草民親眼目睹了一位青年教師的成長經(jīng)歷，是多么的艱辛！千古佳訓(xùn)：有志不在年高，今有幾人曉？今從教師職稱制度的設(shè)定以及教師工資制度的制定上，國家都給人們一個(gè)信號：教師越老，職稱越高，官當(dāng)?shù)迷酱�，�?jīng)驗(yàn)就越豐富，能力就越強(qiáng)，真這樣嗎？青年教師偶有不利，認(rèn)為是能力太差，領(lǐng)導(dǎo)將以下崗要挾；年紀(jì)大的教師出現(xiàn)失誤，就說是學(xué)生基礎(chǔ)太差，沒辦法，可以原諒。從而使青年教師從社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位上都處于不利之地。
草民遇見一位年輕教師，性格耿直，愛鉆研，喜探索，樂創(chuàng)新，屬實(shí)干派那種，但不喜作秀，不屑溜須拍馬，因此屢遭暗算，險(xiǎn)些丟了飯碗。由于他堅(jiān)韌不拔的意志和深厚的實(shí)力，終于扭轉(zhuǎn)乾坤，令人刮目相看。同屬年輕人，草民深表敬佩，與之深談，頗有感嘆，難以釋懷。雖知自己才疏學(xué)淺，仍遏制不住寫點(diǎn)東西的沖動(dòng)，想借此能發(fā)人深省，不知可如愿否？下面將其故事簡述如下：
剛參加工作不久，有一教師有事，找他換課，想把上午的一節(jié)課換到下午上。本是件小事，于人方便，于已無害，他二話沒說，就答應(yīng)了。上午他去替人上完了課，下午一二節(jié)沒課，于是就到電子備課室上網(wǎng)學(xué)習(xí)去了。正當(dāng)他在網(wǎng)上搜索資料時(shí)，突然有年級助理來找他，說他應(yīng)該去上課。他解釋說，他的課已經(jīng)和人換了，上午已經(jīng)上了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)該××老師上。但這位年級助理不聽解釋，應(yīng)是要他去上。而且這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)去了一半了，年級助理還說他造成了教學(xué)責(zé)任事故，說還要在教職工大會(huì)上批評他。由于這位老兄性格耿直，于是非常惱火，當(dāng)場就和這位年級助理爭起來了。
“就是造成教學(xué)責(zé)任事故，也不是我造成的，××老師有事和我換課，說好了的，我先給她上了上午的第三節(jié)課，下午的第二節(jié)課她去上，現(xiàn)在她不去，是她的不是，干嘛找我的麻煩呢？”
“課表上安排的是你的課，不找你，找誰？”
“我不是說過她有事找我換了課嗎？”
“我只看課表，不管別的�！�
如此爭下去，沒有結(jié)果。倒驚動(dòng)旁邊的人來看熱鬧。年級主任也來了，他一副來勸解的樣子：“年輕人嘛，不要太沖動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)說什么，就聽著，不要爭嘛。我像你這大年紀(jì)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)叫我干什么，我從來都是微笑著照做。這才逗領(lǐng)導(dǎo)喜歡嘛�！�
這是什么話呀？他也懶得和這幫人爭下去了，反正這節(jié)課都快下了，也用不著他去上了，馬上就要上第三節(jié)課了，他還有另一個(gè)班的課，于是這事就不了了之。
從那以后，在領(lǐng)導(dǎo)眼里他就成了個(gè)刁民，更有品質(zhì)低俗者落井下石，圖積極，背地造謠說他工作不負(fù)責(zé)，經(jīng)常提前下課什么的，還有不批改作業(yè)什么的，都來了。哪里的事呀？一個(gè)遵紀(jì)守法的良民，就因?yàn)楹蛡�(gè)別領(lǐng)導(dǎo)據(jù)理力爭了一回，怎么一下子變成個(gè)落后分子了呢？
㈡遭遇狂人力難顯，小人造謠，處境危
一學(xué)年很快就過去了。新學(xué)年開始的時(shí)候，有位老師找到了個(gè)更好的學(xué)校，另攀高枝了。學(xué)校雖然對他不很信任，由于人手不足，也安排他三個(gè)班的課，滿負(fù)荷。一切好像都進(jìn)行得非常順利。過了兩個(gè)多星期，那位另攀高枝的教師不知怎的又回來了。由于他在這里工作時(shí)間長，和領(lǐng)導(dǎo)們都熟，領(lǐng)導(dǎo)們也很給他面子。由于工作都已經(jīng)安排好了，領(lǐng)導(dǎo)也很為難，只有打年輕人的主意了。同組的還有一位年輕人，另一年輕人是大學(xué)畢業(yè)剛來的，領(lǐng)導(dǎo)們不想讓剛來的人就給學(xué)校留下不好的印象，于是目標(biāo)就直指這位老兄了。由于以前就對他有偏見，領(lǐng)導(dǎo)作出了如下安排：讓他拿出兩個(gè)班，剛來的那位年輕人拿出一個(gè)班，給這位另攀高枝未遂的教師。這樣，他就只剩下一個(gè)班了，工作量不足，就讓他兼點(diǎn)打雜的事。他堅(jiān)決不同意兼打雜的事，于是就只一個(gè)班了。
俗話說：福不雙降，禍不單行。本來讓他只教一個(gè)班，就是很慘的了，結(jié)果碰到的那個(gè)班的班主任又是個(gè)極愛抬高自己，貶低他人的年長者。經(jīng)常在師生面前吹噓自己怎么怎么了得，說些瞧不起年輕人的話。碰到學(xué)生和學(xué)生家長，介紹班上教師時(shí)，總是說除了這位老兄外，其他教師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老手。好像這位老兄拖了他的后腿似的。更絕的是，他還經(jīng)常問學(xué)生，這位老兄的課上得怎樣，大有挑撥師生關(guān)系之嫌疑。
學(xué)生心智畢竟還不成熟，容易受到心理暗示的引導(dǎo)。在現(xiàn)在這個(gè)流行學(xué)生評教師的時(shí)代，在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，學(xué)生容易專挑教師的刺，加之班主任推波助瀾，這位年輕教師就夠他受的了。開始一段時(shí)間，就有學(xué)生不合作，上課做別的事，布置的作業(yè)也不按時(shí)完成。搞得這位老兄很為難，壓力非常大，又沒有人來幫他�？上攵�，他那時(shí)就像個(gè)“右派”，承受的是人間難以承受的屈辱。要是意志稍微薄弱一點(diǎn)的，早就給逼瘋了。
在如此艱難的處境中，他清楚地知道，解救他的只有他自己了。他一定要挺住，不能被壓垮，他要用實(shí)力來讓人重新認(rèn)識自己。根據(jù)一年來的教學(xué)實(shí)踐，他已經(jīng)知道了，在這個(gè)急功近利的年代，最能證明價(jià)值的是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。目前的問題是學(xué)生對老師極不信任，老師要設(shè)法讓學(xué)生信任自己。目前教師之間缺乏合作，只有競爭。大家都在搞時(shí)間爭奪戰(zhàn)：上課拼命地給學(xué)生灌輸，課后留許多作業(yè)要學(xué)生完成，不顧學(xué)生的承受力。他深知其弊，不愿殘害學(xué)生的身心，但如果學(xué)生只做逼得狠的作業(yè)，有人不逼，學(xué)生就放松，學(xué)生投入時(shí)間精力過少，成績是絕對不會(huì)好的。這樣不是讓人覺得自己是個(gè)水貨教師嗎？于是他大膽的嘗試“精講多練”法。前提是充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生充分利用當(dāng)今信息社會(huì)好的學(xué)習(xí)資料多的優(yōu)勢，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，選擇學(xué)生難于理解或易錯(cuò)的地方講解。于是騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、思考，而不是去讓占用課外時(shí)間練習(xí)。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生明顯感到學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)效率提高，精力也充沛了，效果自然就上去了。于是學(xué)生們再也不跟他作對了，而是積極主動(dòng)配合。最后，學(xué)期統(tǒng)考成績明顯提高，由期中考試時(shí)的倒數(shù)第二，變?yōu)轫様?shù)第四（共有18個(gè)班）。但領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)為這是他先進(jìn)的教學(xué)理念所致，認(rèn)為有回把考得好，純屬運(yùn)氣好而已。
㈢巧得機(jī)遇試牛刀，初露頭角，清名回
春節(jié)過后，新學(xué)期開始了，一切依舊。工作還算比較順利。但開學(xué)不到一個(gè)月，高二有位教師生病，要請一個(gè)學(xué)期的假休息。他的課就沒有人來代了。因?yàn)榇蠹叶疾辉钢型窘邮�，而且這兩個(gè)班的成績非常差，經(jīng)常在倒數(shù)三名中徘徊，所以人家更不想挑這個(gè)重?fù)?dān)了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)難辦的事后，又想到了這位老兄。因?yàn)樗悄贻p人，沒有后臺(tái)，可任意調(diào)動(dòng)。
領(lǐng)導(dǎo)把他叫到自己的辦公室，說明情況，還假意征求他的意見。還說了一句激將的話：“敢不敢接手哇？沒有叫別人上高二，領(lǐng)導(dǎo)是信任你才讓你上的喲。”明知這是把虧自己吃，但別無選擇，只當(dāng)作是一場考驗(yàn)吧。于是他欣然接受了這艱巨的任務(wù)。
由于有精講多練的成功經(jīng)驗(yàn)，于是，他將這一套直接用上，結(jié)果開始時(shí)學(xué)生很不適應(yīng)，很多學(xué)生反映他講的聽不懂。他這才發(fā)覺，自己現(xiàn)在面對的是些沒有自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，由于長期教師細(xì)致入微的講解，使他們產(chǎn)生了對教師的過于依賴性。書上寫得清清楚楚的東西，老師不講，他們就不知道自己去看。對老師布置的作業(yè)，老師不逼就不完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了。怪不得老考不好的。他首先要做的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這個(gè)太難了。空口的說教，試過，學(xué)生是不聽的。于是只有慢慢地改變他們。他設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，巧設(shè)相似題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。功夫不負(fù)有心人，不到二個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生終于慢慢適應(yīng)過來，學(xué)習(xí)效率提高了不少，對教師的依賴性也減少了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了些。最后學(xué)年統(tǒng)考時(shí)，成績都有很大進(jìn)步。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在短期內(nèi)難以徹底改變，學(xué)生其他科目成績沒有明顯提高，總成績進(jìn)步還是比較小。這更體現(xiàn)了他的能力：一個(gè)公認(rèn)為差的班，他接手不到一學(xué)期，就能將所教學(xué)科成績明顯提高，好像這樣的先例并不多。所謂名師，往往都不敢教差生，以免砸了招牌，毀了多年造就的美譽(yù)。有句俗話說得好：“高徒出名師。”業(yè)內(nèi)人士誰不知，現(xiàn)在的名師，多半是靠幾個(gè)高徒出名的嘛。
㈣破釜沉舟拼一搏，扭轉(zhuǎn)乾坤，成長累
雖然他一直在不懈地努力，全身心地投入工作，工作成績也突出，由于思維慣性，或者是利益關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)就是不肯定他的工作成績，不讓他上高三。新學(xué)年開始時(shí)，又讓他教高一，不同的是，這次讓他教三個(gè)班，這就算作是對他的工作能力的一點(diǎn)認(rèn)可吧。作為年輕人，他是沒有發(fā)言權(quán)的，只得聽從安排，努力工作罷了。有了以前艱難的成長經(jīng)歷，練就了他一身真才實(shí)學(xué)，現(xiàn)在對他來說，教學(xué)能力并不亞于有多年教齡的老手了。在這個(gè)只重結(jié)果的時(shí)代，也只有考試成績才能說明問題了。在第一次期中考試中，他所教的班級成績名列前茅。學(xué)生也非常喜歡他的教學(xué)風(fēng)格。問他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，唯有一句：“無他，師生和諧而已�！�
就在他感到了從未有過的順利時(shí)，又有變動(dòng)了。正所謂“自古英雄多磨難”。高三有一老教師病休，人員必須調(diào)整。高三是個(gè)肥缺，早有人走關(guān)系撈到了。這正是一位長期教高三的老教師，按新規(guī)定高三連續(xù)不能超過三年才退教高二的。他要上高三，現(xiàn)所教的高二三個(gè)班必須要有人接。誰肯呢？成績分別是倒數(shù)一、二、三的三個(gè)班，在這個(gè)不看進(jìn)步與否，只重最終成績的評價(jià)機(jī)制下，誰愿自找麻煩呢？沒有人。最后領(lǐng)導(dǎo)又找到了這位老兄，可能看他好說話吧。這位老兄既不是黨員干部，也從未評過先進(jìn)，干嘛凡是吃虧的事都要他干，好事就輪不到他呢？他也是一位血?dú)夥絼偟那嗄�，忍耐力也是有限的嘛。于是不同意調(diào)動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)哪兒聽他的，說是征求意見，只是做做樣子罷了。那位老教師迫不及待地將辦公桌搬到高三辦公室，還邀人幫忙把這位老兄的辦公桌搬到高二。教導(dǎo)處迅速重新安排課表，把這位老兄的三個(gè)班的課都分給了別人，置這位老兄于絕境。
這位老兄有一種被強(qiáng)奸的感覺，心里憋屈，再加上所教班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，而且頑劣，更令他心煩。在好長一段時(shí)間里，師生都沒有默契，成績也很不穩(wěn)定。到學(xué)年統(tǒng)考時(shí)，也沒有多大的長勁。另外他原教的高一三個(gè)班，換人教后，學(xué)生也不適應(yīng)，后來優(yōu)勢全失，有個(gè)班還進(jìn)入了倒數(shù)三名之列。由此草民不得不感嘆一句：“領(lǐng)導(dǎo)太昏庸，再好的下屬，一段時(shí)間以后，也會(huì)變平庸！”
故事講到這就結(jié)束，好像是個(gè)悲劇。但事實(shí)沒有你想象的那樣糟糕。領(lǐng)導(dǎo)還沒有昏庸到極點(diǎn)，沒有因?yàn)檫@次由于工作變動(dòng)，他的教學(xué)效果不佳而炒他的魷魚，因?yàn)樗麄兦宄�，事情弄成這樣，自己難辭其咎。結(jié)果給了他一次將功贖罪的機(jī)會(huì)，就是高三單了一個(gè)班，沒人愿意代，這個(gè)班就是他所教班中最差的那個(gè)。各科成績都差，從高一就開始的。領(lǐng)導(dǎo)就讓他繼續(xù)跟著上，只教這個(gè)班�，F(xiàn)在工作不是很好找，他也就答應(yīng)了，繼續(xù)在這里吃一年的苦，破釜沉舟，拼一搏，只當(dāng)是鍛煉吧。
高三是學(xué)生關(guān)鍵的一年，高考成績的好壞，直接影響學(xué)生將來的人生。出于對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的心理，他不敢怠慢。雖然某些領(lǐng)導(dǎo)都沒把這個(gè)最差的班當(dāng)回事，但他工作非常認(rèn)真，積極根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因?yàn)楦呷饕菑?fù)習(xí)，知識學(xué)生以前都學(xué)過，為了不浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，他教會(huì)學(xué)生利用課堂、自習(xí)時(shí)間自己通過資料復(fù)習(xí)，精講疑難處，貫穿解題思路、方法。由于能在課堂上解決問題，講練精選 ，學(xué)習(xí)效率就高了。由于有針對性，學(xué)習(xí)效果也好了。同時(shí)為學(xué)生騰出大量的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的精力，其他學(xué)科成績也有很大的提高。最后高考完成了學(xué)校的任務(wù)，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
人們都認(rèn)為學(xué)校是一方凈土，教師是光榮而崇高的職業(yè)，在聽到這位老兄的故事之前，草民真不敢相信，在這個(gè)所謂神圣的職業(yè)里，也深藏著人心險(xiǎn)惡，爭權(quán)奪利。草民不知道，這世上到底還有多少公平可言，更不知道有多少先進(jìn)分子貨真價(jià)實(shí)。為官者不打消人的工作熱情，大概就是萬幸了吧！
這是一個(gè)浮躁的時(shí)代，這是一個(gè)急功近利的時(shí)代，這是一個(gè)腐敗盛行的時(shí)代，這是一個(gè)流行抬高自己貶低他人的年代，這是個(gè)弄虛作假歪門邪道盛行的年代，各行各業(yè)，多少優(yōu)秀青年的激情與創(chuàng)造力慘遭抹殺？要是社會(huì)能多一點(diǎn)真誠，多一點(diǎn)信任，中國能不強(qiáng)大嗎？中國的復(fù)興，離不開年輕人的努力。正如梁啟超所說：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。為什么社會(huì)不能給年輕人足夠的信任支持鼓勵(lì)呢，為什么年輕人難以得到應(yīng)有的尊重呢？