根據(jù)會(huì)議安排，我就全縣教學(xué)教研工作做個(gè)發(fā)言，我發(fā)言的題目是《狠抓學(xué)習(xí)，注重研究，增強(qiáng)管理，落實(shí)課堂》。
一、過去兩年我縣初中教學(xué)教研工作的回顧
過去的兩年，我縣初中教學(xué)教研工作按照縣教委的統(tǒng)一部署，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，以提高教師能力為主線，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為抓手，積極推進(jìn)課程改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，提高了課堂教學(xué)效益
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為
3、滲透課堂學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
4、開展常規(guī)教研活動(dòng)，引領(lǐng)師生共同成長：開展學(xué)科系列教學(xué)要討活動(dòng)，暑期教師全員培訓(xùn)，學(xué)科競賽活動(dòng)，中考考前備考會(huì)和教學(xué)視導(dǎo)等。
（二）我縣初中教學(xué)教研工作存在的不足
1、部分學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度存在問題，加上有的學(xué)校教學(xué)管理力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控制度不完備，因此教師鉆研教材、考綱、考題不到位，備課不充分，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
2、個(gè)別學(xué)校教學(xué)常規(guī)不落實(shí)，例行公事的檢查多，教案不看質(zhì)量，不看是不是教師自己用心撰寫的，不看對(duì)教學(xué)有沒有切實(shí)的指導(dǎo)作用。
3、教師專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏自覺性。學(xué)校的校本教研、相關(guān)部門提供的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)固然對(duì)教師專業(yè)發(fā)展可以起到一定作用，但最根本的還要教師自己樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，要有專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和自我需求，這樣才能從根本上解決教師的專業(yè)發(fā)展問題。
4、相當(dāng)一部分學(xué)校校本教研缺乏創(chuàng)新，流于形式。教師對(duì)校本教研工作主動(dòng)性弱，活動(dòng)缺乏活力；工作計(jì)劃性不強(qiáng)，群體效益發(fā)揮不夠；研究無目的、無專題，沒有針對(duì)性，時(shí)效性。集體備課變成一人備課，輪留坐莊，打印成冊，千篇一律。
5、教師的教學(xué)工作缺少對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)，應(yīng)試的痕跡太重。中考成績雖然從分?jǐn)?shù)上看不錯(cuò)，但是學(xué)生升到高中后，不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
6、對(duì)歷史、地里、生物等學(xué)科，不能充分重視。有的學(xué)校認(rèn)為歷史學(xué)科中考是開卷考試，有書可翻；地理生物認(rèn)為只是結(jié)業(yè)要求。
7、有的學(xué)校物理、化學(xué)、生物、地里、歷史、政治等學(xué)科教師隊(duì)伍不固定，隨時(shí)在變動(dòng)，不能保證這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
8、外語教師非本專業(yè)出身的太多，幾乎都是半路出家，自己發(fā)音、聽力都存在較大問題，何談從事外語教學(xué)？因此，從課堂上看，不少學(xué)校的部分外語教師是不合格的。
三、今后教學(xué)教研工作的思路
（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
教學(xué)是中心，常規(guī)管理是保障，要相得益彰，決不能兩張皮。
一要指導(dǎo)好常規(guī)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)“以我為主，參考他人”的備課理念，走個(gè)人--集體-個(gè)人的備課之路；要抓一課多上，要通過一課的千錘百煉，舉一反三，提高教師研究教材、研究學(xué)生的能力；作業(yè)的目的性要強(qiáng)，內(nèi)容要豐富，題量要適當(dāng)，信息反饋要及時(shí)，杜絕懲罰式作業(yè)；要認(rèn)真使用單元目標(biāo)測評(píng)題，加強(qiáng)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。
二要不斷完善教育教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度。教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考試及學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)都要根據(jù)課程改革的要求和目前工作中的實(shí)際制定具體的、符合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法。
三要堅(jiān)持定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合、單項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。及時(shí)了解教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)措施，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要以教育教學(xué)為中心，主要領(lǐng)導(dǎo)要集中精力抓教學(xué)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評(píng)課制度，深入教學(xué)第一線研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，堅(jiān)持聽課制度。堅(jiān)持教案檢查制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（或教導(dǎo)處）每月檢查一次教案，教研組每半月至少檢查一次，堅(jiān)持檢查作業(yè)布置與批改制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度，每學(xué)期期中、期末根據(jù)學(xué)生的考試成績組織兩次質(zhì)量分析會(huì)。
（二）抓校本教研落實(shí)
我們認(rèn)為學(xué)校的校本教研應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面著手：
1、堅(jiān)持“六個(gè)一”工程：即每位教師每學(xué)年度必須讀完一本教育教學(xué)理論專著，寫一篇教育教學(xué)教改的經(jīng)驗(yàn)論文；寫一篇課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例分析；上一堂研究課、示范課或公開課；作一次切合本校實(shí)際的學(xué)科教學(xué)的專題講座；在5年內(nèi)參加一次課題研究。這“六個(gè)一”，我們一直要求很多年了，關(guān)鍵要檢查落實(shí)，最好納入教師年度考核。
2、“拜師”活動(dòng)：各校應(yīng)制訂新教師拜師辦法，建立新教師培養(yǎng)檔案，將新教師的聽課記錄，聽課感想，半期、期末所任班級(jí)考試成績，業(yè)務(wù)考核情況，發(fā)表文章或者所獲獎(jiǎng)勵(lì)以及“六個(gè)一”工程的情況全部記錄在案。這樣可以促使新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，看出他的成長軌跡，也可以看出師傅履行職責(zé)的情況，可以作為師徒結(jié)對(duì)師傅指導(dǎo)工作考核的依據(jù)。
3、賽課練兵活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次中青年教師的賽課練兵活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，傳輸先進(jìn)的教學(xué)理念。
4、專題講座：可以請校外專家，也可以是本校名師，也可以是教師間輪流專題講座。教師間輪流的專題講座內(nèi)容，可以是教師自己研究所得，可以由教師介紹自己的教學(xué)反思、案例分析或經(jīng)驗(yàn)，也可以是教師自己讀書的心得收獲。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的在于在教師間營造一個(gè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
5、聽課制度：學(xué)校要形成聽課制度，形成領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間相互制約的機(jī)制。要通過聽課熱的營造，切實(shí)監(jiān)控課堂質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感。聽課節(jié)數(shù)，教委有規(guī)定，在此不贅述。
6、學(xué)校間周一次的教研組活動(dòng)，為了避免走形式，避免研究落空，我們認(rèn)為在完成必要的常規(guī)事務(wù)研究的基礎(chǔ)上，每期應(yīng)該安排2—3次“專題互動(dòng)式”研討。“專題互動(dòng)式”研討的流程應(yīng)該是：分析教學(xué)問題，從問題中提煉出研究專題→指定專人（可以是1—3人）查閱資料，反思研究，形成自己解決問題的思想→由擔(dān)任反思研究的教師根據(jù)研究形成的思想，設(shè)計(jì)研究課→同科教師集體聽研究課→研究者（也是上課者）講研究過程、所得、課堂設(shè)計(jì)（主講）→同科教師結(jié)合自己的教學(xué)討論→形成幾點(diǎn)解決問題的共識(shí)→將“專題互動(dòng)式研討”的相關(guān)資聊收集起來，匯編成集存檔。對(duì)同一個(gè)專題，以后可以再指定專人深入研究。通過這種專題互動(dòng)式研究，逐個(gè)攻克教學(xué)問題，最終提高教學(xué)效率。
（三）抓優(yōu)秀教師培養(yǎng)
一要發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)水平的全面提高�？h教科所、學(xué)校要通過聽課、教研活動(dòng)和各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)等多種渠道觀察確定1-3名本學(xué)科的培養(yǎng)對(duì)象，明確每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的階段性的不同層次的發(fā)展目標(biāo)，除了在本校、本縣、本市拜師學(xué)藝外，還盡可能地提供參加全國、市級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)機(jī)會(huì)，增長見識(shí)，開闊視野。同時(shí)，在我縣的教學(xué)舞臺(tái)上，提供展示自我的機(jī)會(huì)，使其盡快成才。
二要抓教師專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校工作要注意把教師業(yè)余精力引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)上來，要從制度上增強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感，要給教師提供學(xué)習(xí)條件，要把教師的專業(yè)學(xué)習(xí)納入年度考核。
三要認(rèn)真開展評(píng)議教師活動(dòng)。每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會(huì)，一次家長座談會(huì)，了解教師的教學(xué)情況，并及時(shí)反饋，糾正教師教學(xué)中存在的問題。
（四）抓素質(zhì)教育全面落實(shí)
一要引導(dǎo)教師樹立對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的教學(xué)理念。不能鐵路的警察各管一段，不能中考考什么我就教什么，中考怎么考我就怎么教，初中要考慮自己的學(xué)生升入高中后高中學(xué)習(xí)的需要，在知識(shí)上要全面教學(xué)，注意給高中教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)；在能力上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要關(guān)心學(xué)生升到高中后的可持續(xù)發(fā)展；在習(xí)慣上要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件。
二要?dú)v史、地里、生物等學(xué)科都要高度重視，不得有重點(diǎn)學(xué)科非重點(diǎn)學(xué)科之分，學(xué)科教師要相對(duì)固定。初中階段的學(xué)習(xí)僅是給高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生的潛力在初中沒有顯現(xiàn)出來，不給學(xué)生全面教育，就會(huì)使學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不平衡，嚴(yán)重影響學(xué)生的高中學(xué)習(xí)和終生發(fā)展。
三是外語教師專業(yè)問題長期以來嚴(yán)重影響我縣學(xué)生的發(fā)展，教委要高度重視外語教師的合理配備，注意每年從師范院校招用合格本科生充實(shí)我縣外語教師隊(duì)伍，要給縣領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反映我縣外語教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，切實(shí)解決我縣外語教師專業(yè)不對(duì)口的問題。
（五）抓好初三復(fù)習(xí)工作
初中第六學(xué)期的復(fù)習(xí)工作對(duì)中考非常重要。這項(xiàng)工作抓得好，對(duì)補(bǔ)充學(xué)生以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足和提高學(xué)生的升學(xué)成績都有好處。下面我就初三教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的一些問題和如何抓好復(fù)習(xí)教學(xué)工作談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1.教師在初三教學(xué)中容易存在的問題
(1)教師過分依賴教輔，照本宣科，重點(diǎn)不突出，無效勞動(dòng)多；
(2)教師用心研究學(xué)生、研究中考、研究例題不夠，課前備課不充分，課堂所講例題缺少代表性，致使教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性差（學(xué)生存在的問題前次講了，這次仍然存在，下次仍然存在）
(3)復(fù)習(xí)課教師講風(fēng)太甚，如數(shù)學(xué)課一堂課教師要講七八個(gè)例題甚至更多，教師講課就是例題的羅列展示，缺少邏輯規(guī)律的總結(jié)提煉，不注意學(xué)生的反思。
(4)復(fù)習(xí)課教師被復(fù)習(xí)資料牽著走，忽視教材中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，忽視學(xué)科知識(shí)主干框架的建構(gòu)。
(5)教師對(duì)學(xué)生解題分析能力的培養(yǎng)不得法，學(xué)生的建模分析能力缺失。不少學(xué)生對(duì)稍難或新題型的題目，解題不知怎樣動(dòng)筆。
(6)教師對(duì)學(xué)生答題良好習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。如數(shù)學(xué)學(xué)科，不少教師講題時(shí)不板書解題過程，學(xué)生受此影響，考試答題也不注意過程書寫，致使過程分丟失嚴(yán)重。
2.對(duì)初三復(fù)習(xí)階段教學(xué)工作的建議
(1)加強(qiáng)研究（解決用心問題），增強(qiáng)實(shí)效
①研究考試說明。各教師利用備課時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)分析考試說明，吃透考試說明的要求及變化，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)《考試說明》及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
②研究中考試卷。要研究和把握各科中考試卷的總體特點(diǎn)，要研究和把握所考查的知識(shí)點(diǎn)，要研究和把握各知識(shí)點(diǎn)命題的題型和角度。
③研究練習(xí)資料。無論是課后練習(xí)，還是周練，嚴(yán)禁使用原版套題，避免重復(fù)練習(xí)，要精選精編資料、課后練習(xí)和周練的題目，努力提高課后練習(xí)和周練的針對(duì)性和實(shí)效性。
④研究信息。各校各學(xué)科要廣泛收集外界信息，及時(shí)吸收外校特別是名校在計(jì)劃安排、內(nèi)容講授、資料使用等方面的經(jīng)驗(yàn)。
⑤研究學(xué)生。特別要研究學(xué)生的薄弱點(diǎn)，要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂提問、課后輔導(dǎo)、個(gè)別交流、以及練習(xí)講評(píng)課等環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地提問、輔導(dǎo)、交流、講解。
(2)鉆研教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科知識(shí)主干框架的建構(gòu)
針對(duì)課程要求，研究教材體系特點(diǎn)，借助于備課組弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能級(jí)要求的含義，構(gòu)建起學(xué)生學(xué)科知識(shí)主干的框架。教師備課，課堂講授，布置課后作業(yè)，各類測試，力求將基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力放在第一位，要將基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法講全、練全，講透、練透。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本題型進(jìn)行反復(fù)的拉網(wǎng)式訓(xùn)練，確保不遺漏每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此求得學(xué)生臨場發(fā)揮的穩(wěn)定。
(3)處理好復(fù)習(xí)中的四個(gè)問題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實(shí)效為前提
①課堂力求做到高效化。課堂的高效離不開課堂的容量和質(zhì)量。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。而要敢于取舍，重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，提高學(xué)生必需的能力。
②講練比例要科學(xué)。第一輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學(xué)生的提高。我們應(yīng)確立教為考服務(wù)，以考促教的策略，合理分配講練時(shí)間。告訴老師們：學(xué)生的解題能力不是教出來的，是學(xué)生自己在解題活動(dòng)中鍛煉出來的，所以講代替不了“練”。
�、蹖W(xué)生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差。初三復(fù)習(xí)課同樣要分清哪些環(huán)節(jié)該教師講，哪些環(huán)節(jié)該學(xué)生自己過手。該學(xué)生過手的一定要在教師引導(dǎo)下放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的主體性?我們認(rèn)為，無論是教師講，還是學(xué)生動(dòng)手，都應(yīng)使學(xué)生積極參與到老師的思維中去。
④講評(píng)的方式要高效。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的。我們要求教師做到；講評(píng)前認(rèn)真解題研究，認(rèn)真閱讀學(xué)生答卷，對(duì)學(xué)生答卷具體分析，評(píng)中歸類，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們也可采取學(xué)生“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯(cuò)誤，展開爭論。這后一種方式，由于是從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。
(4)切實(shí)抓好臨界生的輔導(dǎo)
突出抓好對(duì)臨界生的“一對(duì)一”輔導(dǎo)。將臨界生輔導(dǎo)任務(wù)分配到教師，以臨界生為教學(xué)起點(diǎn)，任務(wù)到人、責(zé)任明確，全面關(guān)心、全程關(guān)注，在臨界生輔導(dǎo)中要注意幾個(gè)方面的問題：（1）基礎(chǔ)知識(shí)有哪些欠缺，缺什么，補(bǔ)什么；（2）基本技能有哪些不足，教師組織專題練習(xí)對(duì)其進(jìn)行專門訓(xùn)練；（3）為學(xué)生制定階段性和全程的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟的幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展能力；（4）對(duì)易混易錯(cuò)點(diǎn)，善于為學(xué)生“搭橋鋪路”，搞好變式訓(xùn)練；（5）每個(gè)學(xué)科每天都要給臨界生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣解決；（6）輔導(dǎo)臨界生重在暴露其知識(shí)基礎(chǔ)和思維過程，和學(xué)生一起分析解題思路，幫助學(xué)生找到解決問題的方法、途徑。
(5)指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣
①指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考后發(fā)問，合理安排時(shí)間。
②正確處理好薄弱學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系，保持優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化弱勢，全面發(fā)展。
③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、筆記習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣，要求初三所有學(xué)生人人科科都有錯(cuò)題集。
④加強(qiáng)學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀題審題、步驟書寫、時(shí)間分配、檢查錯(cuò)漏等要有明確要求。理科教師在進(jìn)行例題講解時(shí)，板書步驟要給學(xué)生良好示范。
總之，要提高初三復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效，我們要注意：將功夫用在備課上；將效率體現(xiàn)在課堂上；將基礎(chǔ)落實(shí)在練習(xí)上；將提高落實(shí)在輔導(dǎo)上。