人前不久參加的“新課堂新教育”的論壇上注意到這樣一組數(shù)據(jù)，48.4%的教師認(rèn)為，課改在小學(xué)推進(jìn)會更容易一些，初中和高中是最不容易的。是不是因為應(yīng)試教育阻擋了課改的腳步呢，您怎么看這個問題呢？?

黃森磊：我覺得你剛才這個問題，首先48.4%這個比例是比較大了，接近50%了，當(dāng)然跟抽樣的樣本有關(guān)，我們不評判這個數(shù)字，但是從大家的直觀感 受來講，新課標(biāo)前幾年爭議是比較大的，現(xiàn)在因為它漸漸已經(jīng)成形了所以漸漸爭議小了一點(diǎn)。在這里面，大家可能就要關(guān)注，新課標(biāo)到底是什么？其實你看現(xiàn)在我們 很多參考書，媒體上講，講這個新課標(biāo)，很多人并不知道新課標(biāo)到底是什么樣的要求。其實新課標(biāo)最核心的要求，它是一個學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的改變，實際上以前 以老師為中心，現(xiàn)在變成以學(xué)習(xí)者，以學(xué)生為中心，中國自古就有這個理念，這個理念，老百姓也好，教育界也好，非常容易接受。?

這個理念完了以后，第二個就是課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程設(shè)置，教學(xué)大綱這樣的一些變化，這是第二個變化，這個變化坦率地說，有一幫專家大家研究一下，組織一下也很容易變。?

第三是什么呢？你的選拔制度，高考制度的改變，這個相對來說就難一點(diǎn)，為什么呢？以前是一張卷，全國的，現(xiàn)在各省獨(dú)立命題，這里面就牽扯一些行政，制度各方面的東西。但 是這個還不是最難的，最難的是什么呢？最難的是老師和課堂，新課標(biāo)為什么有一些問題呢？老師這一塊兒大家可以看一下，最開始講新課程改革的時候，講對老師 要求一開始是四個要求，后來定板的是三個要求，老師應(yīng)該是什么呢？第一是教學(xué)的參與者，第二是引導(dǎo)者，第三叫合作者。你想想以前課堂上是老師 教，1+1=2，我一教你就會了，現(xiàn)在不能直接教你1+1=2，現(xiàn)在我要啟發(fā)你，動一動，想一想，問一問這種方式，對于老師來講本身挑戰(zhàn)是比較大的�，F(xiàn)在 這四個層次的問題放在一起，新課標(biāo)有一定的問題，但是這個問題都是發(fā)展過程的問題，我是這么看的。?

網(wǎng)易教育：第八次教育課程改革現(xiàn)在為止是十年，大家可能對改革的結(jié)果并不是特別滿意，這十年我們也注意到是中國中小學(xué)培訓(xùn)市場從波瀾不驚到炙手可熱的發(fā)展階段，您在這個行業(yè)里超過十年的工作經(jīng)驗，也見證了這個行業(yè)的發(fā)展，您覺得課改跟中小學(xué)培訓(xùn)市場發(fā)展有什么樣的關(guān)聯(lián)嗎？可以從自己工作的經(jīng)歷來介 紹一下。?

黃森磊：我就簡單說一下培訓(xùn)市場，因為最近十年，我基 本上也都是在做這個事情。從教育培訓(xùn)市場這個火爆，其實它是三方面，第一方面來講，就是剛才講的，課程改革，這個改革過程中，出現(xiàn)了一些新問題，對學(xué)校也 新，對家長，對學(xué)生都新，這些問題沒有很好的解決，給校外培訓(xùn)留了一定的空間。這是碰到的問題，這個情況之前我也多次提過，這個問題咱們可以參照臺灣的情 況，臺灣的課程改革正好比咱們早了十年，但是他們的改革思路，改革方式跟咱們幾乎是如出一轍。臺灣的課程改革改了以后，兩個特別明顯的現(xiàn)象，一個是校外的 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從兩千多家發(fā)展到兩萬多家。第二，臺灣的教師，今年5月我去臺灣訪問的時候，臺灣的校內(nèi)教師普遍認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量下降了，這是臺灣本地老師他們認(rèn) 為的，校內(nèi)的老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量下降了。所以在這個過程中，任何一個新的東西，過程中會有一些問題，這是給我們留了一個空間。?

第二，是一些制 度上，政策上的調(diào)整，比如說以前，在我上學(xué)的年代，更多的還是在校內(nèi)補(bǔ)習(xí)，學(xué)校里邊會加課，會辦各種各樣的班，現(xiàn)在學(xué)校里面來講，會在大中型城市，公辦校 不辦班，公辦校不亂收費(fèi)，這個是做到了。校內(nèi)不補(bǔ)，把這個時間和空間留給了校外。另外還有一個更深層次的，其實也是咱們整個校內(nèi)教育和校外教育定位的問 題。校內(nèi)教育，正規(guī)的全日制的這些教育，國家把它定位是一個準(zhǔn)公共產(chǎn)品，基本上是政府做的事，這一塊兒的事情，從國家發(fā)展來講，是追求什么呢？追求一個均 衡發(fā)展，實際上講的是公平，當(dāng)然這一點(diǎn)做沒做到，學(xué)生家長是最清楚的，可能現(xiàn)在還沒做到，但是發(fā)展方向是追求均衡，他的追求方向是均衡發(fā)展。而校外補(bǔ)習(xí)， 校外培訓(xùn)可能我們追求更多的是什么呢？因為家長的需求畢竟是多樣化的，所以在校外補(bǔ)習(xí)這一塊兒來講，我們追求更多的是效率，是個性化，是滿足不同的需求， 所以兩個方向也不是完全一樣的。?

網(wǎng)易教育：我剛才聽說黃老師您給安博寫了一個口號，能不能把這個口號解釋一下。?

黃森磊：咱們經(jīng)常講教育，中國人對教育特別有一種近似 于宗教式的狂熱，那天早上我接待一個美國來的人，他特別不理解，他在街上寫著大字，一對一，特別不理解，這是干什么，什么叫一對一，一對一是干什么。實際 上咱們有一句話，人生的路很長，但關(guān)鍵的就那么幾步，其中最最關(guān)鍵的一步是升學(xué)，一步是就業(yè)。所以安博整個業(yè)務(wù)來講，跟別的不是太一樣，我們主要工作是做 升學(xué)和就業(yè)，在升學(xué)這個關(guān)鍵時刻，就業(yè)這個關(guān)鍵時刻安博相伴，我們的口號是升學(xué)、就業(yè)，有了升學(xué)，有了就業(yè)怎么辦呢，還要有好生活，所以我們的口號叫升 學(xué)、就業(yè)、好生活。?

網(wǎng)易教育：升學(xué)和就業(yè)方面具體怎么幫助學(xué)生成長的？?

黃森磊：整個教育發(fā)展方向無非就是這么幾個，一個是終 身學(xué)習(xí)，任何一個環(huán)節(jié)，今天您做主持人，可能您不是主持人專業(yè)的，你也需要學(xué)習(xí)，我們一個組織就叫學(xué)習(xí)型組織，一個社會就叫學(xué)習(xí)型社會，終身學(xué)習(xí)可能是目 前教育的方向。第二，國際化，出國留學(xué)，中國學(xué)生走出去，外國學(xué)生也會走進(jìn)來，國際化。另外還有一個信息化，怎么樣借助教育技術(shù)來實現(xiàn)這些。從安博來講， 我們實際上選擇了一些升學(xué)和就業(yè)上的核心關(guān)鍵點(diǎn)，我們來提供我們相應(yīng)的教育服務(wù)，教育的幫助，希望我們的學(xué)生在我們這個平臺上能夠順利成長。?

?網(wǎng)易教育：我想到安博舉辦了一個活動，叫“尋找杜拉拉”，應(yīng)該是對就業(yè)方面的活動，這個活動還在繼續(xù)開展嗎？?

黃森磊：那是前年，跟東方衛(wèi)視搞的一個楊瀾的節(jié)目，“尋找杜拉拉”，實際上是什么呢？大學(xué)生怎樣走上社會。剛才我講到安博選的點(diǎn)，這個 點(diǎn)很重要。因為什么呢？大學(xué)生讀了三年或者四年的大學(xué)，讀完以后，要走上社會這一瞬間，忽然發(fā)現(xiàn)有很多技能是不具備的，比如說你學(xué)了很多語言，學(xué)了很多技 巧，學(xué)完以后到一個公司里面發(fā)現(xiàn)，假如說一個做動漫的公司，發(fā)現(xiàn)根本什么都不會做，甚至職場的基本禮儀，職場的溝通技巧你全都不會。安博是做什么呢？大學(xué) 生學(xué)完課本知識以后，當(dāng)你走上工作崗位之前，這么一段的時間，我們搭建一個虛擬的，類似于工作的公司也好，企業(yè)也好，其他的單位也好，搭建一個虛擬的工作 環(huán)境，讓學(xué)生在里面實訓(xùn)，你的角色就是一個走上工作崗位的人，你在這個環(huán)境里面進(jìn)行實訓(xùn)，你接觸的都是實實在在的工作任務(wù)，工作目標(biāo)，在做中學(xué)，這是學(xué)習(xí)最快的。?

第二部分：2011年中小學(xué)培訓(xùn)市場關(guān)鍵詞是？?

網(wǎng)易教育：下面一個話題要涉及到行業(yè)方面了，2011年就要過去了，如果用總體上來形容這一年行業(yè)的發(fā)展可能是炙手可熱，或者是態(tài)勢蓬勃，作為這個行業(yè)里的親身經(jīng)歷者，您如何點(diǎn)評這一年的發(fā)展呢？?

黃森磊： 2010年整個教育培訓(xùn)行業(yè)，中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)的上市年，三個月時間里面，如果算上環(huán)球雅思一共是4個教育機(jī)構(gòu)在美國上市。到了2011年，無論是企業(yè) 內(nèi)部發(fā)展需要，還是資本市場的推動，2011年毫無疑問是一個發(fā)展年，對于大家來說都是發(fā)展年。具體來講，因為其他的朋友沒有到，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些公 開信息，因為上市公司都是公開信息�，F(xiàn)在以新東方為例，56個學(xué)校，400多個學(xué)習(xí)中心，安博光跟基礎(chǔ)教育有關(guān)就是140、150個學(xué)習(xí)中心。?

我們這兩年，跟其他人稍微有一點(diǎn)不太一樣，我們2010年是整合年，什么叫整合年呢？教育培訓(xùn)行業(yè)有一個發(fā)展的過程，一開始是兄弟創(chuàng) 業(yè)，夫妻創(chuàng)業(yè)這樣的形式做起來的學(xué)校，但是到了一定的程度，特別是上市了也好，資本市場進(jìn)入了也好，進(jìn)入以后一定有一個轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)型的企業(yè)到建立現(xiàn)代企 業(yè)制度。2010年我們的關(guān)鍵詞叫整合，2011年，安博的關(guān)鍵詞是三個詞，第一個詞叫總結(jié)，安博旗下很多子品牌，這些品牌都是有十幾年的歷史，這些年的 歷史怎么發(fā)展過來需要總結(jié)，總結(jié)了以后還需要推陳出新。2011年基本上完成了第一代創(chuàng)業(yè)者向職業(yè)經(jīng)理人的過渡，這個事2011年我們做完了，這叫總結(jié)。?

總結(jié)完了以后是為了發(fā)展，發(fā)展就有一個選擇了，選擇發(fā)展你是追求快，還是追求好。對于安博來講，因為剛才我們也講到了，有升學(xué)，有就業(yè)，實際上我們業(yè)務(wù)單元 是七個，70后的語言說這是七劍下天山。這七個業(yè)務(wù)領(lǐng)域畢竟有點(diǎn)互補(bǔ)性，因為教育這個行業(yè)確實不等同于制造業(yè)，不等同于零售業(yè)。教育這個行業(yè)來講，畢竟是 一個良心活加辛苦活，所以它的發(fā)展不可能是沒有限制的發(fā)展，如果是無限制擴(kuò)張的話，一定是導(dǎo)致質(zhì)量下降。我們七個業(yè)務(wù)板塊的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生命周期略有 區(qū)別，形成了一個互補(bǔ)，對于安博來說，我們選擇首先是好，其次是快，叫又好又快，不是簡單的追求一個快，這是我們對于發(fā)展的看法。?

第三個關(guān)鍵詞，叫沖刺，畢竟還是有壓力的，所以還要沖刺，一個是總結(jié)，總結(jié)是看過去發(fā)展是想未來，沖刺是贏在當(dāng)下，這是我們的幾個關(guān)鍵詞。?

網(wǎng)易教育：您剛才總結(jié)的一點(diǎn)也解答了我心中另外一個疑問，教育資本和教育產(chǎn)業(yè)化這對矛盾怎樣調(diào)解，教育資本投入進(jìn)來以后，肯定會有一些壓力，您想怎樣來保證教學(xué)質(zhì)量？?

黃森磊：第一你拿了錢干什么，資本投入干什么，這是很考驗人的，很考驗智慧，很考驗心智的，拿了錢干什么。中小學(xué)培訓(xùn)，公辦校搞了新課程，公辦校里 面已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無論是校舍還是教學(xué)方式，也發(fā)生了很多變化，公辦校在變，校外培訓(xùn)學(xué)校怎么來變呢？關(guān)鍵在你的定位，你的定位在哪兒。對于我們來 講，別無選擇，必須定位在學(xué)歷教育是校內(nèi)教育的一個補(bǔ)充和提高，重點(diǎn)落在什么地方呢？落在高上，你必須有一點(diǎn)提高才行。這個高的話，其實最核心一個來講， 還是在創(chuàng)新上。從制度上創(chuàng)新，老師教學(xué)的積極性發(fā)揮得更好�？赡苓@個老師，因為我們的老師是兩部分，一部分是一線的老師，一部分也有 我們自己的培訓(xùn)專家，是這樣兩部分老師。公辦校所不具備的，怎樣用評價激勵制度讓他把工作做好，這是我們企業(yè)也好，機(jī)構(gòu)也好可以做的創(chuàng)新。?

另外一點(diǎn)，教育技術(shù)的創(chuàng)新，比如說培養(yǎng)一個名師，以前怎么培養(yǎng)呢？一節(jié)一節(jié)課上下來，老師之間經(jīng)常開玩笑，誨人不倦才行，可能你教好了一批學(xué)生，也教壞了一 批學(xué)生，你才能練出名師�，F(xiàn)在來講不需要這樣，改變過去老師是一個個體勞動者，用教育技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)也好，電腦也好，讓他成長的周期更短，這個我覺得是一個 共識。?

剛才講到社會責(zé)任感這個問題，這個還真得說一說，社會責(zé)任感和利潤。對于我們來講，北京有兩個東西漲得飛快，一個是房租，你知道是怎 樣的漲法？2008年我們?nèi)プ庖粋�校區(qū)，大概是八百到一千平米的寫字樓，當(dāng)時的價格是多少呢？兩塊五到三塊之間，現(xiàn)在是多少呢？現(xiàn)在是八塊 到十塊之間，翻了好幾倍，非常恐怖，比GDP和CPI漲得快了多。?

第二，教師的工資，各方面這些漲得也是非�？斓�，包括員工的工資，新勞動法的規(guī)定，說實在來講，從我們來講，經(jīng)營永遠(yuǎn)都是有壓力的，中國這樣的社會高速發(fā)展，經(jīng)營永遠(yuǎn)是有壓力的。?

但是作為企業(yè)來講，你這個社會責(zé)任感，不管你是主動還是被動，社會責(zé)任感一定是存在的，為什么呢？因為你有學(xué)生，你有員工，你有股東，你有各方面的人，你對 他，不管你承認(rèn)不承認(rèn)，這個責(zé)任感一定是有的。責(zé)任感對于每個人來講，關(guān)鍵在排序，比如說我們來講，我們的排序應(yīng)該是這樣的。首先是顧客利益，就是學(xué)生利 益排在第一位，第二是員工利益，然后是企業(yè)的利益，然后是股東的利益，是這樣的排序。這個排序就是一個選擇，當(dāng)你講到社會責(zé)任感的時候，排序決定所作所 為，一定是有所為，有所不為，就是這樣的。?

第三部分：2012以及未來中小學(xué)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢？?

網(wǎng)易教育：安博是因為在美國創(chuàng)立的，其創(chuàng)始人黃勁女士也對美國的教育非常了解，美國的教育是倡導(dǎo)個性化的，如果在中國開展個性化教育，會不會相對來講有一些難度，您認(rèn)為呢？?

黃森磊：一講到個性化，就認(rèn)為一對一是個性化，一對一是個性化，但是個性化可不是僅僅就是一對一。你剛 才講到美國的這個教育，其實現(xiàn)在來講，美國的教育跟中國的教育在80年代的時候曾經(jīng)有過這么一個故事，中國派了一個教育考察團(tuán)考察美國的教育，美國派了一 個考察團(tuán)考察中國的教育，中國的這些考察團(tuán)回來以后，大家都說，美國教育肯定不行，為什么呢？你看課堂上學(xué)生東倒西歪的，老師沒有老師的樣子，這個教育肯 定不行。美國人來看了以后，覺得中國教育肯定不行，為什么呢？學(xué)生都教成什么樣了，那個時代互相不認(rèn)可。到了今天來講，包括我們講的新課程，理念也是建構(gòu) 主義的理念，各方面也是學(xué)了西方的東西，包括美國，去年有一本暢銷書《虎媽戰(zhàn)歌》，美國人對中國的教育也是非常關(guān)注，個性化來講，無論是中國或者美國，都 是未來發(fā)展的趨勢。?

現(xiàn)在我很多主要的時間是在做安博旗下的一個機(jī)構(gòu)，京瀚一對一，一對一的業(yè)務(wù)，這個過程里面我接觸了很多的學(xué)生、家長，我 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的個性化，家長的個性化來講，首先從需求，期望值上就是個性化，就是多樣的。比如說這個學(xué)生補(bǔ)習(xí)，剛才我們說的，學(xué)習(xí)知識是他的需求，第二是掌握 一定的能力，第三是新課標(biāo)講的情感開拓，價值觀這些東西，一個孩子成長過程當(dāng)中還是要有美好的感情，孝敬父母，跟同學(xué)相處。說起來還是很有意思的，很多時 候，這些孩子，比如說我，我女兒星期六，星期天為什么一定要去上培訓(xùn)班呢，很大的一個原因就是社交的需求，家里就一個孩子，沒辦法。有這樣一個環(huán)境，一邊 學(xué)習(xí)，一邊溝通，其他各方面的能力也有，另外呢，與人相處的這些能力，還有一些價值觀的東西，也可以學(xué)到。個性化是社會進(jìn)步必然的需求。?

現(xiàn)在你要是沒去培訓(xùn)學(xué)校你是不知道，一個是硬件水平應(yīng)該說都是不錯的，5A級寫字樓，裝修得很好。另外一個很大的變化在哪兒，從業(yè)人員的變化。現(xiàn)在來講，每個機(jī)構(gòu)，本科率，研究生率，名校率，兩校率越來越高。所以我覺得這是一個健康的發(fā)展，你這個行業(yè)能吸引到人才，這個行業(yè)就有后勁，就能發(fā)展起來。?

?第四部分：關(guān)注?

網(wǎng)易教育：現(xiàn)在我們是另外一個話題討論的時間，今年的金翼獎教育大選特意推出教育百年錄的主題，1911年到2011年中國教育走過了一百年，我們經(jīng)過盤 點(diǎn)歷發(fā)現(xiàn)有十個人物非常突出，簡單舉例來講，當(dāng)初蔡元培改革北大，張伯苓創(chuàng)建了南開學(xué)校，這十位大師里面，您最鐘情于哪位，又是什么樣的原因？?

黃森磊：講到教育家，我是在北大念的，我們上學(xué)的時候，校園里就有蔡元培先生的像，內(nèi)心來講，對他兼容并包的思想充滿了崇敬。今年是2011年，辛 亥革命百年，最近我看了一個文章，最蔡元培的精神又有了更新的理解。蔡元培在今天說是新北大之父，是締造了北大，其實你不能了解的是什么呢？蔡元培最后離 開北大的時候，是在學(xué)生的罵聲中走的，學(xué)生為什么不認(rèn)可呢？因為食堂辦得不好這些小事情。當(dāng)他受到這種委屈的時候，他離開的時候，他對學(xué)校和學(xué)生還是充滿 感情，他真正偉大是在這個地方，并不是有多大的東西，多么怎么樣。今年我們做教師培訓(xùn)的時候，跟北師大專門成立了一個北師大安博教育發(fā)展研究院，其中很重 要的一點(diǎn)，我們也是強(qiáng)調(diào)教育是根植于愛的，要有這個職業(yè)精神，要有這些東西，這是我非常尊敬的一位大師。

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?網(wǎng)易教育：可以說是有愛的胸懷。下面一個話題，其實我剛才也有提到，教育的話題可能人人可說，但是大家對目前中國的教育持否定或者懷疑的態(tài)度，二位老師最關(guān)注中國教育哪些問題，又希望有那些變化和發(fā)展？?

黃森磊：我認(rèn)為中國教育發(fā)展方向，前面我也說了我的觀點(diǎn)，漸漸他就變成一個二元結(jié)構(gòu)，一方面是公辦校，追求均衡，公平，一方面是校外培訓(xùn)，追求個性 化。在這里邊，其實都有一個共性問題，就是教師的問題，最關(guān)注的還是教師問題。其實咱們網(wǎng)易，你也可以做一個調(diào)查，別看別人的調(diào)查報告，自己去做一個調(diào) 查，調(diào)查什么呢？第一個，教師的職業(yè)倦怠感問題？因為教師我們現(xiàn)在講是等同于公務(wù)員的待遇，但是教師是所有公務(wù)員里面最辛苦的，別的公務(wù)員可以讀讀書看看 報就算了，老師必須一節(jié)一節(jié)課講的，假如你去調(diào)查一下教師職業(yè)倦怠感問題，你會發(fā)現(xiàn)很可怕。?

第二，調(diào)查一下老師在學(xué)生心目中形象問題，也可以調(diào)查一下，前提是得說真話，調(diào)查完以后，你肯定會發(fā)現(xiàn)，在公辦校，或者在咱們校內(nèi)教育 里面，教師已經(jīng)是一個主要問題。對于校外培訓(xùn)來講，教師更是一個主要問題，怎么樣有先進(jìn)的制度留住老師，因為我到很多公辦學(xué)�？�，都有一句話，學(xué)校的管理 是教育思想的管理。這句話往好的方面理解，教育確實要管思想，不好的理解，公辦校對老師的管理機(jī)制確實比較無力，我也不能讓他們走，我也不能讓他怎么樣， 只能管他思想。但是中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面來講，我們建立的制度，實際上怎么讓學(xué)生滿意，怎么達(dá)成我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)定的多元化的目標(biāo)，怎樣做這些我們完全可以創(chuàng)設(shè) 一個好的機(jī)制。另外，剛才我們談了很多次教育技術(shù)的問題，怎么樣借助先進(jìn)的教育技術(shù)，讓老師成長起來。所以我覺得，我最關(guān)心的還是教師的問題，這是我的看 法。?

網(wǎng)易教育：今天我們的主題沙龍討論也非常深入，除了中小學(xué)，也提到了高考，還有教育技術(shù)這些，由于時間關(guān)系，這次訪談就到此結(jié)束了，但是我們隨后還會有一系列的線上的微訪談，最后的日期安排我們也會您有一個對接，今天的主題沙龍我們就到這里了，謝謝大家收看，下期節(jié)目再見！