我是數(shù)學(xué)系的學(xué)生，在這實(shí)習(xí)被分到初一，這個(gè)時(shí)候，初一講的是相交線與平行線，對(duì)于幾何，我上學(xué)時(shí)就不太擅長，不過叫他們應(yīng)該沒問題。

開始聽課，是講平行線這一節(jié)，老師直截了當(dāng)?shù)脑诤诎迳蠈懥藥讉�(gè)問題，一針見血，

①什么叫平行線，

②在同一平面內(nèi)，兩條直線有幾種位置關(guān)系，

④平行公理的內(nèi)容，

⑤平行公理的推論，我感覺這種在上課開始，簡明扼要的告訴學(xué)生要學(xué)什么，再讓學(xué)生看書自己找答案的方法不錯(cuò)，學(xué)生看完之后，老師開始講解，①是定義，就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住，首先老師讓學(xué)生自己說出它的定義，在讓學(xué)生判斷老師說的兩條直線是否是平行線，使學(xué)生加深印象，②主要使學(xué)生分清在同一平面內(nèi)和沒有這一條件的區(qū)別，④⑤是這一節(jié)課的重點(diǎn)，要理解同時(shí)延伸一點(diǎn)。

聽完這一節(jié)課，感受是在課堂上需要師生互動(dòng)，因?yàn)槔蠋熤v的再好，學(xué)生不聽那也沒效果。在這一方面，老師就同一個(gè)問題，提問好幾個(gè)學(xué)生，或者讓一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生糾錯(cuò)，答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)也需要鼓勵(lì)，還有就是，這所學(xué)校各個(gè)班把學(xué)生分為九組，每個(gè)組有兩個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)組長，督促組員學(xué)習(xí)，當(dāng)老師講課大多學(xué)生聽不明白時(shí)，就給出一點(diǎn)時(shí)間小組內(nèi)討論，之后老師再講，這就讓學(xué)生容易接受。