時(shí)光飛逝，從20XX年12月普陀區(qū)教育系統(tǒng) “學(xué)科帶頭人工作室”成立, 趙月玲帶教我們已有一年了。
趙月玲老師是一位資深的高級(jí)教師，她是一位平易近人的老師。她的學(xué)識(shí)讓我們尊敬，她的人格魅力更讓我們所有的人欽佩 。“學(xué)高為師，身正為范”，這句話在趙老師身上得到了很好的體現(xiàn)。趙老師一直在教學(xué)的第一線，本身學(xué)校的教學(xué)任務(wù)比較繁重，工作室的活動(dòng)更增加了她的工作量，但她兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。從平時(shí)工作室活動(dòng)的組織，到第一線的課堂研討，以及對(duì)我們理論上和課堂教學(xué)的指導(dǎo)，事事身體力行，對(duì)我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)懷有加，使我深深地體會(huì)到趙老師作為一名導(dǎo)師的敬業(yè)精神和對(duì)我們的弟子的拳拳之心。我慶幸自己能成為趙月玲工作室的一員，非常感謝趙老師這么多日子以來為我們的付出。
工作室每星期四的下午在曹陽二中活動(dòng)，在趙老師的引領(lǐng)下，我們一起研讀了華東師大出版社的《外語教育展望》，參加了左煥琪教授的 講座，使我們對(duì)語言學(xué)，外語教學(xué)法，外語教學(xué)的性質(zhì)和定位有了更深的了解，結(jié)合二期課改以學(xué)生為本的理念從而更好地指導(dǎo)我們平時(shí)的課堂教學(xué)。20XX年3月17日工作室請(qǐng)來市三女中的校長何亞南老師給我們作報(bào)告，題目是《新課標(biāo)與教師發(fā)展》，使我們對(duì)自身的工作，目標(biāo)與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。
在趙老師的指導(dǎo)下，工作室的成員不斷地學(xué)習(xí)與交流，20XX年3月24日我們工作室去北海中學(xué)聽課和研討。在華東師大全國英語教學(xué)研討交流，聽了諸讌雯的課。在20XX年的11月至12月，我們工作室的成員每人開了一堂課，趙老師在每位學(xué)員開課之前都去聽了我們的試講，然后提出改進(jìn)意見，再重新上課，大家聽完課之后，又互相評(píng)課，從評(píng)課中再反思，在趙老師的指導(dǎo)下， 我們互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。從趙老師身上，我了解到，要成為一名好的英語教師，首先要有激情，以自己的情感感染學(xué)生。教師的根基在課堂，通過自身不斷的努力，聚集課堂，不斷的積累知識(shí)以及有效的教學(xué)方法，把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己課堂用的東西，進(jìn)行教學(xué)課例研究，研究外語教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索適合學(xué)生的外語教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的課堂教學(xué)特色。
我的子課題是“如何提高學(xué)生閱讀信息處理能力和閱讀技巧”，閱讀理解是英語高考中體現(xiàn)學(xué)生語言能力中最重要的基本技能之一。閱讀能力的強(qiáng)弱，能反映出學(xué)生英語水平的高低�，F(xiàn)行的牛津教材和統(tǒng)編教材相比，詞匯量要大得多，課文的選材更貼近生活更有時(shí)代感。但高考閱讀跳出了教材語言的模式，文章選題涉及到科普﹑歷史﹑地理﹑文化﹑人物﹑故事﹑新聞﹑廣告等等，題材多樣，體裁各異，有明顯的時(shí)代氣息和文化色彩。這對(duì)學(xué)生的分析﹑推理﹑概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力和閱讀技巧，是現(xiàn)今高中閱讀教學(xué)中急待解決的問題。研究目的根據(jù)高中英語學(xué)生閱讀的情況，提高學(xué)生閱讀信息處理能力和閱讀技巧。我在這方面進(jìn)行了初步的閱讀方法的嘗試，在今后的一年中進(jìn)行深入的探索和研究。
20XX年9月起，我擔(dān)任我們學(xué)校英語教研組長。趙老師給了我許多幫助和鼓勵(lì)，我曾經(jīng)猶豫不決，怕自己不能勝任這份工作，我曾經(jīng)征求趙老師的意見，但趙老師給了我信心，她說：人就是要不斷地成長，壓力也是一種動(dòng)力，要相信自己能做好！從9月到11月，我踏踏實(shí)實(shí)的履行教研組長的職責(zé)，我的工作得到了大家的肯定，我和英語組的同事們一起努力，組織了真如中學(xué)英語節(jié)，取得了良好的效果。高一，高二，高三參加了全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽，高一獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)三等獎(jiǎng)，高三獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)。高二參加區(qū)辯論賽，獲得辯手三等獎(jiǎng)。20XX年12月29日下午，趙老師帶領(lǐng)我們工作的同仁們一起到我們學(xué)校聽課，并與我們英語組的老師一起評(píng)課，給我們學(xué)校的英語組老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

在過去的一段日子里，在教學(xué)上取得一些進(jìn)步。參加了上海教育出版社《走進(jìn)牛津》教學(xué)參考資料的編寫，鍛煉了自己的能力。20XX年1月，因工作需要，我接管高三（1）（2）班的英語教學(xué)工作。他們中的一些學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差, 一些人已放棄了英語。但我堅(jiān)信沒有學(xué)不好學(xué)生,關(guān)鍵在于采用什么適當(dāng)?shù)姆椒▉砑て鹚麄兊呐d趣, 我用最簡單,最生活化的句子來講解比較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生, 樹立他們學(xué)英語的信心， 漸漸的學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過大家不懈的努力, 成績從一模的69，71提到高考時(shí)的92，95，最終(1)班38位學(xué)生中有15位學(xué)生考取本科,(2)班41位有16位學(xué)生考取本科.超過90%的學(xué)生考取了各級(jí)各類大學(xué)或大專高職。20XX年擔(dān)任9月起，我擔(dān)任新高三（1）班（2）班的英語老師，兩個(gè)班完全不同。（1）班是理科的提高班，（2）班是學(xué)習(xí)成績比較弱的一個(gè)理科班，根據(jù)兩個(gè)班不同的學(xué)情，我制定了不同的教學(xué)方法，在剛剛結(jié)束的區(qū)一�？荚囍腥〉昧溯^好的成績，（1）班均

分94.3,超過區(qū)重點(diǎn)，（2）班在同一層次的班級(jí)中名列前茅。20XX年9月獲教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在年末考評(píng)中獲優(yōu)。
希望在趙月玲老師的指導(dǎo)下，能學(xué)到更多的東西，提高自己教學(xué)素養(yǎng)，形成自己的教學(xué)特色，和學(xué)校的其他老師一起提高真如中學(xué)的英語教學(xué)。

                                               真如中學(xué)― 林潔