尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
我是劉恒睿同學(xué)的家長(zhǎng)，今天，非常感謝學(xué)校老師給我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我榮幸的站在這里作為家長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是和老師們的辛勤努力分不開(kāi)的。沒(méi)有老師的嚴(yán)格要求，沒(méi)有老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有孩子們今天取得的成績(jī)。借此機(jī)會(huì)，我代表各位家長(zhǎng)向辛勤工作的老師表示深深的感謝！
今天，站在這里發(fā)言，我不敢說(shuō)在教育孩子方面有什么經(jīng)驗(yàn)，只能談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)，目的在于和大家共同交流切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高吧。
這就體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。下面，我從家庭角度，談?wù)剬?duì)孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些體會(huì)，以及如何真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、關(guān)注孩子上課聽(tīng)講的習(xí)慣。孩子是否專心聽(tīng)講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。我經(jīng)常問(wèn)孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問(wèn)題？如果孩子什么也回答不出來(lái)，那孩子肯定是有問(wèn)題了。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)的哪一課，那些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進(jìn)了孩子專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為 “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題的話，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋�、同學(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題，而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。
3、關(guān)注孩子讀書的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。語(yǔ)文能力主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力。“聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中接受或篩選有用信息。要說(shuō)出精彩的話來(lái)，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。我非常贊成賈老師每天給孩子們布置了一個(gè)固定作業(yè)，即每天閱讀半個(gè)小時(shí)。孩子每天都保持讀書，這是很重要的。我經(jīng)常與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。另外，孩子讀簡(jiǎn)短的文章，應(yīng)該指導(dǎo)其讀出感情來(lái)，這樣閱讀效果會(huì)更好。關(guān)于寫，主要是指寫好字和寫好短的習(xí)作。在這點(diǎn)上，賈老師以前開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重視寫字和閱讀，我自己也認(rèn)識(shí)到，字寫好了是以后人際交往中的一張名片，所以我和孩子也下了很大功夫，從一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，每天老師布置的寫字作業(yè)，我都會(huì)在前面給孩子示范寫一個(gè)，然后讓他比著寫，都會(huì)他去看和分析字的結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆劃寫在田字格的哪個(gè)點(diǎn)上，然后再寫，有時(shí)孩子說(shuō)不會(huì)寫，我會(huì)握著他的手去寫，讓他對(duì)寫字如何用力找到一些感覺(jué)，有時(shí)我工作忙，下班后孩子的作業(yè)都寫完了，我就會(huì)在改完作業(yè)后，提前把明天要學(xué)的新課的生字寫到本子上，讓孩子第二天寫作業(yè)的時(shí)候能比著寫。在寒假里，我要求孩子每天寫一張描紅，寫字量也不大，但要求每個(gè)字都寫好，寫的潦草和不專心的我都會(huì)給他擦掉，讓他重寫，平時(shí)的作業(yè)也是這樣，到現(xiàn)在，孩子寫的字比較大方。我有朋友的孩子在附小上一年級(jí)，到現(xiàn)在老師都沒(méi)有要求用大田字格，孩子寫的字非常小，我自己以前練字的時(shí)候老師也是要求寫大字，所以我非常贊成賈老師要求孩子們寫大字的習(xí)慣，我們看到賈老師的板書也非常漂亮，所以我們家長(zhǎng)更應(yīng)該配合老師的要求，指導(dǎo)孩子寫好字，為以后打好基礎(chǔ)。
4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有這樣一個(gè)感覺(jué)，只要看見(jiàn)孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程，要持之以恒。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要。美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句挺有意思的話，對(duì)糾正孩子的不良習(xí)慣有啟發(fā)意義。他說(shuō)，習(xí)慣就是習(xí)慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。我有個(gè)朋友的孩子寫作業(yè)非常慢，后來(lái)她想到一個(gè)辦法，每天都在孩子的作業(yè)本上寫上孩子寫作業(yè)的時(shí)間交給老師，這樣慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病慢慢就改掉了。所以我想，只要我們家長(zhǎng)和老師密切配合，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠養(yǎng)成的。
二、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
我覺(jué)得家長(zhǎng)不管有多忙都一定要抽時(shí)間關(guān)心孩子、盡可能地多陪陪孩子。督促和幫助孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)和生活上更有耐心，有責(zé)任心，遇到困難不怕不躲的精神。這些習(xí)慣養(yǎng)成后，自然而然地，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，他都能有很大的進(jìn)步空間。
1、首先是熱情支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是下午放學(xué)回家還是周末，孩子在家做作業(yè)時(shí)，我不上網(wǎng)不看電視，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求他必須獨(dú)立完成作業(yè)，做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，遇到難題時(shí)自己先找資料，多點(diǎn)時(shí)間思考，實(shí)在不懂我才幫他一起分析解決。孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷。創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、其次是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書包一扔就去玩，或?qū)懽鳂I(yè)不專心時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái)。
3、是仔細(xì)檢查。要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。我平時(shí)工作也很忙，但不管每天多晚，我都會(huì)按照孩子記作業(yè)的本子，逐項(xiàng)地進(jìn)行檢查，保證每一項(xiàng)作業(yè)都認(rèn)真完成，真正掌握了才簽字。如果說(shuō)因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚨韬隽私逃�，一旦發(fā)生不良的后果，后悔就晚了。在檢查孩子的作業(yè)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如說(shuō)聽(tīng)寫時(shí)能看到孩子書上課堂的記錄，就能看到孩子上課時(shí)是否專心記了？寫的不好的字都要求孩子自己擦掉重寫。這樣再做課堂筆記時(shí)他就會(huì)懂得去認(rèn)真寫，這和我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是分不開(kāi)的。
4、是主動(dòng)多和老師溝通，積極配合老師的工作。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。舉例：在這點(diǎn)我深有體會(huì)：這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，有天晚上我發(fā)現(xiàn)孩子的二道杠沒(méi)了，問(wèn)孩子孩子也不說(shuō)，后來(lái)在我耐心地詢問(wèn)下，他聲音很小地說(shuō)是老師收走了，我馬上意識(shí)到肯定是孩子在學(xué)校出問(wèn)題了，但我還是耐心地問(wèn)了孩子原因，讓他自己分析為什么老師會(huì)收走他的二道杠，他自己說(shuō)是上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，和其他同學(xué)講話。我接著和他分析，老師肯定不會(huì)因?yàn)榻裉煲淮蔚脑蚓蛻土P你，是不是最近幾天都不太專心，老師提醒過(guò)你但你還是不注意？孩子聽(tīng)了，想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想可能是因?yàn)榉藕俚脑�，剛開(kāi)學(xué)孩子上課時(shí)不太專心。所以就對(duì)孩子說(shuō)：還想不想得回你的二道杠？孩子說(shuō)想。我說(shuō)：那從明天起自己就要嚴(yán)格要求自己，上課管理好自己，媽媽相信你通過(guò)自己的努力，老師會(huì)再發(fā)給你的，你有沒(méi)有信心？孩子說(shuō)有。為了保護(hù)孩子的自尊心，我答應(yīng)他這件事情不告訴別人。第二天我給賈老師打電話，證實(shí)了我的想法，孩子最近一段時(shí)間課堂紀(jì)律不太好。我非常支持賈老師對(duì)孩子的這種懲罰手段，因?yàn)楹⒆用刻煸趯W(xué)校，老師對(duì)他們每天的表現(xiàn)了如指掌，如果我們的老師不是為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，而不去管他們，這個(gè)后果是不可想象的。后來(lái)每天孩子放學(xué)都會(huì)主動(dòng)告訴我當(dāng)天上課的情況，這樣過(guò)了兩個(gè)星期，有一天我下班回家，孩子高興地告訴我老師又把二道杠發(fā)給他了，最重要地是孩子自己總結(jié)出了一個(gè)道理：要對(duì)自己嚴(yán)格要求，只有這樣，屬于自己的榮譽(yù)才不會(huì)丟掉。通過(guò)這件事，更加體現(xiàn)出家長(zhǎng)和老師溝通的重要性，我們的賈老師和盛老師都是對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)任的老師，這點(diǎn)我們大家都深有體會(huì)，那我們家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)起什么責(zé)任來(lái)呢？教育專家說(shuō)過(guò)我們現(xiàn)階段的教育有個(gè)5+2現(xiàn)象，就是5天在學(xué)校里養(yǎng)成的好習(xí)慣，周末兩天在家里都沒(méi)了。家庭就是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)就是老師的助手。孩子的成長(zhǎng)也是父母的成長(zhǎng)。只有我們真正地愛(ài)孩子，真正地關(guān)心孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們才能稱得上是負(fù)責(zé)任的父母。
蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母�！蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉。
今天，我是非常真誠(chéng)地同大家交流，每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但當(dāng)我每天看到孩子更開(kāi)心更快樂(lè)地走進(jìn)學(xué)校，更有自信心，更愛(ài)學(xué)習(xí)，我心里都無(wú)比欣慰，內(nèi)心也充滿了對(duì)老師的感激。
最后，祝老師們工作順利，祝家長(zhǎng)們事事如意，祝孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步！
謝謝大家！