尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！教育發(fā)展，教師為本。為提高我校班主任教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真分析教師基本情況的基礎(chǔ)上，立足我校實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)：練出技能，練出成效，在技能技巧上強(qiáng)一分，在教學(xué)質(zhì)量上高一檔，立足于課堂、立足于班級(jí)，在校本研修中實(shí)現(xiàn)班主任教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
“桃李不言，下自成蹊”。當(dāng)我們與學(xué)生一路風(fēng)雨兼程共同去面對(duì)陰霾與坎坷的時(shí)候，我們便忘了一己的哀愁；當(dāng)我們與學(xué)生一同親歷成功與收獲之時(shí)，我們臉上笑容的燦爛與甜美便無(wú)人可及。也許就在我們以全身心的愛(ài)浸潤(rùn)著汗水，默默融化于學(xué)生心田的每一個(gè)清晨和黃昏，我們就已經(jīng)在悄悄詮釋著教育的真諦，我們因?qū)W生的成長(zhǎng)而倍感生命的美麗，學(xué)生也因教師的轉(zhuǎn)變而“親其師，信其道”。下面讓我們一起來(lái)看看學(xué)生眼中的班主任是什么樣的？（第一版塊：童言無(wú)忌“話”班任）
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
的確，學(xué)生生命的成長(zhǎng)，離不開(kāi)傾心付出的班主任，教師純凈的心靈、敬業(yè)的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)形卻有跡，無(wú)痕卻清晰地印刻在學(xué)生心底，它神韻于內(nèi)，功德于外。一個(gè)班主任教師[本文來(lái)自www.dgahdf.cn]生機(jī)勃勃的精神、精益求精的態(tài)度、勤奮踏實(shí)的作風(fēng)，經(jīng)歷歲月洗禮后演繹成傳奇和經(jīng)典。這，就是班主任的育人風(fēng)格。下面請(qǐng)看老師的個(gè)性展示。（第二板塊）
老師的個(gè)性展示：生動(dòng)、幽默、真誠(chéng)、振奮。這種生動(dòng)不僅僅是表面層次的繪聲繪色，而是一種人格魅力的呼喚，心靈的感召；這種幽默來(lái)自于教學(xué)生活的睿智；這種真誠(chéng)來(lái)自于對(duì)生活的坦然；這種振奮讓我們感受到了燃燒的激情。深深的印在我們每個(gè)聆聽(tīng)者的腦海之中，讓我們也沉浸在那種高尚的幸福之中，讓我們?cè)俅斡芍缘馗兄x這些老師！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
我們都知道，在孩子成長(zhǎng)的道路上，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，形成健康積極的價(jià)值觀更是學(xué)生步入社會(huì)的安身立命之本。在每一個(gè)稚嫩而燦爛的生命里，都充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想，都渴望著班主任教師的指引、塑造、培養(yǎng)和精神關(guān)懷，這需要教育經(jīng)驗(yàn)也是教育智慧。
接下來(lái)請(qǐng)我們們的班主任教師現(xiàn)場(chǎng)答辯。（第三板塊）
靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思索，教育這架最為龐雜，最為繁復(fù)的機(jī)器得以正常運(yùn)行的不竭動(dòng)力，不是來(lái)自強(qiáng)制，不是出于說(shuō)教，而源于愛(ài)的智慧。從一個(gè)細(xì)節(jié)，一件小事，一個(gè)學(xué)生中找尋自已的思考，自己的情感，自己的成功。積涓涓小智，匯博大思想，品點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，至千里之行。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
用知識(shí)構(gòu)筑課堂，用生命點(diǎn)亮希望。作為教師的我們不僅有收獲的幸福，更有耕耘的甜蜜，不僅有飽滿的果實(shí)，更有最深的謝意和祝福。下面，請(qǐng)聽(tīng)全體班主任老師的詩(shī)朗誦《我驕傲，我是班主任》（第四板塊）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
古語(yǔ)云：“經(jīng)師易得，人師難求”。人師是教師修養(yǎng)的最高境界，不僅教書(shū)，而且育人。讓我們不斷打亮自身修為的底色，始終葆有創(chuàng)新的精神、知識(shí)的底蘊(yùn)、機(jī)變的素養(yǎng)，讓孩子的生命得以積淀，讓孩子的生命得以靈動(dòng)，讓孩子的生命與智慧融為一體，讓孩子的生命如夏花般燦爛！