認真貫徹黨的“十八大”精神，遵循“服從大局、服務基層、積極嚴謹、務實創(chuàng)新”工作原則，切實落實《淶水縣教育局****年工作要點》和全縣教育工作會王金龍局長講話的相關要求，以建設有效愉悅課堂，深化教學改革，提升教學質量為主線，以“以校為本、片區(qū)協作、網絡支持”與“走出去，請進來”相結合為主要方式，正確處理教學常規(guī)與教學改革、課堂教學與校本教研的關系，找準結合點和切入點，創(chuàng)新教研內容和形式，分類指導，整體推進，再創(chuàng)教研工作新局面。
一、強化常規(guī)，形成機制（常規(guī)與教改的關系）
不斷強化教學常規(guī)工作，積極研究、探索建立適合我縣實際的指導意見，加強督查和指導的針對性和實效性，指導和幫助學校逐步建立教學教研管理的有效機制，不斷提升常規(guī)管理效能，進一步夯實改革基礎。
重點解決以下四個問題：
2、與課改相配套的備課。在解決了備課、上課統一的基礎上，著重解決備課和課改割裂的問題。教案要圍繞三維目標，遵循“自主、合作、探究”的教學方式，體現教與學的雙邊活動設計。施行學案教學的學校，教師必須有導學案，正確處理主導與主體的關系。因地制宜，實行有效集體備課，推行“分塊備課——集體研討——個人修訂——教后反思”的集體備課模式，有條件的可將備課輸入電腦，實現網絡資源共享，凝聚集體智慧，減輕教師備課負擔。
3、合理布置作業(yè)，增強作業(yè)批改的實際效能。本著“校長負責，班主任協調”的原則，盡量分層次，有梯度的合理布置作業(yè)。作業(yè)要由教師全批全改，避免學生代批、家長代查，注重二次批改，真正發(fā)揮作業(yè)的反饋、矯正、鞏固、提高的作用。
4、形成有效的教學教研管理機制。既要符合教育局相關要求，又要符合實際、體現能動性；既要看“要求了什么”，又要看“改變了什么”。
二、著力課堂，減負增效（研討課與常態(tài)課的關系）
繼續(xù)推進“三個一”工程（樹立一個中心意識——學生為中心；踐行一個核心理念——以學定教、以學論教、有效愉悅；提高一項基本能力——組織、引導、促進學生學會、會學、好學、樂學的基本能力），切實落實好《義務教育課程標準》，積極發(fā)揮《淶水縣課堂教學評價方案》導向作用，以課堂教學為主陣地，創(chuàng)新教學方式，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，切實減輕學生課業(yè)負擔。注重引導和培養(yǎng)學生獨立思考、實踐和創(chuàng)新能力，促進學生全面、主動、個性發(fā)展。大力增強改革意識，倡導有改革基礎的學校逐步建立切實可行的課堂教學模式，不斷積累經驗，并以此為依托，加快改革進度，加大改革力度，促進課堂教學改革向縱深發(fā)展。
全縣上下戮力同心，聚焦課堂，努力打造有效課堂和精品課堂。積極引導各校領導，并充分發(fā)揮教研組長、備課組長和骨干教師的影響力，既注重研討課（觀摩課或示范課）的示范引領作用，也注重常態(tài)課（推門課）的整體推進作用。全縣上下務必形成共識，只有既能上好“一節(jié)課”，又能上好“每一節(jié)課”，才是真正意義上的切實的推進課堂教學改革，才是真正意義上的堅實的踏上了教改之路。
總的要求是：用“自主、合作、探究”的方式，實現“三維”目標，正確處理目標與方式、主導與主體、文本與生本的關系。9月底，各學區(qū)（淶�。�、初中要拿出具體可行的“自主學習，合作探究”高效課堂教學模式改革的實施方案，****——2014學年全面推行。
三、教、研結合，突出實效（課堂與教研的關系）
進一步完善“以校為本、片區(qū)協作、網絡支持”的教研模式，積極發(fā)揮《淶水縣校本教研評價標準》的導向作用，強化學校對教學、教研工作的行政推動力，指導各校有效開展校本教研，增強校本教研的針對性、實效性，依托中小學研訓基地和學區(qū)輔導站，組織開展觀摩課、研討課、課例研究、主題研究等多種形式的教研活動，不斷提高教研水平，提升教師參與教研的能動性和業(yè)務素質，為深化教學改革提供持續(xù)動力。加強課題研究工作，扎實推進校本化和效能化。切實加強集體備課工作，積極培樹典型，推廣經驗。走出去，請進來，開闊眼界，拓展思路。推進教學、教研、科研一體化建設，以教研促教改，以教改促教學質量的提高。
重點解決兩個方面的問題：一是用教研方式的有效結合來解決校本教研與課堂教學有效融合的問題。把基于“研討策略”的“研討課——主題教研”和基于“落實策略”的“常態(tài)課——課例研討（聽評課）”兩種教研形式相結合。學校領導積極引領，最大限度的調動全體教師主動參與教研的積極性，努力形成以教師為主體的自覺的、自然的教研氛圍，切實把主題教研中達成的一致策略應用到常態(tài)課當中去，逐步形成“課堂教學——校本教研——課堂教學”的螺旋式提升有效教研機制，逐步解決阻礙教學改革的瓶頸和難點問題，切實提高校本教研的針對性和實效性。二是進一步完善教研主題的系列化設計和“研討課——主題教研”的研究程序，解決增強校本教研計劃性，豐富內涵、提升品質的問題。注重全員參與的由課堂教學問題的提出、搜集、整理、提煉成教研主題，進而形成系列化的主題教研活動安排的過程；注重主持人對于教研主題的背景、目的的介紹，即情景的創(chuàng)設，以及對于教研過程的調控；注重作課人對于圍繞主題的教學設計及意圖，教學實施中的得與失的分析；注重參與教師圍繞主題，充分準備，并結合自身實際，有理有據的闡述；注重形成的共識性教學策略的具體性及與常態(tài)課和下次校本教研的結合等。
三、加強應用，拓展渠道（效益和手段的關系）
扎實推進信息技術應用和網絡建設，認真完善、落實《淶水縣信息技術應用的具體要求》，不斷提升師生信息素養(yǎng)，不斷豐富教學資源。充分利用“網絡視頻教學互動與研修系統”，強化網上教研，與常態(tài)教研互為補充，直面教師，互動交流，共同成長，為教學改革提供信息和技術支撐。
各校要明確用教育技術的現代化推動教育現代化的理念，切實把信息設備及資源管好、用好，有效的服務教育教學。
四、規(guī)范課程，凸顯特色（課程與特色的關系）
嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程、開足課時。不斷推進校本課程和綜合實踐活動課程開發(fā)和實施，豐富學校特色建設內涵。
各校要牢固樹立“課程底線”意識，是必須履行的職責和義務。要把不斷推進校本課程和綜合實踐活動課程開發(fā)和實施，納入學校特色化建設的進程。
五、增強效能，提升素質（素質與效能的關系）
強化教研內部建設，完善考核評價機制，創(chuàng)新學習討論模式和內容，切實提高專兼職教研員素質，提升工作效能。
走出去，請進來，重點是請進來——聘請專家根據我縣需求有計劃的進行送課、講座或培訓。實行“培訓+比賽（展評）”的形式，增強培訓的針對性和實效性，切實提高干部教師專業(yè)素質。