一、指導思想：

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 
二、教學目標： 
    1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 
  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 
  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。 
三、學生情況分析： 
  1、整體學習狀況：三年級現有一個教學班，經過一個學期的學習，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。 
  2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 
  3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。 
四、教材分析： 
  1、全冊內容情況： 
  本冊是科學教材的第二冊。全冊教材包括了“游戲里的科學”、“我們周圍的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”、“電的本領”5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。 
  2、各單元內容和課時情況： 
  第一單元“游戲里的科學”共7課時，具體包括：小車的運動（1課時），玩滑梯的啟示（1課時），蹺蹺板（1課時），簡易天平（1課時）。彈簧的學問（1課時），有趣的磁鐵（2課時）。 
  第二單元“我們周圍的空氣”共6課時，具體包括：空氣在哪里（1課時），熱氣球上升的秘密（1課時），充氣玩具的科學（1課時）。鋼筆吸水的奧秘（1課時）。放風箏（2課時）。 
  第三單元“我們吃什么”共2課時，具體包括：我們的食物（1課時），食物與營養(yǎng)（1課時）。 食物與營養(yǎng)（1課時）。飲食與健康（1課時）。我是小廚師（1課時）。 
  第四單元“陽光與生活”共5課時，具體包括：太陽和影子（1課時），玩鏡子（1課時），潛望鏡的秘密（1課時），誰熱的塊（1課時），太陽能熱水器（1課時）。 
  第五單元“電的本領”共2課時，具體包括：燈泡亮了（1課時），；哪里用到電（1課時）。誰的本領大（1課時）。安全用電（1課時）。 
   3、教學重點： 
  重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 
  4、教學難點： 
  通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 
五、基本措施： 
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 
    2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 
  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 
  4、讓探究成為科學學習的主要方式； 
  5、樹立開放的教學觀念； 
6、悉心地引導學生的科學學習活動； 
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 
  9、充分運用各類課程資源和現代教育技術； 
  10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。 
六、主要教學活動類型： 
  搜集信息  現場考察   自然狀態(tài)下的觀察  實驗    
  專題研究  情境模擬   科學小制作    討論辯論 
  種植飼養(yǎng)  科學游戲   信息發(fā)布會、報告會、交流會 
  參觀訪問  競賽   科學欣賞    社區(qū)科學活動 
  家庭科技活動  角色扮演   科學幻想 
七、主要導學方法： 
    探究法   演示法   參觀法  實踐法  討論法    
  談話法   辯論法   實驗法  列表法  暗示法 
 八、教學進度表 
   周次     教材內容 
1     1、小車的運動 2、玩滑梯的啟示 
2     3、蹺蹺板4、簡易天平 
3     5、彈簧的學問 
4     6、有趣的磁鐵 
5     7、空氣在哪里   8、熱氣球上升的秘密 
6     9、充氣玩具里的科學 
7     10、鋼筆吸水的奧秘 
8     11、放風箏 
9     12、我們的食物 13、食物與營養(yǎng)  
10    14、飲食與健康 
11    15、我是小廚師 
12    16、太陽和影子 
13    17、晚鏡子 18、潛望鏡的秘密  
14    19、誰熱的快 
15    20、太陽能熱水器 
16    21、燈泡亮了 22、哪里用到電 
17    23、誰的本領大 24、安全用電