20XX年度,小學(xué)教研室繼續(xù)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全力提高教學(xué)質(zhì)量,打造一流師資,構(gòu)建規(guī)范、和諧、高效的小學(xué)教育體系為目標(biāo),規(guī)范管理,豐厚內(nèi)涵,強(qiáng)化研究,切實履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能。
整體工作思路:
一、圍繞一個中心,即以教學(xué)工作為中心,全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、突出兩個重點,即建構(gòu)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估機(jī)制;以課題實施為抓手,深化有效教學(xué)研究打造高效和諧課堂。三、貫穿三條主線,即優(yōu)化教學(xué)管理向管理要效益;優(yōu)化教學(xué)過程向課堂要質(zhì)量;優(yōu)化教研機(jī)制以創(chuàng)新求發(fā)展。
具體工作措施:
1、強(qiáng)化教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)意識,切實將教學(xué)工作放在核心位置。
教學(xué)工作是全部教育工作的核心,校長必須時時刻刻把教學(xué)工作牢牢的抓在手上,要在統(tǒng)籌各項工作時營造人人關(guān)心教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的氛圍,使教學(xué)真正成為學(xué)校工作的核心。
切實落實領(lǐng)導(dǎo)聽課兼課制度,加強(qiáng)聽課管理,校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任要協(xié)調(diào)分工,經(jīng)常性的深入課堂指導(dǎo)教師的教學(xué),深入教研組指導(dǎo)教研組活動的開展。圍繞“聚焦課堂、改進(jìn)教法、提高質(zhì)量”的主題進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮各級領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)引領(lǐng)輻射作用,狠抓基于課程標(biāo)準(zhǔn)的備課上課、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的觀課議課、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價工作。積極探索、引進(jìn)高效的課堂教學(xué)模式,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、規(guī)范課程管理,提高課程實施水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育
嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),開齊課程,開足課時。特別重視薄弱學(xué)科的課程落實,發(fā)揮各校人力資源優(yōu)勢在綜合實踐活動、校本課程、品德與生活(社會)開設(shè)上再上新臺階。將校本課程與學(xué)校文化相結(jié)合,構(gòu)建豐富的校本課程體系,完善校本課程建設(shè),修訂并開發(fā)符合各單位特色的校本課程,切實開好課程。本學(xué)期教研室繼續(xù)采用抓點布線的形式,在校本課程建設(shè)上突出實小、一小、二小、礬山學(xué)區(qū)、欒莊學(xué)區(qū)、大堡學(xué)區(qū)、輝耀學(xué)區(qū)、河?xùn)|學(xué)區(qū);綜合實踐課程突出實小、一小、五堡學(xué)區(qū)、馬軍莊學(xué)區(qū)、武家溝學(xué)區(qū)、蟒石口學(xué)區(qū),以此帶動全縣學(xué)校課程的建設(shè)與實施。(明確典型,以常態(tài)調(diào)研,促進(jìn)課程的實施)
3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的有效、優(yōu)效和高效,構(gòu)建富有特色的管理模式
小教室針對在上一年度教學(xué)評估中存在的問題和不足,堅持調(diào)研與指導(dǎo)相結(jié)合,幫助學(xué)校認(rèn)真分析本校教學(xué)動態(tài),研究制定適合本校發(fā)展的教學(xué)管理制度,向教學(xué)管理的精細(xì)化要質(zhì)量。
各學(xué)區(qū)(學(xué)校)要依據(jù)縣教學(xué)工作會議要求,制定切實可行的教學(xué)教研工作計劃,突出針對性、可操作性,計劃總結(jié)要有始有終。及時反思本單位計劃的落實情況,使計劃真正起到推進(jìn)教學(xué)工作的作用。
不斷完善教育教學(xué)常規(guī)檢查機(jī)制,切實推行月查制度、突擊檢查制度,并撰寫月查總結(jié),及時發(fā)現(xiàn)問題,研究補(bǔ)救措施。每學(xué)期檢查至少4次或以上,要留有檢查的印記。使檢查與教師評估相結(jié)合,與指導(dǎo)改進(jìn)教師工作相結(jié)合。
重視教學(xué)常規(guī)管理工作,手稿備課要更加精細(xì),電子備課要更加規(guī)范,上課狀態(tài)要全程跟蹤監(jiān)督,二次作業(yè)批改要有明顯痕跡,輔導(dǎo)更具針對性和有效性。把常規(guī)管理重點放在教學(xué)的過程中,逐步達(dá)到管理的有效、優(yōu)效和高效,促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項要求落到實處。以管理引領(lǐng)教學(xué)工作的健康發(fā)展,構(gòu)建富有學(xué)校特色的教學(xué)常規(guī)管理體系。
4、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
各學(xué)校要把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作教學(xué)工作的重點抓好落實。從細(xì)節(jié)入手,從生活入手,從學(xué)習(xí)入手,從行為入手,常抓不懈,使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實處,使每個學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等方面得到發(fā)展。語文學(xué)科要強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練,在語文課中增設(shè)寫字課,各科教學(xué)中都應(yīng)重視學(xué)生的寫字,以促進(jìn)學(xué)生寫字形成良好的書寫習(xí)慣,為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
重實驗,著力抓好學(xué)生操作能力提升工作。小教室將通過定期與不定期檢查督促學(xué)校(學(xué)區(qū))切實制定不同的教學(xué)策略,提高科學(xué)教學(xué)水平,小教室將每學(xué)期至少三次進(jìn)實驗室、進(jìn)課堂抽查各校演示實驗和學(xué)生實驗開展情況,演示實驗、學(xué)生實驗一定要有記載。學(xué)校也要加大這方面的考核力度,使科學(xué)演示和學(xué)生實驗按課標(biāo)要求有效開展,保證學(xué)生實驗探究能力的提升。
二、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系,全面評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量
要以新課改理念為導(dǎo)向,按照“注重內(nèi)涵、分類要求、全面考核”的原則,走內(nèi)涵發(fā)展的道路,逐步完善《涿鹿縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲制度》,在年內(nèi)實施六年級畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試和其他年級技能測試相結(jié)合的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系,保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
強(qiáng)化書面測試,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。要層層建立教學(xué)質(zhì)量分析制度,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的分析,召開期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析會,學(xué)校每學(xué)期向小教室提供一份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告,每年小教室要組織召開一次教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會,對全縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真分析,在實踐中不斷完善教學(xué)管理監(jiān)控體系。各學(xué)校要抓全面,重薄弱,著力抓好“薄弱轉(zhuǎn)化”工作。開展薄弱學(xué)科“轉(zhuǎn)化”工作,通過薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。各學(xué)校要全面分析了解和準(zhǔn)確把握各自教學(xué)的實際狀況,準(zhǔn)確定位自己的薄弱學(xué)科,針對薄弱學(xué)科,制定出具體的轉(zhuǎn)化落實措施,集中力量抓好落實
完善語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科的技能測試方案,各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真組織對學(xué)生的技能測試,關(guān)注于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。將技能測試時間前移,層層抓落實,全面實施普測、學(xué)區(qū)抽測的技能測試方式,小學(xué)教研室將開展技能測試抽測,并將抽測結(jié)果納入對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考評當(dāng)中。(各單位要高度重視、認(rèn)真對待。20XX年突破性工作之一。)
注重過程性評價,建立日常評價與終結(jié)評價相結(jié)合的評價體系。讓科學(xué)評價成為維持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,促進(jìn)學(xué)生合理競爭,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。
三、深化課堂教學(xué)改革,深入推進(jìn)素質(zhì)教育
1、持續(xù)關(guān)注常態(tài)教學(xué),注重課堂教學(xué)的實效。
各學(xué)區(qū)要繼續(xù)組織好聽評常態(tài)課活動,要通過常態(tài)課發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,促使教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。要突出抓好學(xué)科教師隊伍建設(shè),認(rèn)真組織學(xué)科教師參加集體備課活動;各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在積極開展推門聽課活動的同時,及時了解掌握學(xué)校所有教師常態(tài)課教學(xué)情況,做到凡聽必評,及時與教者進(jìn)行交流,做好指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少兩周要在教師會議上對聽評課情況做一次綜合性點評,同時在此基礎(chǔ)上對學(xué)校課堂教學(xué)狀況做出基本分析,提出整改措施。
小教室將實行“計劃聽課、推門聽課、預(yù)約聽課”調(diào)研相結(jié)合的方式,每月一次選取部分學(xué)校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行隨機(jī)抽查,對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨堂檢測和跟蹤檢測,加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量的階段性、過程性檢測。
要在中高年級開展學(xué)生評教活動,通過評教活動了解學(xué)生對教師工作態(tài)度的認(rèn)可程度,及時調(diào)整教師的工作狀態(tài),保證教學(xué)正常秩序。
2、實施課題引領(lǐng)戰(zhàn)略,與優(yōu)秀課題團(tuán)隊合作,實施專家引領(lǐng)。
本學(xué)期將與北師大現(xiàn)代教育研究院加深聯(lián)系,引進(jìn)“跨越式教學(xué)”課題。成立縣課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,完善實施方案,實現(xiàn)專家業(yè)務(wù)引領(lǐng),選擇課題實驗學(xué)校、班級在語文、英語、數(shù)學(xué)學(xué)科實施跨越式教學(xué),通過通識培訓(xùn)、重點追蹤,提高課堂教學(xué)的有效性,切實減輕學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。打造縣域交流平臺,以課題實驗引領(lǐng)小學(xué)教學(xué)工作的均衡發(fā)展。(本年度的重點教學(xué)工作)。
3、鼓勵學(xué)區(qū)學(xué)校自主引進(jìn)或積極探索有效的課堂教學(xué)模式,大膽實施課堂教學(xué)改革。教研實踐先行校要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,形成特色。(強(qiáng)化教研實踐先行校的教學(xué)工作)
四、扎實開展校本教研活動,提升教師業(yè)務(wù)水平。
逐步建立全縣校本教研網(wǎng)絡(luò),在不同學(xué)校開展不同形式的校本教研活動,形成局端、區(qū)端、校端、師端四層級“金字塔型”校本教研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式,將難以解決的問題逐級上延,形成暢通、高效的專業(yè)支持通道;切實加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè),充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位,從近、小、實著手,扎扎實實把教研活動開展起來,使“自主、合作、探究”成為校本教研活動的主旋律。積極開展課例研討式校本教研活動,推進(jìn)半日教研活動的開展
加強(qiáng)集體研究,扎實開展集體備課研討活動。集體備課要做到先周備課,遵循“個人—集體—個人”的模式,充分發(fā)揮集體智慧,形成優(yōu)勢教學(xué)資源。既要在研究課標(biāo)、處理教材、教學(xué)構(gòu)思、形成教案上下功夫,更要在研究學(xué)生上下功夫,備課時首先要考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知前提,并以此作為備課的出發(fā)點和落腳點。每次集體備課的過程和評課研討過程要留有詳實的記載。
城鄉(xiāng)手拉手活動校要圍繞教學(xué)教研工作開展切實有效的教研和校際之間幫扶交流活動。倡導(dǎo)校際間根據(jù)實際需要開展多樣靈活實用的區(qū)域主題教研活動。
各學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流,學(xué);蚪萄薪M至少每兩周進(jìn)行一次,并逐步做到經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。增強(qiáng)實效性、針對性,確實達(dá)到以研促改、以改促教、以教促學(xué)。
各學(xué)區(qū)要明確校本教研的固定活動時間,通過時間和制度的約束保證校本培訓(xùn)、校本教研的質(zhì)量,并將活動安排上報小學(xué)教研室,教研室將根據(jù)內(nèi)容安排,在下鄉(xiāng)調(diào)研中參加學(xué)校的教研活動。
教研室倡導(dǎo) “問題即課題,教學(xué)即教研,成長即成果”的科研理念。將積極開發(fā)利用各種教育資源,大力提倡有效教學(xué)法的探究,主動開展同課異構(gòu)活動,將4月份定為“同課異構(gòu)”教研月,各學(xué)校均要開展不同學(xué)科的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動,并將活動實施內(nèi)容報小教室,小教室將隨機(jī)參與到學(xué)校的教學(xué)活動中去。
強(qiáng)化教學(xué)教研通報制度,教導(dǎo)主任為責(zé)任人,每雙周一次以教學(xué)簡報(圖文并茂)形式向小教室及時通報本單位教學(xué)教研開展工作、活動情況,小教室將進(jìn)一步完善全縣小學(xué)教學(xué)工作簡報。(將教學(xué)教研通報情況納入對教學(xué)工作的評價當(dāng)中)
開展“以校為本”小課題研究工作,力爭一線教師都能參與一項課題研究,同時以課題為依托開展教學(xué)研究活動,從而解決課堂教學(xué)中的困惑,真正做到讓課題研究為教育教學(xué)服務(wù)。
五、加強(qiáng)教師培養(yǎng),充分發(fā)揮引領(lǐng)和服務(wù)作用,為教師專業(yè)成長搭建平臺。
本學(xué)期我們將繼續(xù)抓教師培養(yǎng),提高以課堂教學(xué)為中心的專業(yè)發(fā)展水平,發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用,促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。
1、深入開展骨干教師業(yè)務(wù)技能展示活動,實現(xiàn)城鄉(xiāng)骨干教師的均衡發(fā)展。以城鄉(xiāng)手拉手活動為契機(jī),積極開展校際間的教學(xué)交流活動,為教師間的交流研討提供機(jī)遇。小教室學(xué)科教研員將采用定點追蹤的方式,加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與提高。
2、各學(xué)區(qū)(學(xué)校)要發(fā)揮“四個一創(chuàng)優(yōu)工程”獲獎人員的典型示范、引領(lǐng)作用,從多角度、多層面推動教師整體素質(zhì)的提高。各學(xué)校要切實落實本校名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃,構(gòu)建起學(xué)校的骨干教師隊伍。本學(xué)期將開展名優(yōu)教師教學(xué)敘事評比活動,為名優(yōu)教師樹立成就感和歸屬感,以此激勵青年教師的成長。各校要認(rèn)真對待,樹立典型。
3、進(jìn)一步做好青年教師培養(yǎng)和特崗教師培訓(xùn)。
繼續(xù)實施青年教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)工程,各校明確青年教師發(fā)展目標(biāo),通過教材研讀、師徒結(jié)對、觀摩示范等措施,切實提升青年教師的業(yè)務(wù)能力。在上學(xué)期青年教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期三月份各校要深入開展一次青年教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)、展示活動,促進(jìn)青年教師崗位成才,并形成常態(tài)。小教室將在下學(xué)期開展青年教師業(yè)務(wù)技能大賽。
4、以教導(dǎo)主任論壇為平臺,分享討論熱點工作,優(yōu)化教學(xué)管理
繼續(xù)以提升教導(dǎo)主任隊伍素質(zhì)為重點,以教導(dǎo)主任論壇為平臺,展示各學(xué)區(qū)、學(xué)校教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)才能,有層次性的開展教導(dǎo)主任論壇活動。本學(xué)期將集中開展兩次教導(dǎo)主任論壇活動,在三月份圍繞學(xué)生評價工作,交流探討過程性評價方法;五月份圍繞教研組建設(shè)和校本教研活動的開展組織論壇活動,并到典型學(xué)校參觀考察。(各學(xué)區(qū)及早謀劃,精心參與)
5、深入開展教材研讀活動,做好新使用教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作提高教師實施應(yīng)用新教材的能力,小教室提供網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分散式教材培訓(xùn)的同時,各學(xué)校要積極組織好新教材課堂教學(xué)研討活動以教材分析、課堂教學(xué)為主,結(jié)合典型課例進(jìn)行互動研討,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。各單位對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題匯編報小教室。以網(wǎng)絡(luò)教研平臺為載體,建立學(xué)科教學(xué)資源包,鼓勵教師積極學(xué)習(xí),大膽提問,形成教研員和教師的互動機(jī)制。
六、加強(qiáng)小教室自身建設(shè),發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的實效。
1、強(qiáng)化小教室內(nèi)部管理,明確教研員職責(zé),繼續(xù)實行教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,明確學(xué)科教師培養(yǎng)目標(biāo),并積極組織本學(xué)科的教研活動,適時開展學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動。
2、加強(qiáng)教研員教學(xué)指導(dǎo)能力,從而確保對學(xué)校教研工作的有力指導(dǎo),堅持“重心下移、陣地前移”的教研策略,優(yōu)化教研指導(dǎo)服務(wù)的方式。要將跟進(jìn)式指導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、推門聽課、專項指導(dǎo)、調(diào)研指導(dǎo)、巡回講學(xué)等服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。幫助教師提高課程執(zhí)行能力,使學(xué)校的教育科研工作更加規(guī)范、有效。
3、建立小教室學(xué)習(xí)交流制度,形成學(xué)習(xí)型教研室,每周交流學(xué)習(xí)心得,提升教研員業(yè)務(wù)能力。
4、實施命題審查制度,廣泛征求意見,科學(xué)命題,以逐級命題比賽為依托提高教師的命題研究能力和教材研讀能力。
5、完成好上級教研部門和教育局安排的各項工作。