小學(xué)生有著活潑、好動(dòng)、貪玩兒等等的天性，因此他們的注意力往往不能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)集中。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?cè)谡n堂上的注意力卻是至關(guān)重要的。誠然，對(duì)于一名學(xué)生而言，最重要的不僅僅是注意力，記憶力也是非常重要的。

詞匯是語言的組成基礎(chǔ)，有了大量的詞匯，你就能說出通順、優(yōu)美的語句；當(dāng)然也就能作出一篇行文流水的文章。由此看來，詞匯是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)。因此，我對(duì)六年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生在開學(xué)后第二個(gè)月進(jìn)行了“英語詞匯知多少”摸底調(diào)查。

此次的調(diào)查一共有50個(gè)詞匯，選的是三年級(jí)到五年級(jí)的A Let’s learn 和B Let’s learn 兩個(gè)部分要求四會(huì)詞匯的詞形和詞義的記憶考察。但是從調(diào)查結(jié)果來看，并不令人稱心。其中只有12%的學(xué)生能完全掌握這些四會(huì)詞匯；27%的學(xué)生掌握了一半；52%的學(xué)生只能答對(duì)十來個(gè)詞匯的詞形和詞義；剩下的9%的學(xué)生答對(duì)的幾率不到5個(gè)詞匯。

本次四會(huì)詞匯的記憶調(diào)查的結(jié)果給我?guī)�來的壓力是非常大的。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了詞匯教學(xué)必須要猛抓不懈。我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

首先，我會(huì)用三到五節(jié)生動(dòng)有趣的游戲課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，也要讓他們感覺“其實(shí)學(xué)習(xí)英語沒有什么難的，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的信心。

其次，利用各種各樣的方法，使得詞匯的記憶對(duì)學(xué)生來講不會(huì)像以前那樣生硬。比如說：聯(lián)想記憶法（改變單詞中的某個(gè)字母，使之成為另一個(gè)單詞）、諧音記憶法、語音記憶法（從五年級(jí)開始，小學(xué)英語的每個(gè)單元C部分都會(huì)有一個(gè)pronunciation，我們的英語老師會(huì)通過這個(gè)部分慢慢給學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的語音知識(shí)，讓他們學(xué)著用簡(jiǎn)單的音標(biāo)來記憶單詞）、詞匯聯(lián)系法（有相同部分的詞匯放在一起記憶）等等的方法。

最后，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法。加強(qiáng)小組內(nèi)的互幫互助學(xué)習(xí)，實(shí)行優(yōu)帶差，良帶中的學(xué)習(xí)方法。