一、確立的依據(jù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親歷親為，強(qiáng)調(diào)通過(guò)經(jīng)歷來(lái)獲得體驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會(huì)責(zé)任等良好的情感和價(jià)值觀。并且課題的確立既要與課題內(nèi)容一致，又要讓學(xué)生能力得到鍛煉和提高，還要符合學(xué)生實(shí)際，因地因校因生制宜，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。我們北尚小學(xué)位于山區(qū)，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而秸稈，作為農(nóng)村常種的經(jīng)濟(jì)作物之一——高粱的莖，資源是豐富的。并且，秸稈在農(nóng)村并不是什么稀罕物，除了有人用它做籬笆，就是搭豆角架，它還真沒有其他作用，現(xiàn)在農(nóng)村人燒水、做飯都用煤或天然氣，所以，高粱一旦成熟收割后，人們就在地頭焚燒高粱稈，破壞自然環(huán)境。我校經(jīng)過(guò)研究，決定開發(fā)“秸稈制作”這一綜合實(shí)踐課程。

   秸稈手工制作不但有利于環(huán)保，而且，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括事物形體、動(dòng)手制作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

   這一課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從簡(jiǎn)到難，為學(xué)生安排了合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸掌握秸稈制作的重點(diǎn)，難點(diǎn)。最后，使學(xué)生能夠有所創(chuàng)新，做出有創(chuàng)意的、有自己風(fēng)格的作品。

態(tài)度目標(biāo)： 

1、學(xué)生分小組尋找生活中浪費(fèi)的秸稈，統(tǒng)計(jì)浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。 

知識(shí)目標(biāo)： 

1、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解秸稈作品制作的過(guò)程。

2、通過(guò)制作了解某種作品所在歷史時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，增加對(duì)社會(huì)的了解，從而激發(fā)探究的欲望。

能力目標(biāo)： 

1、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。 

三、活動(dòng)要求： 

1、以小組集體活動(dòng)為主，每組分工細(xì)致，每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)，并按照小組要求，按時(shí)、按質(zhì)完成任務(wù)。 

　2、學(xué)生對(duì)調(diào)查的參考資料、書籍、網(wǎng)址等進(jìn)行記錄。 

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的情況進(jìn)行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動(dòng)反思等，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性、總結(jié)性的小結(jié)。 

4、開展以暢談收獲、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動(dòng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，學(xué)生分別寫出每次活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。指導(dǎo)老師可以從下一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)： 

（1）、你們?cè)谡{(diào)查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調(diào)查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。 

（2）、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲。 

（3）、通過(guò)采訪、調(diào)查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動(dòng)中獲得了哪些體驗(yàn)，對(duì)自己的活動(dòng)體驗(yàn)做出評(píng)價(jià)。 

（5）、評(píng)價(jià)自己小組分工合作的情況，你認(rèn)為自己在活動(dòng)中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？ 

（6）、這次活動(dòng)你最大的收獲是什么？說(shuō)一說(shuō)你感受最深的事情. 

（7）、你在今后的活動(dòng)中有什么樣的打算。 

5、教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)研究主題的活動(dòng)，對(duì)好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。 

四、活動(dòng)形式

  集體、個(gè)人、小組

五、成果形式：

  制作日記、評(píng)價(jià)表、記錄表、作品

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 

（1）以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問(wèn)題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。 

（2）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。