各位老師：
大家下午好。今天我們要舉行的是中學(xué)語(yǔ)文教師論壇，本次論壇的主題是：“行有效教學(xué)，創(chuàng)高效課堂�！眳⒓颖敬握搲闹髦v老師有七年級(jí)語(yǔ)文老師王玲玲、王延召老師；八年級(jí)語(yǔ)文老師蔣惠健、張鳳華老師；九年級(jí)語(yǔ)文老師蔡銀靜、張俊美、趙洪果老師。另外，小學(xué)的語(yǔ)文老師也熱情參與了我們的這次活動(dòng)，他們的到來給我們的初中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，也體現(xiàn)了對(duì)我們初中語(yǔ)文教學(xué)教研的大力支持，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
劉校長(zhǎng)和教科研室的王主任對(duì)這次活動(dòng)也是非常重視，在活動(dòng)的組織過程中給予了專家式的引領(lǐng)與指導(dǎo)，并且在百忙之中也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)旁聽，這是對(duì)我們初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)心與支持，我們用掌聲向他們表示感謝。
新課程改革如火如荼的進(jìn)行著，在這次改革中的無(wú)論是老教師還是青年教師，都在教育教學(xué)和思想觀念上有著各種疑惑和不解。解決教師產(chǎn)生的問題，閉門造車是不可能解決好的。俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｖ挥型ㄟ^教師間的相互交流、討論、學(xué)習(xí)，相互“借人之長(zhǎng)，補(bǔ)己所短”才是最簡(jiǎn)單和最有效的辦法。于是，這次論壇就應(yīng)運(yùn)而生了。
----首先請(qǐng)王延召老師發(fā)言，他帶給我們的是《多給學(xué)生一些關(guān)愛和激勵(lì)》。
----是啊，興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考，課堂的效率能不提高嗎？王延召老師是一位年輕的語(yǔ)文教師，他用他獨(dú)特的親和力引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，每一個(gè)學(xué)生都興味盎然的投入到學(xué)習(xí)中，這就是高效的課堂。
----自從學(xué)校給我們每個(gè)班安裝了電子白板以后，越來越多的老師運(yùn)用起了多媒體輔助教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。蔡銀靜老師正帶領(lǐng)九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生沖刺中考，最近一段時(shí)間以來，她大量運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，不僅使課堂的容量明顯增加，還給學(xué)生注入了更多中考的信息，接下來，讓我們傾聽蔡銀靜老師的精彩發(fā)言《多媒體輔助教學(xué)》。
----對(duì)蔡銀靜老師的發(fā)言我也深有感觸，因?yàn)槲以诮虒W(xué)中也經(jīng)常使用課件。因?yàn)樽约罕旧硌恃缀車?yán)重，連講兩節(jié)課根本受不了，課件為我的課堂起到了很好的引導(dǎo)和補(bǔ)充作用。平時(shí)我會(huì)從一個(gè)專門的語(yǔ)文網(wǎng)站下載若干個(gè)課件，然后把它們加以整合和修改，適應(yīng)自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。長(zhǎng)期積累下來，就形成了自己的一套資源庫(kù)。將來再運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。
----以上兩位老師從如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用多媒體手段兩方面談了自己的做法，讓我們很受啟發(fā)，下面請(qǐng)張鳳華老師從訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維方面來談一下自己的做法，她給我們帶來的是《活躍思維創(chuàng)高效課堂》。大家歡迎。
----活躍的思維就能產(chǎn)生活躍的課堂，活躍的課堂才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的火花，這樣的課堂一定是充滿靈動(dòng)和生機(jī)的。我想，這就是高效課堂的一個(gè)典型表現(xiàn)吧。
----閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，蔣惠健老師在這方面進(jìn)行了深入的研究，下面請(qǐng)她給我們帶來《快樂閱讀讓課堂精彩高效》
----快樂閱讀，這本身就是一個(gè)美好的定位。讀書是一生的事，會(huì)讀書的人是幸福的。肖復(fù)興說過：“能熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富�！敝灰覀兂种院�，長(zhǎng)期培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，時(shí)間長(zhǎng)了，讀書自然就成了自覺行動(dòng)。
----同樣，作文也是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，在各種類型的考試中，作文的比重日漸加大，作文的地位日益突出。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們真的有很多困惑，下面的兩位老師分別從作文指導(dǎo)和作文批改兩方面進(jìn)行自己獨(dú)到的闡釋，先有請(qǐng)趙洪果老師帶來《課文學(xué)習(xí)與作文訓(xùn)練比翼齊飛》，大家歡迎。
----趙洪果老師把閱讀和寫作很好的結(jié)合了起來，平時(shí)上課我們沒少在課文上下功夫，其實(shí)每一篇課文都可以看做是寫作的范本，所以，只要我們像趙洪果老師所說，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行寫作技巧方面的指導(dǎo)，讓閱讀和寫作相得益彰，這不失為一個(gè)兩全其美的好辦法。
----其實(shí)，在我們的作文教學(xué)中最讓老師們頭疼的是如何批改，下面請(qǐng)王玲玲老師發(fā)言，她的題目是《如何提高作文批改后反饋的有效性》。
----的確，我們初中的語(yǔ)文老師大都是每個(gè)人帶兩個(gè)班的學(xué)生，班額少的兩個(gè)班級(jí)也得一百多個(gè)學(xué)生，像初一每個(gè)班六十五六個(gè)的話，兩個(gè)班就得一百三十來個(gè)，全批全改實(shí)在是很難做到，而且效果也不太好，作文批改到底何去何從，還有待于老師們的進(jìn)一步研究探索，也許，這也會(huì)成為一個(gè)新的課題呢。
----下面發(fā)言的是張俊美老師，她給我們帶來的是《把握講與不講的尺度，提高課堂效率》。
---- 講是為了不講，授之以魚不如授之以漁。我想，教育的本質(zhì)更應(yīng)該是教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，而不是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑。就像前幾天我去桓臺(tái)參加山東省初中語(yǔ)文寫作教學(xué)研討會(huì)時(shí)，山東省師范大學(xué)的魏建教授所說的那樣：我們的教育要擺正傳授和開發(fā)的關(guān)系。他說，傳授是認(rèn)為自我有價(jià)值，把自我的價(jià)值展現(xiàn)給學(xué)生；而開發(fā)是認(rèn)為學(xué)生有價(jià)值，教師要善于開發(fā)學(xué)生的潛能和靈性。我們?cè)诮虒W(xué)中是不是忽視了這個(gè)問題，把我們的語(yǔ)文上成了展示課呢？回到高效上來說，只有真正開發(fā)了學(xué)生的心靈，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，課堂才可能真正高效起來吧。
以上是我們的老師們談了自己在平時(shí)的教學(xué)中的一些感受和做法，我覺得受益頗深。其實(shí)在座的各位都是活躍在教學(xué)一線的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，你們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中也一定總結(jié)了很多好的做法，可以在這里談一談，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果大家有困惑，也可以提出來，我們大家一起討論討論。
（質(zhì)疑環(huán)節(jié)）
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間我們的論壇就要結(jié)束了， 在這里我真正感受到了什么才叫“眾人拾柴火焰高”，真正體驗(yàn)到了“送人玫瑰，手有余香”的樂趣。語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)是瑣碎的、龐雜的，同時(shí)又是極具藝術(shù)性的，如何打造既能體現(xiàn)語(yǔ)文藝術(shù)性又兼具高效性的課堂，一直是我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)期以來追求的理想境界。有時(shí)一味的為了體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的藝術(shù)性而忽視了高效性，有時(shí)則實(shí)現(xiàn)了高效卻丟失了藝術(shù)性。
記得一位教育家說過：“有什么樣的觀念就有什么樣的教育�！膘o下心來思考一下，導(dǎo)致我們語(yǔ)文課低效率的原因其實(shí)還在于教育者的思想觀念，我們有時(shí)過于嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時(shí)“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有時(shí)還受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，重結(jié)論、輕過程，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然課堂上不能做到高效，也有學(xué)生的原因：有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性；上課又不專心聽課，對(duì)教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸語(yǔ)文的機(jī)會(huì)少，回家又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘；所以老師們的感覺往往是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見效果。
凡此種種，原因是不一而終。不論怎樣，只要我們能勇敢地打破常規(guī)，用創(chuàng)新的眼光和思維來審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并構(gòu)建一種新型師生的關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)，我們就能跳出常規(guī)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂效率一定能夠提高。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，高效課堂的構(gòu)建也沒有一定的模式可以借鑒，但我們可以自由的創(chuàng)造，靈活的運(yùn)用，我們將乘著這一次高效課堂構(gòu)建的這股春風(fēng)，一如既往，努力探索，使得教學(xué)與教研比翼齊飛，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。
這次論壇到此結(jié)束，感謝大家的參與。謝謝大家！