有一天，白居易（唐代的那個(gè)詩人）問鳥巢（跟國家體育館的關(guān)系尚待考證）禪師：“佛法的大意是什么？”鳥巢一看，這個(gè)小年輕如此好學(xué)，便打算授以真?zhèn)鳌ｘB巢禪師從容說到：“諸惡莫作，眾善奉行。”白居易鼻孔哼了一聲說：“三歲兒童便知道了。”我們可以穿越一下，想想白居易鼻孔輕哼的這一聲的畫外音：小樣，你再把我當(dāng)?shù)椭莾和�，我就飛過去一板磚。我們在理論上可能比較支持白居易。事實(shí)上，白居易比較紳士，不輕易使用板磚。鳥巢禪師顯然看出了白居易的小伎倆，解釋說：“雖然三歲小孩都知道，但是八十老翁未必能做到。”白居易這才心中服膺，施禮退下了。
　　
　　這是今天我想跟大家分享的第一個(gè)小故事。為什么把這個(gè)故事放在最前面呢？因?yàn)樗�可以使下面的故事有意義，好比學(xué)生成長之于教育。下面我們先來討論一下這個(gè)小故事：什么是佛法的大意？“諸惡莫作，眾善奉行”。這是一個(gè)大境界，有心的人才會(huì)做到。這不是我們關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)槲蚁嘈糯蠹覍�紅塵還是很熱愛的。佛法，強(qiáng)調(diào)的是一種心境的修為，而不是簡單的生存方式的改變——吃齋念佛。我們要關(guān)注的是鳥巢的解釋，知道不等于做到。教育也是這樣，光知道肯定不行，需要去做。這是前提，我又啰嗦了一遍。
　　
　　 《孟子》里有這樣一句話：“挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也�！� 它的意思是，大家要我抱著泰山游過北海，我說不能做到，那是真不能，這個(gè)可以不能，我要是說能，大家就能勇敢地懷疑航空母艦的價(jià)值了。但是大家要我在路邊為老人折一段樹枝，我要是還說不能，大家就要懷疑我的價(jià)值了。我引用這個(gè)故事，是想談這樣一個(gè)想法：認(rèn)識(shí)和對待問題。教育教學(xué)過程，會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的問題，有些只是“舉手”之勞，有些可能要花費(fèi)一些功夫，有些則是任你如何努力都完成不了的，我們怎么對待這些問題呢？可以明確的是，需要抱泰山的事情肯定很少，泰山就一座嘛。我的言外之意是力所能及的事是蠻多的，除了職責(zé)范圍內(nèi)的事必須做好之外，教育范圍內(nèi)還有很多事值得我們?nèi)プ觥?br>　　

　　接下來的兩個(gè)故事，是想說說怎么做。中國古代的鯀、禹給我們提供了正反兩個(gè)例子，鯀對待水患，不管三七二十一，堵，還沒摸清情況，就決定哪兒決堤了在哪里堵，結(jié)果呢，堵上了自己的小命，禹就不一樣了，禹對待水患，采用的方法先是縱觀全國的水勢走向，全面了解了各處的水情，然后疏通，最后成功了，舜一高興就把王位送給了他。他們做的同一件事，但是結(jié)果為什么如此不同？過去歐洲有個(gè)小島，島上的苦役犯每天的工作是從東面挑起滿滿地一擔(dān)水，走過崎嶇的山路，到島的西面把水倒掉。這個(gè)島的東面是地中海，西面也是地中海。既然是地中海，所以是通著的。我們可不能去做那苦役犯，把水從東邊送到西邊這件事確實(shí)容易做，但是做久了一樣不會(huì)產(chǎn)生成就感。
　　
　　這兩個(gè)故事能夠抽象出許多類似于“思想”、“思考”、“思路”等詞語……也可以抽象出類似“墨守成規(guī)”、“循規(guī)蹈矩”等詞語。這是都決定了我們工作能否做好。這里我又想起了鳥巢禪師：知道了，還要去做。
　　
　　我又想到了一個(gè)小故事，一天，家鼠在田野里散步，被一只田鼠邀請到家里作客。田鼠非�？蜌猓�拿出堅(jiān)果、麥穗以及它儲(chǔ)藏室里所有的東西來招待家鼠。家鼠卻說：“你真是一只可憐的老鼠，你這種寒酸的日子還要在此繼續(xù)過多久呢？跟我一起走吧！你可以嘗到各式各樣美味的食物�！� 但是野鼠好像不為所動(dòng)。我們應(yīng)該是那可愛的田鼠還是家鼠呢？我們是想成為家鼠的田鼠嗎？我們的生活只有書本、學(xué)生、作業(yè)、知識(shí)、思想，遠(yuǎn)沒有紅塵中那只家鼠的生活滋潤，在這喧囂浮躁的社會(huì)我們怎么守住自己？
　　

　　北極熊可以告訴我們答案。在一座最大最安全的動(dòng)物園里，一只北極熊每天從早到晚地在生銹的鐵柵籠子里踱來踱去。他是動(dòng)物園最強(qiáng)壯的動(dòng)物�！罢媸抢速M(fèi)精力！”剛進(jìn)動(dòng)物園的一頭年輕的海象奇怪地說�！斑@老海盜是不是以為他能逃出來？”“不是的，”水池里他的一個(gè)老伙伴說，“鐵柵是很堅(jiān)固的，那熊不至于這么蠢！他是坐立不安，因?yàn)樗�想起了從前自由自在的生活。否則，這樣關(guān)著，他的精神會(huì)垮掉的，也許他甚至?xí)�死去�！边@只北極熊憑借想象活著，但是我們可以把它抽象一點(diǎn)：有一種信念在支撐著它。
　　
　　今天我的發(fā)言內(nèi)容有點(diǎn)雜，我想“雜”這個(gè)字也可以概括我們老師工作的特點(diǎn)。我們選擇教師，注定了我們不能轟轟烈烈，當(dāng)然，我不否認(rèn)我們每個(gè)青年人都有股很強(qiáng)的“英雄情結(jié)”。在學(xué)校，我們沒大事可做，但是把小事做好了，也挺“偉大”的。世間的人往往喜歡走平坦的路，以至于很享受這種一成不變的舒適�？墒�，生活并沒有為我們提供這么多平坦的路。
　　
　　最近我在看杜拉斯的一部小說《情人》，它是詩人王道乾先生翻譯的。我想給大家念一小段：“我認(rèn)識(shí)你，永遠(yuǎn)記得你。那時(shí)候，你還很年輕，人人都說你美，現(xiàn)在，我是特為來告訴你，對我來說，我覺得現(xiàn)在你比年輕的時(shí)候更美，那時(shí)你是年輕女人，與你那時(shí)的面貌相比，我更愛你現(xiàn)在備受催殘的面容�！卑堰@一段中的“我”置換成“學(xué)生”，“你”置換為“老師”，當(dāng)然，不需要“摧殘”那么夸張。
　　
　　許多年后，學(xué)生肯定會(huì)記得你美麗的容顏，那時(shí)的我們和若干年后變老的我們在學(xué)生和我們自己的記憶里依舊動(dòng)人。