一、調(diào)查背景及過程
為了具體了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的傾聽表現(xiàn)及其原因和動機(jī)，讓培養(yǎng)孩子能有一個良好的傾聽習(xí)慣，我在低年級開展了有關(guān)音樂聆聽的問卷調(diào)查。
二、統(tǒng)計(jì)和分析
本次問卷調(diào)查是以傾聽習(xí)慣方面、理解與反應(yīng)方面和您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的建議三個部分來調(diào)查的。
1、當(dāng)您叫孩子名字時，孩子能立即做出反應(yīng)嗎？（是 否 ）
所有的學(xué)生都能立即作出反應(yīng)。
2、在和孩子交流時，他能自始至終地專心聽嗎？（是 否 ）
有50%的孩子能自始自終的專心傾聽，而44%的孩子不能做到。
3、孩子能注意聽您講話，雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽？（是 否 ）
有90%的孩子雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽，10%的孩子注意力分散了，不在注意傾聽家長的講話。
4、孩子是否隨意打斷您與別人的談話？（是 否 ）
有60%的孩子不會隨意打斷別人的談話，有30%孩子這么做。
二、理解與反應(yīng)方面：（請?jiān)谀J(rèn)為合適的一項(xiàng)處打“√”）
1、 您的孩子在聽到您的指令后能：（ A、立即按要求去做； B、需您再重復(fù)一遍再去做； C、不理會您的指令。）
選擇A立即按要求去做的孩子有55%，選擇B需要再重復(fù)一遍再去做的孩子45%。
三、您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的建議：（請?zhí)顚懀?/b>
一：1.是環(huán)境盡可能有助孩子集中注意力。
2.給孩子靜的故事要新奇有趣。
3.及時強(qiáng)化孩子長時間的傾聽能力。
二：1.家長應(yīng)學(xué)會耐心的傾聽孩子說話，做個好榜樣。
2.經(jīng)常和孩子溝通交流，讓孩子習(xí)慣將自己的事情講給您聽。
3.每天在最安靜的時候（比如睡前）給孩子愛講故事并提出問題讓孩子回答。
三：請老師在課堂上多關(guān)注孩子，對其不良的傾聽習(xí)慣應(yīng)及時給予糾正，但盡量不要傷害孩子的自尊心和自信心，多給予鼓勵，少一些訓(xùn)斥，謝謝！
四：1.培養(yǎng)孩子良好的文明禮貌行為，這樣才有可能學(xué)會傾聽。
2.平時多做些能集中注意力的事情和游戲。
五：1.尊重孩子們的話語權(quán)，孩子傾訴時，家長要認(rèn)真傾聽為孩子做榜樣。
2.多花點(diǎn)時間與孩子們交流，多鼓勵少指責(zé)，培養(yǎng)孩子們的自信心。
三、調(diào)查結(jié)論
綜合上述問卷調(diào)查情況和本班孩子們上課情況，我認(rèn)為我們一年六班的傾聽習(xí)慣是大多數(shù)孩子普遍存在的現(xiàn)象：
一.有些孩子上課一點(diǎn)都不能集中注意力，從頭到尾一刻不停，鉛筆弄弄，橡皮玩玩，一節(jié)課不知在干什么，站起來卻一再重復(fù)別人的表達(dá)，甚至語無倫次、顛三倒四、答非所問。
二. 很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出一副專心聽講的樣子：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，其實(shí)是身在曹營心在漢，當(dāng)老師提問他時，他一句也答不上來，四年級一班的有的學(xué)生就是這一現(xiàn)象的典型例子。
四、調(diào)查分析
為什么會有這樣的現(xiàn)狀？分析原因我認(rèn)為有三條：
一，學(xué)生自身的原因：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都以自我為中心，很少考慮顧及別人，不懂得尊重理解別人，也不會吸納別人的意見。也有的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有時自己努力認(rèn)真在聽了，聽完之后還是一頭霧水，這樣反復(fù)幾次之后，學(xué)生就失去信心，害怕去學(xué)。
二，教師方面的原因：在平常的聽課中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽學(xué)生的發(fā)言：有的是學(xué)生剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立刻順著學(xué)生的話說下去；有的是學(xué)生發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷學(xué)生，讓其他學(xué)生回答，或自己說出答案。
三：無論是家長還是老師在與孩子的交流中，注重讓孩子思考、表達(dá)，忽視對學(xué)生傾聽的要求和方法上的指導(dǎo)，與孩子交流討論的機(jī)會太少，使孩子既不會傾聽他人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。因此不會與人合作，不會與人交往。