我總以為，若是以一首歌定格整個(gè)校園民謠，一定要選《冬季校園》。
越來越覺得這首《冬季校園》耐聽，耐品。穿過清越的旋律和雋淡的意境，那些如煙的往事在耳朵里一遍遍篩落，滿地時(shí)光漸遠(yuǎn)，剩下的，是一片銀白。
對(duì)七十年代生人而言，校園民謠是一座藏在記憶深處的山。不高，但青翠，突兀在周圍的曠原之上。我們立在山坡，遙望四邊，唱出一些只屬于自己的曲調(diào)。調(diào)子常常帶著傷感和惆悵，聲音低低的，突突的，像一頭淹沒于遍野的綠色，卻找不到出路的蒼狼。
直至畢業(yè)后的很長一段時(shí)間，我還沉浸于校園民謠的情結(jié)里。和一位分在一起的大學(xué)同學(xué)，一人一把吉它，在夜色里忘情地彈唱，把以前沒學(xué)會(huì)的曲子統(tǒng)統(tǒng)來個(gè)遍。最喜歡那首《愛已成歌》，特別是這么幾句“教我們青春的從前，飄流在四方的癡心少年，讓我們心碎的似水流年，看我們?nèi)f水千山走遍”。如果說此前唱這些歌詞還相對(duì)有點(diǎn)少年不識(shí)愁滋味的感覺，那么，走出校園后則全然不同了。這時(shí)的味道，便是睜眼看著青春一點(diǎn)點(diǎn)從身邊溜走，真正讀懂了“從前”二字的含義。
至今對(duì)這首《愛已成歌》仍念念不忘。上次在夜色里重唱那幾句主題詞時(shí)，到后來竟已泣不成聲。我于是知道，有些東西，是今生也無法舍棄的。不過這些歌畢竟越唱越少了，只有《冬季校園》，從曾經(jīng)的次角走向了前臺(tái)，最終成為不變的定格。
與老狼不同，《冬季校園》的演繹者李曉東有著更具穿透力的風(fēng)格。如果說老狼是“狼”，他的聲音帶著野性，歌風(fēng)有著狼嗥般的蒼涼，而李曉東則是“鶴”，他的嗓音是溫和的，但歌聲卻如“鶴鳴九皋”般，綿長悠遠(yuǎn)，會(huì)在大地上久久回蕩。
《冬季校園》恰恰非常適合李曉東演繹。冬季校園這樣的主題，實(shí)在是太具有況味了。我一直認(rèn)為，冬季從來不代表著蕭瑟，晦暗，相反，冬季是厚重的，充滿了各種暗示，表面的岑寂之下有著洶涌的潛流，而且在時(shí)令上，冬季是一個(gè)句號(hào)。
的確是一個(gè)句號(hào)。校園離我們遠(yuǎn)去了，許多印象或感情都變得模糊，是迫不得已的模糊�，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，再去陶醉于老狼式的慷慨豪情，自己想想也已不太適宜。因?yàn)�，老狼式的歌，唱的是盛開的青春，但那些青春之花終已暗淡，嗅一口，當(dāng)年的芬芳縱然還有，也是殘香了。
《冬季校園》不同。冬季是自然里的，更是心理上的。冬季，假日，歲月，人生，種種暗示交織在一起，使得我們完全有理由相信，這是一首以前能唱，今后也同樣能吟的曲子。整首歌的曲風(fēng)比較舒緩，寧靜，在一種幽幽的韻律里，人們走進(jìn)了一扇門，一扇通往所有關(guān)于校園和青春的記憶之門。
這扇門里，可以輕輕地踱步，就像自己是一個(gè)偶然的過客，看到熟悉的房子、樹木和天空。這扇門里，也可以細(xì)細(xì)地尋覓，就像自己是一個(gè)懷舊的歸人，追尋那些已經(jīng)生疏的生活和故事。但你的目光都是澹然的，你看到了一切，卻不會(huì)再發(fā)出一聲評(píng)論，雖然臉上還帶著微笑。
都已經(jīng)過去，包括蔥翠的青春，包括崢嶸的時(shí)代。后來，你學(xué)會(huì)以一個(gè)局外人的姿態(tài)，觀照著從前作為局內(nèi)人的自己。
“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也”。立在往事的記憶碑下，聽到的這首《冬季校園》，正如廬下聽雨一般，沖動(dòng)與青澀，感傷與甜蜜，憧憬與意氣，所有的這一切，你都聽不到了，甚至，你已聽不到雨聲，聽見的只有也無風(fēng)雨也無晴般的禪境。
冬季的校園，在歲末的大幕中，紛揚(yáng)灑落下無數(shù)的雪花。房屋、樹草、地面，以及熱熱鬧鬧和歡聲笑語也都已不見，視野里只剩下一片銀白。但是，在清空純粹的世界里，一個(gè)人，可以順著這首歌，尋到一條通往內(nèi)心的小徑：
“我親愛的兄弟，陪我逛逛這冬季的校園，給我講講那漂亮的女生，白發(fā)的先生，趁現(xiàn)在，沒有人，也沒有風(fēng)……”