為進一步推進校本教研制度建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，提高教學(xué)管理實效，全面提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我�！丁罢n堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作實施方案》，做好本年度的工作，保證“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作的持久性，制定年度工作計劃。
　　工作要點
　　1.學(xué)校成立“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課堂教學(xué)評價小組。
　　2.圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作，在全校教職工例會和教研組中組織全體教師學(xué)習(xí)“寧夏回族自治區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”，依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”開展“自評和他評”教研活動，讓全體教師盡快熟悉掌握“標(biāo)準(zhǔn)”明確目標(biāo)，分層實施。
　　3、評價組對通過達(dá)標(biāo)復(fù)核的教師，應(yīng)提出進一步提高和發(fā)展的意見和建議，作為該教師教學(xué)研究和改進教學(xué)的目標(biāo)和方向，成為下一年度考核的主要內(nèi)容;對未通過復(fù)核的教師則應(yīng)幫助其分析原因，明確提出要求，共同研究改進教學(xué)的措施，確定下一步復(fù)核或達(dá)標(biāo)的計劃。如一年內(nèi)接受兩次達(dá)標(biāo)復(fù)核均不達(dá)標(biāo)，取消該教師的“達(dá)標(biāo)教師”稱號。

　　4、為了不影響評價組正常教學(xué)，復(fù)核工作應(yīng)分散進行。按達(dá)標(biāo)年度進行復(fù)核，和年達(dá)標(biāo)教師集中在上半年進行;年達(dá)標(biāo)教師集中在下半年;進行骨干教師、教研組長原則在上半年進行;未達(dá)標(biāo)教師在上半年和下半年各進行一次。
　　5、所有教師，都要制定教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;在達(dá)標(biāo)驗收、評定的同時，圍繞同一內(nèi)容，上交一份說課稿、一份教學(xué)設(shè)計，上一節(jié)匯報課、寫一篇教學(xué)反思。
　　6、學(xué)校評價組組織復(fù)核或評定。評價組在一學(xué)期內(nèi)，聽被復(fù)核教師兩節(jié)課(其中一節(jié)為研討課或公開課，一節(jié)為隨機課)，如兩節(jié)課(間隔時間不少于一周)均為達(dá)標(biāo)課，則可認(rèn)定該教師通過年度“達(dá)標(biāo)”復(fù)核或“達(dá)標(biāo)”。評價組要對教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核情況進行客觀評價，肯定成績、指出不足并提出改進意見和建議，形成評價結(jié)論，作為教師今后的發(fā)展目標(biāo)。
　　7、建立教師成長檔案，將達(dá)標(biāo)復(fù)核資料裝入教師成長檔案。對復(fù)核工作中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校評價組應(yīng)聯(lián)系教師“達(dá)標(biāo)”時原評價檔案的記錄，予以比較分析，分清問題是教師發(fā)展中存在的問題，還是以往原問題的再現(xiàn)。評價組要特別關(guān)注課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”新要求的落實，如：教學(xué)設(shè)計合理、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、三種學(xué)習(xí)方式運用合理性與科學(xué)性、各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合以及教學(xué)過程與結(jié)果的統(tǒng)一等內(nèi)容。
　　8、積極開展互學(xué)互組活動。以“三課”活動為突破口，根據(jù)不同學(xué)科教師情況，復(fù)驗一人，教研組全組觀摩;一人做課，全組教師集體研討備課。特別關(guān)注前期未達(dá)標(biāo)教師和新教師的幫扶工作，建立骨干教師一幫一或集體幫助工作制度。制定學(xué)�！扒嗄杲處熍囵B(yǎng)方案”，各教研組要認(rèn)真分析本組教師的年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)實際，學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先和青年教師結(jié)對子，以幫助青年教師盡快成長，提高他們的課堂教學(xué)質(zhì)量。