——在全縣教研工作會議城區(qū)分會場的講話
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教務(wù)主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)工作的助手，是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊。我縣城區(qū)各小學(xué)規(guī)模相對于農(nóng)村學(xué)校來說，規(guī)模大、工作頭緒多，因此城區(qū)小學(xué)教務(wù)主任的擔(dān)子更重。城區(qū)教務(wù)工作做的好，做得扎實，就能為農(nóng)村學(xué)校提供好的范本，成為全縣教學(xué)教研工作的有力推手。根據(jù)我縣城區(qū)學(xué)校近年來教務(wù)工作的現(xiàn)狀，我提幾點不成熟的想法：
一、多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，把握學(xué)校辦學(xué)方向和特色。
問題：為什么上報的教學(xué)教研材料總是達(dá)不到優(yōu)？寫的內(nèi)容總是“假大空”？
二、樹立創(chuàng)新意識，做到人無我有，人有我新。
問題：為什么老百姓問一個女生讀書讀到研究生畢業(yè)了，生了孩子，孩子吃奶時吃完一只，竟不知道怎么換一只吃，你們學(xué)校到底教什么？
“有特色”“有創(chuàng)新”是學(xué)校教務(wù)工作的生命力。教務(wù)工作繁雜，常規(guī)工作各校都能開展。但要把常規(guī)工作變得生動有趣，能讓學(xué)校教師能主動參與到教研活動中來，教務(wù)主任必須要有金點子。教學(xué)教研的規(guī)定動作要到位，創(chuàng)新動作要“與時俱進(jìn)”，要富有刺激性，真正做到“人無我有、人有我新、人新我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)”，從而全面提高學(xué)校教學(xué)教研的綜合實力。例如：有人問你們學(xué)校是名校嗎？你們的特色是什么？怎么回答？（能回答我們的學(xué)生考試成績都很好？）
三、熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，謹(jǐn)記“業(yè)精于勤”的學(xué)習(xí)之道。
問題：有老師說我們學(xué)校的教務(wù)主任是教語文的，搞校級教研活動評起課來頭頭是道，但他從來不去聽其他學(xué)科的課，不能指導(dǎo)其他學(xué)科的教學(xué)，行嗎？
“學(xué)習(xí)”是教務(wù)工作不竭的動力之源。教務(wù)主任不是官，是教練員，是運(yùn)動員。要當(dāng)好“教練員”必須要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。因此教務(wù)主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷熟悉教學(xué)教研業(yè)務(wù)，不僅要精通本門學(xué)科的教學(xué)，更要努力鉆研、了解其他學(xué)科的一般教學(xué)規(guī)律和方法，這樣才能成為行家里手，才能居高臨下地指導(dǎo)教學(xué)。
四、搭建交流平臺，形成合力辦學(xué)的良好氛圍。
問題：為什么老師們對教研活動感到無味？學(xué)校開展教研活動每次的教研主題是怎么來的？
“協(xié)作”是開展教務(wù)工作的重要途徑。當(dāng)今時代信息的來源是多渠道的，教務(wù)工作靠教務(wù)主任“閉門造車，單打獨(dú)斗”是行不通的。教務(wù)主任要善于搭建教學(xué)教研工作的平臺，要走出辦公室，走進(jìn)教師中，虛心聽取教師關(guān)于開展教學(xué)教研工作的意見；要走進(jìn)學(xué)生中，蹲下身子傾聽他們的學(xué)習(xí)需求，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和困難。要結(jié)合學(xué)校的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)教研工作的方向，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師一道研究、制定切實可行的教學(xué)策略，形成教學(xué)的合力。如：城區(qū)學(xué)校師資力量相對較強(qiáng)，學(xué)生來源廣，教學(xué)中出現(xiàn)方方面面的問題也多，教務(wù)部門在教科研上除了組織進(jìn)行大課題研究外，要鼓勵教師針對教學(xué)實際中的問題，開展小課題研究（可以是教研組的、也可以是年級組的，更可以是教師個人的）這樣的教研有助于教師之間的合作，增進(jìn)了友誼，提高了教研能力。
五、培養(yǎng)青年教師，提高全體教師的教學(xué)素養(yǎng)。
問題：為什么近年來公辦學(xué)校的教師在縣級以上課堂教學(xué)大賽上表現(xiàn)得卻沒有民辦學(xué)校優(yōu)秀？
城區(qū)學(xué)校是我縣教育的排頭兵，全縣教學(xué)工作的成敗在城區(qū)。城區(qū)學(xué)校教學(xué)工作的成敗在教師。縱觀我縣六年來開展的各項課堂教學(xué)評比活動，我發(fā)現(xiàn)了一個反�，F(xiàn)象：教師隊伍不穩(wěn)定、教師來源也沒有像城區(qū)學(xué)校教師一樣，通過“身經(jīng)百戰(zhàn)、十年磨礪”的歙州學(xué)校每次都有年輕教師脫穎而出，教師的粉筆字、普通話、課堂教學(xué)能力都能讓人刮目相看，這是什么原因呢？我曾就此問題討教過歙州的一位教師，他說：“我們今天干不好，明天會去繼續(xù)找工作。我們每天都很緊張，每天要寫一版鋼筆字和粉筆字，每個月要上一堂匯報課，交一份讀書筆記，每學(xué)期要寫一篇論文”其實他說的，就是一個道理“教師的教學(xué)素養(yǎng)是需要長期磨練的。
青年教師是學(xué)校發(fā)展后備力量。學(xué)校對青年教師要進(jìn)行重點培養(yǎng)。培養(yǎng)不僅要關(guān)注個別優(yōu)秀的、有一定潛力的，要給這些老師一個平臺，讓他們有更好的發(fā)展空間，更要盯住那些教學(xué)技能差、學(xué)科素養(yǎng)低的教師，教務(wù)部門要緊盯這部分教師不放，要花更多的時間和精力來輔導(dǎo)他們，直到他們的教學(xué)水平逐漸提高，能夠獨(dú)當(dāng)一面。這樣學(xué)校教師的整體教學(xué)實力就會大有提高。因此我們教務(wù)主任要把全面提高教師的教學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作教務(wù)的頭等大事來抓，這將有利于教師個人和學(xué)校的發(fā)展。
六、加強(qiáng)檔案管理，了解師生教與學(xué)的一貫性。
問題：為什么有的學(xué)校每次上報教研室的各項數(shù)據(jù)材料都有錯？
“準(zhǔn)確性”是衡量教務(wù)工作質(zhì)量的一把尺子。每學(xué)期上報我室的各項材料和數(shù)據(jù)，各校在材料的質(zhì)量、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及材料的要求上都存在差距。有的材料內(nèi)容空洞，有的報表前后不一致，數(shù)據(jù)錯誤率多，而有的學(xué)校則較好。我認(rèn)為教務(wù)工作人員隊伍應(yīng)當(dāng)保持一段時期的穩(wěn)定，使前后工作有銜接，不是隨時、隨便拉個人都能干好的，必須要有耐心和細(xì)心。另外，教務(wù)工作必須重視檔案建設(shè)，特別是要重視電子檔案的建設(shè)。從今年的教學(xué)質(zhì)量綜合評估細(xì)則來看，如果教務(wù)部門忽視了檔案建設(shè)、管理工作，就會造成上報數(shù)據(jù)失真，就會影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，影響教師的積極性，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。因此各校教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)指派專人專機(jī)管理教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，保持教學(xué)檔案的準(zhǔn)確性、延續(xù)性和統(tǒng)一性，即便因特殊情況教務(wù)人員發(fā)生變動，也不會影響來年數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
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