各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好！

 

我們語文集備組一向同心同德，語文學(xué)科本身比較特殊，成績(jī)很大程度跟學(xué)生的語文素養(yǎng)高低有關(guān)。同一個(gè)老師教的兩個(gè)班都會(huì)存在較大的差異。我自己的1、2都是文科班，每次成績(jī)1班都會(huì)比2班高1分以上。原因并不在于一班的學(xué)生比二班的努力，而在于一班有一部分同學(xué)對(duì)語文的理解能力比較高，一班的高分就比較多。

因此，我認(rèn)為語文老師只是扮演一個(gè)擺渡人的角色，決定成績(jī)高低的始終是學(xué)生自身。要我介紹自己成績(jī)較好的原因和做法，這幾天翻來覆去地想，其實(shí)也沒什么特殊的做法。

首先，只是充分利用了開學(xué)時(shí)初次見面的第一節(jié)課，詳細(xì)地介紹了語文的學(xué)習(xí)方法和考試內(nèi)容。向?qū)W生灌輸兩個(gè)思想：一是語文成績(jī)通過努力絕對(duì)是可以提高的。二是一定要相信老師，因?yàn)橹挥邢嘈爬蠋煟�上課才會(huì)聽進(jìn)去，課后才會(huì)及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師講授的知識(shí)和方法才會(huì)去理解、運(yùn)用。最終達(dá)到事半功倍的效果。

其次，平時(shí)盡量落實(shí)作業(yè)，在評(píng)講練習(xí)前，通常指定學(xué)生翻到比較有代表性的一面，我就繞著班級(jí)走一圈，發(fā)現(xiàn)沒有做或沒有做完的，就請(qǐng)他們站在位置上聽1—3分鐘的課，然后突然停下來，對(duì)著全班同學(xué)說，“站著的同學(xué)，下次如果能記得及時(shí)完成作業(yè)的，就請(qǐng)坐下！”他們就會(huì)在全班同學(xué)的笑容中坐下，之后很少有發(fā)生第二次忘記做作業(yè)的。

最后，對(duì)班上退步、成績(jī)較差的同學(xué)，經(jīng)常幫助他們分析問題所在，推薦他們做一些相關(guān)的練習(xí)來彌補(bǔ)不足。平常如果走到她們身邊，就輕拍她們的肩膀來鼓勵(lì)她們。

不知道這些方法是否真起了作用，我只是覺得有必要這樣做而已�？傊�，任重道遠(yuǎn)，繼續(xù)努力。謝謝大家！