20XX年度,小學(xué)教研室繼續(xù)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力提高教學(xué)質(zhì)量，打造一流師資，構(gòu)建規(guī)范、和諧、高效的小學(xué)教育體系為目標(biāo)，規(guī)范管理，豐厚內(nèi)涵，強(qiáng)化研究,切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能。
整體工作思路：
一、圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)工作為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、突出兩個(gè)重點(diǎn)，即建構(gòu)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估機(jī)制；以課題實(shí)施為抓手，深化有效教學(xué)研究打造高效和諧課堂。三、貫穿三條主線，即優(yōu)化教學(xué)管理向管理要效益；優(yōu)化教學(xué)過程向課堂要質(zhì)量；優(yōu)化教研機(jī)制以創(chuàng)新求發(fā)展。
具體工作措施：
1、強(qiáng)化教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，切實(shí)將教學(xué)工作放在核心位置。
教學(xué)工作是全部教育工作的核心，校長必須時(shí)時(shí)刻刻把教學(xué)工作牢牢的抓在手上，要在統(tǒng)籌各項(xiàng)工作時(shí)營造人人關(guān)心教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的氛圍，使教學(xué)真正成為學(xué)校工作的核心。
切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課兼課制度，加強(qiáng)聽課管理，校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任要協(xié)調(diào)分工，經(jīng)常性的深入課堂指導(dǎo)教師的教學(xué)，深入教研組指導(dǎo)教研組活動(dòng)的開展。圍繞“聚焦課堂、改進(jìn)教法、提高質(zhì)量”的主題進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)引領(lǐng)輻射作用，狠抓基于課程標(biāo)準(zhǔn)的備課上課、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的觀課議課、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作。積極探索、引進(jìn)高效的課堂教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、規(guī)范課程管理，提高課程實(shí)施水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)。特別重視薄弱學(xué)科的課程落實(shí)，發(fā)揮各校人力資源優(yōu)勢(shì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、品德與生活（社會(huì)）開設(shè)上再上新臺(tái)階。將校本課程與學(xué)校文化相結(jié)合，構(gòu)建豐富的校本課程體系，完善校本課程建設(shè)，修訂并開發(fā)符合各單位特色的校本課程，切實(shí)開好課程。本學(xué)期教研室繼續(xù)采用抓點(diǎn)布線的形式，在校本課程建設(shè)上突出實(shí)小、一小、二小、礬山學(xué)區(qū)、欒莊學(xué)區(qū)、大堡學(xué)區(qū)、輝耀學(xué)區(qū)、河?xùn)|學(xué)區(qū)；綜合實(shí)踐課程突出實(shí)小、一小、五堡學(xué)區(qū)、馬軍莊學(xué)區(qū)、武家溝學(xué)區(qū)、蟒石口學(xué)區(qū)，以此帶動(dòng)全縣學(xué)校課程的建設(shè)與實(shí)施。（明確典型，以常態(tài)調(diào)研，促進(jìn)課程的實(shí)施）
3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的有效、優(yōu)效和高效，構(gòu)建富有特色的管理模式
小教室針對(duì)在上一年度教學(xué)評(píng)估中存在的問題和不足，堅(jiān)持調(diào)研與指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)校認(rèn)真分析本校教學(xué)動(dòng)態(tài)，研究制定適合本校發(fā)展的教學(xué)管理制度，向教學(xué)管理的精細(xì)化要質(zhì)量。
各學(xué)區(qū)（學(xué)校）要依據(jù)縣教學(xué)工作會(huì)議要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃，突出針對(duì)性、可操作性，計(jì)劃總結(jié)要有始有終。及時(shí)反思本單位計(jì)劃的落實(shí)情況，使計(jì)劃真正起到推進(jìn)教學(xué)工作的作用。
不斷完善教育教學(xué)常規(guī)檢查機(jī)制，切實(shí)推行月查制度、突擊檢查制度，并撰寫月查總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究補(bǔ)救措施。每學(xué)期檢查至少4次或以上，要留有檢查的印記。使檢查與教師評(píng)估相結(jié)合，與指導(dǎo)改進(jìn)教師工作相結(jié)合。
重視教學(xué)常規(guī)管理工作，手稿備課要更加精細(xì)，電子備課要更加規(guī)范，上課狀態(tài)要全程跟蹤監(jiān)督，二次作業(yè)批改要有明顯痕跡，輔導(dǎo)更具針對(duì)性和有效性。把常規(guī)管理重點(diǎn)放在教學(xué)的過程中，逐步達(dá)到管理的有效、優(yōu)效和高效，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。以管理引領(lǐng)教學(xué)工作的健康發(fā)展，構(gòu)建富有學(xué)校特色的教學(xué)常規(guī)管理體系。
4、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
各學(xué)校要把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作教學(xué)工作的重點(diǎn)抓好落實(shí)。從細(xì)節(jié)入手，從生活入手，從學(xué)習(xí)入手，從行為入手，常抓不懈，使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等方面得到發(fā)展。語文學(xué)科要強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，在語文課中增設(shè)寫字課，各科教學(xué)中都應(yīng)重視學(xué)生的寫字，以促進(jìn)學(xué)生寫字形成良好的書寫習(xí)慣，為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
重實(shí)驗(yàn)，著力抓好學(xué)生操作能力提升工作。小教室將通過定期與不定期檢查督促學(xué)校（學(xué)區(qū)）切實(shí)制定不同的教學(xué)策略，提高科學(xué)教學(xué)水平，小教室將每學(xué)期至少三次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課堂抽查各校演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開展情況，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要有記載。學(xué)校也要加大這方面的考核力度，使科學(xué)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)按課標(biāo)要求有效開展，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。
二、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量
要以新課改理念為導(dǎo)向，按照“注重內(nèi)涵、分類要求、全面考核”的原則，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，逐步完善《涿鹿縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》，在年內(nèi)實(shí)施六年級(jí)畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和其他年級(jí)技能測(cè)試相結(jié)合的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
強(qiáng)化書面測(cè)試，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。要層層建立教學(xué)質(zhì)量分析制度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的分析，召開期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)校每學(xué)期向小教室提供一份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，每年小教室要組織召開一次教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)，對(duì)全縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真分析，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)管理監(jiān)控體系。各學(xué)校要抓全面，重薄弱，著力抓好“薄弱轉(zhuǎn)化”工作。開展薄弱學(xué)科“轉(zhuǎn)化”工作,通過薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。各學(xué)校要全面分析了解和準(zhǔn)確把握各自教學(xué)的實(shí)際狀況，準(zhǔn)確定位自己的薄弱學(xué)科，針對(duì)薄弱學(xué)科,制定出具體的轉(zhuǎn)化落實(shí)措施,集中力量抓好落實(shí)
完善語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科的技能測(cè)試方案，各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織對(duì)學(xué)生的技能測(cè)試，關(guān)注于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。將技能測(cè)試時(shí)間前移，層層抓落實(shí)，全面實(shí)施普測(cè)、學(xué)區(qū)抽測(cè)的技能測(cè)試方式，小學(xué)教研室將開展技能測(cè)試抽測(cè)，并將抽測(cè)結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)當(dāng)中。（各單位要高度重視、認(rèn)真對(duì)待。20XX年突破性工作之一。）
注重過程性評(píng)價(jià)，建立日常評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。讓科學(xué)評(píng)價(jià)成為維持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生合理競爭，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。
三、深化課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育
1、持續(xù)關(guān)注常態(tài)教學(xué)，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。
各學(xué)區(qū)要繼續(xù)組織好聽評(píng)常態(tài)課活動(dòng)，要通過常態(tài)課發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。要突出抓好學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織學(xué)科教師參加集體備課活動(dòng)；各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在積極開展推門聽課活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)了解掌握學(xué)校所有教師常態(tài)課教學(xué)情況，做到凡聽必評(píng)，及時(shí)與教者進(jìn)行交流，做好指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少兩周要在教師會(huì)議上對(duì)聽評(píng)課情況做一次綜合性點(diǎn)評(píng)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)狀況做出基本分析，提出整改措施。
小教室將實(shí)行“計(jì)劃聽課、推門聽課、預(yù)約聽課”調(diào)研相結(jié)合的方式，每月一次選取部分學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行隨機(jī)抽查，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨堂檢測(cè)和跟蹤檢測(cè)，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的階段性、過程性檢測(cè)。
要在中高年級(jí)開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，通過評(píng)教活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)教師工作態(tài)度的認(rèn)可程度，及時(shí)調(diào)整教師的工作狀態(tài)，保證教學(xué)正常秩序。
2、實(shí)施課題引領(lǐng)戰(zhàn)略，與優(yōu)秀課題團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)施專家引領(lǐng)。
本學(xué)期將與北師大現(xiàn)代教育研究院加深聯(lián)系，引進(jìn)“跨越式教學(xué)”課題。成立縣課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,完善實(shí)施方案,實(shí)現(xiàn)專家業(yè)務(wù)引領(lǐng),選擇課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)在語文、英語、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施跨越式教學(xué)，通過通識(shí)培訓(xùn)、重點(diǎn)追蹤，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。打造縣域交流平臺(tái)，以課題實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)小學(xué)教學(xué)工作的均衡發(fā)展。（本年度的重點(diǎn)教學(xué)工作）。
3、鼓勵(lì)學(xué)區(qū)學(xué)校自主引進(jìn)或積極探索有效的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)施課堂教學(xué)改革。教研實(shí)踐先行校要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，形成特色。（強(qiáng)化教研實(shí)踐先行校的教學(xué)工作）
四、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
逐步建立全縣校本教研網(wǎng)絡(luò)，在不同學(xué)校開展不同形式的校本教研活動(dòng)，形成局端、區(qū)端、校端、師端四層級(jí)“金字塔型”校本教研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，將難以解決的問題逐級(jí)上延，形成暢通、高效的專業(yè)支持通道；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位，從近、小、實(shí)著手，扎扎實(shí)實(shí)把教研活動(dòng)開展起來，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動(dòng)的主旋律。積極開展課例研討式校本教研活動(dòng)，推進(jìn)半日教研活動(dòng)的開展
加強(qiáng)集體研究，扎實(shí)開展集體備課研討活動(dòng)。集體備課要做到先周備課，遵循“個(gè)人—集體—個(gè)人”的模式，充分發(fā)揮集體智慧，形成優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源。既要在研究課標(biāo)、處理教材、教學(xué)構(gòu)思、形成教案上下功夫，更要在研究學(xué)生上下功夫，備課時(shí)首先要考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知前提，并以此作為備課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。每次集體備課的過程和評(píng)課研討過程要留有詳實(shí)的記載。
城鄉(xiāng)手拉手活動(dòng)校要圍繞教學(xué)教研工作開展切實(shí)有效的教研和校際之間幫扶交流活動(dòng)。倡導(dǎo)校際間根據(jù)實(shí)際需要開展多樣靈活實(shí)用的區(qū)域主題教研活動(dòng)。
各學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流，學(xué)�；蚪萄薪M至少每兩周進(jìn)行一次，并逐步做到經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。增強(qiáng)實(shí)效性、針對(duì)性，確實(shí)達(dá)到以研促改、以改促教、以教促學(xué)。
各學(xué)區(qū)要明確校本教研的固定活動(dòng)時(shí)間，通過時(shí)間和制度的約束保證校本培訓(xùn)、校本教研的質(zhì)量，并將活動(dòng)安排上報(bào)小學(xué)教研室，教研室將根據(jù)內(nèi)容安排，在下鄉(xiāng)調(diào)研中參加學(xué)校的教研活動(dòng)。
教研室倡導(dǎo) “問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念。將積極開發(fā)利用各種教育資源，大力提倡有效教學(xué)法的探究，主動(dòng)開展同課異構(gòu)活動(dòng)，將4月份定為“同課異構(gòu)”教研月，各學(xué)校均要開展不同學(xué)科的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，并將活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容報(bào)小教室，小教室將隨機(jī)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中去。
強(qiáng)化教學(xué)教研通報(bào)制度，教導(dǎo)主任為責(zé)任人，每雙周一次以教學(xué)簡報(bào)（圖文并茂）形式向小教室及時(shí)通報(bào)本單位教學(xué)教研開展工作、活動(dòng)情況，小教室將進(jìn)一步完善全縣小學(xué)教學(xué)工作簡報(bào)。（將教學(xué)教研通報(bào)情況納入對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)當(dāng)中）
開展“以校為本”小課題研究工作，力爭一線教師都能參與一項(xiàng)課題研究，同時(shí)以課題為依托開展教學(xué)研究活動(dòng)，從而解決課堂教學(xué)中的困惑，真正做到讓課題研究為教育教學(xué)服務(wù)。
五、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和服務(wù)作用，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)抓教師培養(yǎng)，提高以課堂教學(xué)為中心的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。
1、深入開展骨干教師業(yè)務(wù)技能展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)骨干教師的均衡發(fā)展。以城鄉(xiāng)手拉手活動(dòng)為契機(jī)，積極開展校際間的教學(xué)交流活動(dòng)，為教師間的交流研討提供機(jī)遇。小教室學(xué)科教研員將采用定點(diǎn)追蹤的方式，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與提高。
2、各學(xué)區(qū)（學(xué)校）要發(fā)揮“四個(gè)一創(chuàng)優(yōu)工程”獲獎(jiǎng)人員的典型示范、引領(lǐng)作用，從多角度、多層面推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。各學(xué)校要切實(shí)落實(shí)本校名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建起學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。本學(xué)期將開展名優(yōu)教師教學(xué)敘事評(píng)比活動(dòng)，為名優(yōu)教師樹立成就感和歸屬感，以此激勵(lì)青年教師的成長。各校要認(rèn)真對(duì)待，樹立典型。
3、進(jìn)一步做好青年教師培養(yǎng)和特崗教師培訓(xùn)。
繼續(xù)實(shí)施青年教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)工程，各校明確青年教師發(fā)展目標(biāo)，通過教材研讀、師徒結(jié)對(duì)、觀摩示范等措施，切實(shí)提升青年教師的業(yè)務(wù)能力。在上學(xué)期青年教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期三月份各校要深入開展一次青年教師業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)、展示活動(dòng)，促進(jìn)青年教師崗位成才，并形成常態(tài)。小教室將在下學(xué)期開展青年教師業(yè)務(wù)技能大賽。
4、以教導(dǎo)主任論壇為平臺(tái)，分享討論熱點(diǎn)工作，優(yōu)化教學(xué)管理
繼續(xù)以提升教導(dǎo)主任隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，以教導(dǎo)主任論壇為平臺(tái)，展示各學(xué)區(qū)、學(xué)校教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)才能，有層次性的開展教導(dǎo)主任論壇活動(dòng)。本學(xué)期將集中開展兩次教導(dǎo)主任論壇活動(dòng)，在三月份圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)工作，交流探討過程性評(píng)價(jià)方法；五月份圍繞教研組建設(shè)和校本教研活動(dòng)的開展組織論壇活動(dòng)，并到典型學(xué)校參觀考察。（各學(xué)區(qū)及早謀劃，精心參與）
5、深入開展教材研讀活動(dòng)，做好新使用教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作提高教師實(shí)施應(yīng)用新教材的能力，小教室提供網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分散式教材培訓(xùn)的同時(shí)，各學(xué)校要積極組織好新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)以教材分析、課堂教學(xué)為主，結(jié)合典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。各單位對(duì)于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題匯編報(bào)小教室。以網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為載體，建立學(xué)科教學(xué)資源包，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，大膽提問，形成教研員和教師的互動(dòng)機(jī)制。
六、加強(qiáng)小教室自身建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)效。
1、強(qiáng)化小教室內(nèi)部管理，明確教研員職責(zé)，繼續(xù)實(shí)行教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，明確學(xué)科教師培養(yǎng)目標(biāo)，并積極組織本學(xué)科的教研活動(dòng)，適時(shí)開展學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)教研員教學(xué)指導(dǎo)能力，從而確保對(duì)學(xué)校教研工作的有力指導(dǎo)，堅(jiān)持“重心下移、陣地前移”的教研策略，優(yōu)化教研指導(dǎo)服務(wù)的方式。要將跟進(jìn)式指導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、推門聽課、專項(xiàng)指導(dǎo)、調(diào)研指導(dǎo)、巡回講學(xué)等服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。幫助教師提高課程執(zhí)行能力，使學(xué)校的教育科研工作更加規(guī)范、有效。
3、建立小教室學(xué)習(xí)交流制度，形成學(xué)習(xí)型教研室，每周交流學(xué)習(xí)心得，提升教研員業(yè)務(wù)能力。
4、實(shí)施命題審查制度，廣泛征求意見，科學(xué)命題，以逐級(jí)命題比賽為依托提高教師的命題研究能力和教材研讀能力。
5、完成好上級(jí)教研部門和教育局安排的各項(xiàng)工作。