今天能在這里和大家進(jìn)行親子閱讀方面的交流，感到非常榮幸的同時也有點(diǎn)忐忑不安。因?yàn)椴皇菑氖聝和喿x推廣這個行業(yè)的，甚至不是學(xué)教育的，沒有從專業(yè)的角度對親子閱讀這方面進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，所以其實(shí)不具備發(fā)言權(quán)。但是咱們班張老師一直非常重視孩子們閱讀能力的培養(yǎng)，不但經(jīng)常給孩子們講故事，而且每學(xué)期張老師都讓咱們家長帶三本書充實(shí)圖書角，這讓每個孩子從三本書的視野一下擴(kuò)大二十多倍，無疑孩子們是非常受益的。這不是每個幼兒園每位老師都能做到的。咱們的幼兒園能想到這一點(diǎn)，咱們班的老師能重視這方面，那么做為家長也應(yīng)該力所能及的做些事情。所以張老師交給我這個任務(wù)我一口答應(yīng)下來。即使不能從專業(yè)的角度、理論的高度給大家講點(diǎn)什么，以一個家長的身份從個人的角度以聊天的方式和大家分享一下我和博古親子閱讀的點(diǎn)滴還是可以做到的。
接到張老師電話之后就我給我一個朋友打電話。她在學(xué)兒童心理學(xué)，而且開了一個童書館，在親子閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)十分豐富。我說你能不能給我點(diǎn)專業(yè)的幫助啊，我也不想浪費(fèi)我們班家長的時間。她說行啊，不過也簡單啊，你就給大家說說親子閱讀的好處唄。我說親子閱讀的好處大家都知道呀，培養(yǎng)專注力、觀察力、想象力、邏輯推理能力、增進(jìn)親子關(guān)系、培養(yǎng)好品格等。她說那可不是，我接觸的家長比你多，我覺得很多的家長都不十分了解親子閱讀好處。我說我覺得不可行，我們班的家長這方面意識肯定都比較高。她說那你就只能說說你個人親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)了。我說我也是這么想，但我真沒做什么，就是每天堅(jiān)持給博古講故事。她說那就不容易。所以我首先要說的就是：要讓你的孩子愛上書本主動閱讀就要不間斷的為孩子念故事書。博古一歲左右時，我開始給他講故事，每天都講，從沒間斷，即使出門旅行也是帶著書的。
這是就眼前的小學(xué)，長遠(yuǎn)一點(diǎn)看大學(xué)。中國的基礎(chǔ)教育好，美國的高等教育水平高。美國耶魯大學(xué)最熱門的專業(yè)是歷史，其次是英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)。耶魯?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)是高度理論化的人文科學(xué)，不是像商務(wù)的那種實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)。哈佛大學(xué)4大熱門專業(yè)是社會科學(xué)、英語、生物和心理學(xué)。倒不是說讓孩子都學(xué)文，是說不管學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么行業(yè)，孩子的文學(xué)素養(yǎng)高會幫助他達(dá)到一個比較高的高度。“文學(xué)對一個人的幫助是難以置信的，你做生意時總要處理人的關(guān)系，但文學(xué)幫助你理解什么才能打動人�！边@句話是迪士尼的前總裁說的，他本人沒有上過一堂商學(xué)方面的課，他的專業(yè)是英語和戲劇，他的三個兒子都學(xué)的人文。所以可以說文學(xué)作品是其它學(xué)科的入口，一個不讀文學(xué)作品的人恐怕不會讀歷史、哲學(xué)、法學(xué)著作。圖畫書，繪本就是兒童文學(xué)。我們應(yīng)該通過親子閱讀將孩子領(lǐng)入文學(xué)的大門。從整個人生的角度浪漫一點(diǎn)看，大家說會彈琴的人可以用音樂豐富生活；會畫畫的人可以用創(chuàng)作滿足人生；會閱讀的人，可以永遠(yuǎn)不寂寞。這其中閱讀是基礎(chǔ)，要頭腦有畫面，心中有想法，胸中有情感才會用畫筆用樂器出表達(dá)和抒發(fā)。所以長遠(yuǎn)來看，親子閱讀從什么時候開始都不晚，因?yàn)殚喿x是一個人整個人生的基礎(chǔ)。現(xiàn)在沒開始進(jìn)行親子閱讀的，馬上行動，已經(jīng)在做的，咱們互相鼓勵堅(jiān)持做。
持之以恒進(jìn)行親子閱讀需要堅(jiān)持一個重要原則，那就是應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。我總結(jié)了一下，閱讀的過程中要做到三不要：
1 .不要考察孩子記住多少，不要提問。如果忍不住想問，我的方法是：問自己，自言自語�！皠e的小動物都在快樂的玩，小兔子若有所思，它在想什么呢，真奇怪。”孩子回答就答，不回答就過去。不要問：“寶貝，你覺得小兔子在想什么？”盡量避免。當(dāng)孩子意識到讀書很麻煩就不會喜愛閱讀。
2.不要討論和總結(jié)，有很多人習(xí)慣讀完一本書就和孩子討論、總結(jié)一下，認(rèn)為要把書中的道理給孩子講明白，這樣才不算白讀。包括有些搞兒童教育的人也這么認(rèn)為，我不太認(rèn)同這種做法。一個好的文學(xué)作品它自己就會觸動孩子的心靈，要相信孩子對故事的理解能力和吸收能力。我給博古讀《小種子》，艾瑞·卡爾的作品，大意是小種子落在大海里，沙漠里、石頭上都不能發(fā)芽，有一顆落在土壤里發(fā)芽了，旁邊的草卻比它長得高大，遮住了所有的陽光死掉了……聽完之后博古哭了。一本好的繪本它能提供一個“體會的過程”讓孩子自己打開情感的出口和入口，不用家長通過提問、討論和總結(jié)的方式來觸動。有時我覺得說多了，反而覺得不恰當(dāng)。給我感觸非常深的就是讀《歐先生的大提琴》——一本從孩子的角度描寫戰(zhàn)爭的書。書里的孩子說食物總是不夠還缺水，幾乎時時刻刻都害怕。夜里看到照明彈在天的拖出白色的尾巴，迫擊炮轟閃著金光，我就假裝自己看到了一顆顆流星和隕石。我一看這個好，拿來給博古講。我說不要總是那么多要求那么多不滿，你沒有生在戰(zhàn)爭中的國家就很幸運(yùn)了。正好釣魚島事件，一激動把抗日戰(zhàn)爭的事又講了一點(diǎn)。這么一來博古印象深印了，之后博古提起日本人叫小日本兒，玩打仗的游戲都是消滅小日本兒。但在這之前不是這樣，之前日本對博古來說是個十分向往的地方，因?yàn)橛袞|京鐵塔東京賽道。我就想我是不是錯了，我們是兩代人，生活在不同的環(huán)境，我的整個學(xué)生生涯都結(jié)束了才開始地球村、信息全球化，可以說我的終點(diǎn)僅僅是博古的起點(diǎn)，他的視野和胸懷是高于我的，他應(yīng)該用自己的眼睛和心靈去體驗(yàn)和評價這個世界，而不是把我的情感和判斷傳遞給他。前幾天霧霾，我說北京更嚴(yán)重，博古問東京怎么樣，我上網(wǎng)一查“優(yōu)”。我說日本人環(huán)保做得比中國人好，他們生產(chǎn)一輛車栽一棵樹，建一座高樓修一塊綠地。趕緊說點(diǎn)日本人的好話，平衡一下。
3.不要指讀，不要讓孩子在閱讀過程中識字。為什么這么說，首先我說一下家長應(yīng)該給孩子看什么樣的書，我推薦大家給孩子讀圖畫書。圖畫書英文是picture book，在日文中叫繪本。繪本的文字和圖畫是有機(jī)結(jié)合的，它在用文字?jǐn)⑹龉适碌耐瑫r也在用一組圖畫展現(xiàn)一個完整的故事，它的畫面是連貫的有韻律的。繪本的圖畫通過色彩、繪畫技巧和巧妙的細(xì)節(jié)安排給孩子直觀的形象思維，從而培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力。有些書里面也有很精美的圖畫，比如365夜枕邊故事之類的，但它的圖與圖之間未必有連貫的關(guān)系，它是如實(shí)的照文本作畫，那叫有插圖的書，Illustrated book。咱們國內(nèi)把插圖書也叫圖畫書，但實(shí)際上國外是區(qū)分得很清楚的。插圖書也有很多非常優(yōu)秀的，不是說插圖書不好，但現(xiàn)階段還是讀繪本最好，而且插圖書的字相對較多，以后可以做為橋梁書來讀，現(xiàn)在還是應(yīng)該以讀繪本為主。還有漫畫書，無論從圖畫還是內(nèi)容，都沒太多營養(yǎng)，有幾本做為補(bǔ)充可以，不建議多讀，因?yàn)楹⒆拥臅r間和精力也是有限的，應(yīng)該多讀一些精品。
為什么不讓孩子在閱讀中識字，一是不要讓孩子在閱讀的過程中有壓力，二是好的繪本圖畫都是非常精美的，是美育的最佳素材，多欣賞美的圖畫孩子的美感教育就在一本本的書中逐漸累積出來了，并且孩子想象力和觀察力，也都是從圖畫中培養(yǎng)。比如博古看《恐龍大陸》，他就觀察到前一頁這只恐龍身上還有傷疤，到了這頁傷疤就不見了，這個作者不認(rèn)真！這就是一種觀察力，我覺得這種能力不太可能從文字中來，總不能在讀一本書的時候讓孩子去觀察文字，看看書里有沒有錯別字吧?!所以家長不要在意或者擔(dān)心孩子讀圖，那是也是一種難得的狀態(tài)，只要念得多，念得久，孩子總有一天會爆發(fā)式的主動開始閱讀文字。博古識字非常早，現(xiàn)在也積累了一定的量,完全可以獨(dú)立閱讀了，但也可以說這是我心中一個小小的遺憾，因?yàn)樵谧x書的過程中他會自然而然的讀字忽略了圖，所以我給他講故事的時候如果發(fā)現(xiàn)他過于關(guān)注文字，都用手點(diǎn)一下圖把他往圖上拉一拉，好在現(xiàn)在進(jìn)行英文原版的閱讀，單詞不太認(rèn)識，他又重新開始讀圖，這還給了我稍許欣慰。
如果家長說現(xiàn)在孩子識字量實(shí)在太小，擔(dān)心上小學(xué)不夠用，就想讓孩子識字怎么辦？在閱讀之外進(jìn)行識字。家長自己做書或字卡。書或字卡的內(nèi)容要是孩子最近關(guān)注的、喜愛的或印象深刻的事物或事情，最好也是圖文并茂的。我曾經(jīng)嘗試著給博古做過書，是我倆印象深刻的事。上學(xué)的路上有一個水坑，我說不要踩，單位還要開會沒有時間給你送鞋，他一腳踩進(jìn)去還蹦幾下，我火冒三丈。畫得很簡單小房子代表學(xué)校，小男孩、媽媽還有一個水坑，后來是一雙滴水的鞋和著火的眼睛。配的文字都不記得了，但記得博古當(dāng)時很感興趣的看。然后說：“媽媽，那現(xiàn)在你不生氣了吧。”我說：“過了這么久不氣了。”他說：“那我告訴你一件事�！蔽艺f：“嗯�！彼f：“你畫得實(shí)在是太難看了�！彼杂胁湃A的爸爸媽媽自己給孩子做書，圖文并茂能讓孩子更感興趣，印象更深印，并且還能增進(jìn)與孩子之間的感情。我沒做過幾本書，意識到自己沒天份，不過我字卡到是做很多，上千張，沒數(shù)過。比如咱們堡操里的《河塘月色》有一段時間博古很喜歡經(jīng)常自己唱，歌詞我就給博古做過字卡。別拿外面買的字卡識字，因?yàn)楹秃⒆拥纳盥?lián)系不緊密，不太容易產(chǎn)生興趣。字卡上的字不要太小，二號字吧，間距也大一點(diǎn)，孩子看一眼哪怕一秒鐘就算成功，不要給孩子壓力，日積月累識字量就上來了。在閱讀中識字是舍本逐末，不利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
如果家長能做到讓孩子沒有任何壓力快樂閱讀那么只要念得足夠多，孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣只是時間問題。
最后還有一個想法，就是看看咱們能不能把班里的圖書角升一下級，建立一個流動的教室圖書館。我有個同學(xué)在澳大利亞默爾本，她女兒也是學(xué)前班，我問她那邊的學(xué)校重不重視閱讀，她說當(dāng)然了，孩子每天都拿回家一本書閱讀。我問書的來源，她說來源于圖書館，老師定期拿些書放在班級，都是分級讀物，每天孩子自己挑一本喜歡的帶回家讀，第二天再返還給老師。我覺得這個做法非常好，就想能不能借薦一下，在咱們班里也建立一個這樣的小圖書館。做這件事比較復(fù)雜咱們家長和老師都要做一些工作，當(dāng)然老師做的工作更多，因?yàn)楹⒆舆x書還書等等整個過程都要老師來管理，肯定要費(fèi)不少的精力。但是這件事我和張老師溝通了，張老師已經(jīng)答應(yīng)了。所以現(xiàn)在咱們家長能不能從旁支持和協(xié)助是關(guān)鍵。咱們家長要做的工作其實(shí)也不多，有二點(diǎn)。一是保證書的數(shù)量，家長定期的在每個月月初給孩子帶三本收到幼兒園，在書的環(huán)襯的位置寫上孩子的名字，便于老師返還上一個月的書。從現(xiàn)在算起到七月畢業(yè)一共是四個月的時間，家長要為孩子準(zhǔn)備十二本書。但是如果孩子每天拿一本書回家讀的話，一個月按二十天算，那么孩子是讀到了八十本書，以十二換八十，我覺得這個收益是巨大的，沒準(zhǔn)孩子初步的閱讀習(xí)慣就在這四個月的過程中養(yǎng)成了，另外這個行為還能培養(yǎng)孩子們服務(wù)于集體、服務(wù)于他人的意識。二是家長要保證書的質(zhì)量。我建議大家最好是帶精裝繪本。一是精裝繪本一般都是經(jīng)得住時間考驗(yàn)的經(jīng)典，二是封皮都是硬殼的，孩子帶回家閱讀也不容易損壞。當(dāng)然有很多平裝的繪本也很優(yōu)秀，也可以。但是建議家長盡量不拿插圖書或者漫畫書，漫畫書沒什么營養(yǎng)，插圖書字?jǐn)?shù)較多，我覺得讓孩子拿回家一天讀完可能效果不會太好。然后借閱的孩子讀完了也在環(huán)襯上寫上名字，這個名字最好讓孩子自己寫，這是為了在孩子們之間增加一個小小的互動，孩子拿繪本回家閱讀時一看，這個孩子讀了那個孩子也讀了，今天我也要讀。另外也能讓老師了解一下繪本的借閱信息，可能對老師的工作有幫助。
那么現(xiàn)在老師們都不怕辛苦，不怕麻煩，所以希望家長們給點(diǎn)力，咱們一起把這件事做起來！謝謝大家。