一、調(diào)查背景及過程

為了具體了解學生在課堂學習中的傾聽表現(xiàn)及其原因和動機，讓培養(yǎng)孩子能有一個良好的傾聽習慣，我在低年級開展了有關音樂聆聽的問卷調(diào)查。

二、統(tǒng)計和分析

本次問卷調(diào)查是以傾聽習慣方面、理解與反應方面和您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的建議三個部分來調(diào)查的。

1、當您叫孩子名字時，孩子能立即做出反應嗎？（是    否 ）

所有的學生都能立即作出反應。

2、在和孩子交流時，他能自始至終地專心聽嗎？（是    否 ）

有50%的孩子能自始自終的專心傾聽，而44%的孩子不能做到。

3、孩子能注意聽您講話，雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽？（是    否 ）

有90%的孩子雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽，10%的孩子注意力分散了，不在注意傾聽家長的講話。

4、孩子是否隨意打斷您與別人的談話？（是    否 ）

有60%的孩子不會隨意打斷別人的談話，有30%孩子這么做。

二、理解與反應方面：（請在您認為合適的一項處打“√”）

1、 您的孩子在聽到您的指令后能：（ A、立即按要求去做； B、需您再重復一遍再去做； C、不理會您的指令。）

選擇A立即按要求去做的孩子有55%，選擇B需要再重復一遍再去做的孩子45%。

三、您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的建議：（請?zhí)顚懀?/b>

一：1.是環(huán)境盡可能有助孩子集中注意力。

   2.給孩子靜的故事要新奇有趣。

   3.及時強化孩子長時間的傾聽能力。

 二：1.家長應學會耐心的傾聽孩子說話，做個好榜樣。

   2.經(jīng)常和孩子溝通交流，讓孩子習慣將自己的事情講給您聽。

   3.每天在最安靜的時候（比如睡前）給孩子愛講故事并提出問題讓孩子回答。

三：請老師在課堂上多關注孩子，對其不良的傾聽習慣應及時給予糾正，但盡量不要傷害孩子的自尊心和自信心，多給予鼓勵，少一些訓斥，謝謝！

四：1.培養(yǎng)孩子良好的文明禮貌行為，這樣才有可能學會傾聽。

    2.平時多做些能集中注意力的事情和游戲。

五：1.尊重孩子們的話語權，孩子傾訴時，家長要認真傾聽為孩子做榜樣。

    2.多花點時間與孩子們交流，多鼓勵少指責，培養(yǎng)孩子們的自信心。

三、調(diào)查結論

綜合上述問卷調(diào)查情況和本班孩子們上課情況，我認為我們一年六班的傾聽習慣是大多數(shù)孩子普遍存在的現(xiàn)象：

一.有些孩子上課一點都不能集中注意力，從頭到尾一刻不停，鉛筆弄弄，橡皮玩玩，一節(jié)課不知在干什么，站起來卻一再重復別人的表達，甚至語無倫次、顛三倒四、答非所問。

二. 很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出一副專心聽講的樣子：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，其實是身在曹營心在漢，當老師提問他時，他一句也答不上來，四年級一班的有的學生就是這一現(xiàn)象的典型例子。

四、調(diào)查分析

為什么會有這樣的現(xiàn)狀？分析原因我認為有三條：

一，學生自身的原因：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都以自我為中心，很少考慮顧及別人，不懂得尊重理解別人，也不會吸納別人的意見。也有的學生對學習缺乏自信心，自己的學習基礎薄弱，有時自己努力認真在聽了，聽完之后還是一頭霧水，這樣反復幾次之后，學生就失去信心，害怕去學。

二，教師方面的原因：在平常的聽課中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽學生的發(fā)言：有的是學生剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立刻順著學生的話說下去；有的是學生發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷學生，讓其他學生回答，或自己說出答案。

三：無論是家長還是老師在與孩子的交流中，注重讓孩子思考、表達，忽視對學生傾聽的要求和方法上的指導，與孩子交流討論的機會太少，使孩子既不會傾聽他人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。因此不會與人合作，不會與人交往。