2020年度教師教育工作計劃
一、總體思路
圍繞《農(nóng)安縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，貫徹落實“推進學校標準化建設”會議精神，以“抓基礎，促達標；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導向，以集中培訓為主導，以遠程培訓為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，構建具有本縣特色的教師培訓運轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)發(fā)展的師德高尚、業(yè)務精湛、積極進取、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。
二、工作目標
實施一個重點突破，三個維度提升，兩個載體推進的培訓策略，努力實現(xiàn)培養(yǎng)對象層次化、培訓方式多元化、考核評比達標化、結果運用捆綁化。
（一）一個重點突破
（二）三個維度提升
1.以集中培訓為主導，提升骨干教師的理論實踐水平。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務能力。
3.以遠程培訓為主渠道，提升教師整體業(yè)務素養(yǎng)。
（三）兩個載體推進
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨干教師微型培訓課程評選活動
三、推進措施
（一）以骨干教師培養(yǎng)和培訓為重點，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學科骨干教師隊伍。
1.制定《農(nóng)安縣中小學骨干教師管理辦法》，依據(jù)《辦法》加強對骨干教師隊伍的管理。
2.制定《2020年度骨干教師高級研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干教師高級研修論壇活動，中小學各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優(yōu)勝獎30名。
3.本年度，在學科“教學十佳”教師評選基礎上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業(yè)務明星教師100名，專家型教師20名。
4.名師工作室建設。根據(jù)新一輪明星教師、專家型教師評選結果，對名師工作室成員進行動態(tài)管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用“名師”資源創(chuàng)造性地開展學科培訓、教學研究活動，發(fā)揮名師引領帶動作用。
5.按上級部門要求組織骨干教師參加初中物理、小學科學等學科的實驗競賽活動，以賽促學、以賽促提高，進一步提高骨干教師專業(yè)水平。
6.按要求組織骨干教師參加長春市名師講堂活動，通過學習，使骨干教師掌握最前沿的教育理論和教學方法，提升專業(yè)水平。
7.認真落實國培計劃和省培計劃，做好農(nóng)村骨干教師的高層次培訓工作。
（二）構建集中、網(wǎng)絡、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓模式，促進我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
1.以集中培訓為主導，提升骨干教師的理論實踐水平。
培訓時間：以寒暑假及教師上班第一周時間為主，各責任部室也可根據(jù)期初計劃合理調(diào)整。
集中培訓后一個月內(nèi)，各鄉(xiāng)（校）通過區(qū)域協(xié)作、專題講座、組內(nèi)交流研討、網(wǎng)上學習等方式組織落實二級傳導培訓。
培訓內(nèi)容和對象：
培訓內(nèi)容有四項，分別是義務教育課程標準、教材、教育教學技能、信息技術。培訓對象包括學科骨干教師、薄弱學科全體教師、新教師；信息技術培訓對象為信息技術任課教師和全縣中小學45周歲以下在崗任課教師。
培訓方式：
針對我縣教師專業(yè)水平現(xiàn)狀，結合當前教育對教師成長的新要求，采取網(wǎng)絡培訓、集中培訓、校本培訓、捆綁式培訓、滾動過關式培訓等縣域特色培訓，一培一考，培考結合，有針對性地解決教育教學中存在的突出問題，讓培訓逐漸成為教師發(fā)展的一種內(nèi)在需求，提升教師專業(yè)化發(fā)展整體水平。
培訓學時：每學年每學科不少于70學時。其中集中培訓不少于40學時，校本研修、自主學習、網(wǎng)絡學習不少于30學時。
2.以校本研修為主陣地，提升專任教師的業(yè)務能力。
以教師專業(yè)發(fā)展型學校創(chuàng)建活動為依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促進、在評估中整體推進、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。
三月份各中小學校提交《校本研修工作計劃》，教師教育辦公室備案。
十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗交流會”，教育局和進修學校領導組成檢查組，深入片區(qū)進行指導檢查。
十二月份，開展初中、小學“校本研修工作成果展”。進修學校評審小組依據(jù)《農(nóng)安縣中小學師培工作先進校評選指標體系》對各校校本研修成果進行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作計劃以及片區(qū)交流結果對各中小學校進行綜合評價，評選出“初中、小學教師培訓工作先進單位”各10所。
3.以遠程培訓為主渠道，提升教師整體業(yè)務素養(yǎng)。
1）進一步加強國培（2020）項目教學技能和教育技術遠程培訓學習的管理，要把關注的重點放在遠程學習的質(zhì)量和效益上來，不流于形式。
2）加強對高一和高二9個學科教師新課程遠程同步研修培訓的組織、指導、督促和管理，使參培學員順利完成學習任務。
3）利用長春市中小學教師遠程培訓平臺在全縣中小學教師中分層次開展繼續(xù)教育遠程培訓。
4）各校要把遠程培訓與集中培訓、校本研修培訓有機整合起來，使遠程培訓逐步成為教師培訓的主要方式，讓遠程學習成為教師專業(yè)成長的習慣性動作，逐步實現(xiàn)教師培訓方式的轉(zhuǎn)型。
（三）搭建兩個載體，促進校本研修的深度開展。
1.開展青年教師讀書競賽活動
結合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《農(nóng)安縣新一輪中小學青年教師讀書演講比賽》，中學、小學各評選出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和2020年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送市繼教辦，參加市級評選。
本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作為下屆市級骨干教師的后備人選，優(yōu)先參加市級骨干教師培訓，或在市級骨干教師評選時予以相應加分。
2.骨干教師微型培訓課程評選活動
按照《農(nóng)安縣中小學骨干教師校本研修與培訓課程建設行動計劃》要求，六月—八月，繼續(xù)組織中小學縣級以上（含縣級）骨干教師參加微型培訓課程評比工作，優(yōu)秀培訓課程報送市繼教辦參加市級評選。
本年度市里將組織在微型培訓課程中獲獎的200名優(yōu)秀骨干教師的異地培訓，我縣也將組織人力對骨干教師提交的微型培訓課程進行認真評選，優(yōu)秀培訓課程匯編成《骨干教師校本研修與培訓課程優(yōu)秀成果集》。
四、強化兩級培訓考核，以考促學，推動教師自主發(fā)展。
（一）鄉(xiāng)（校）級培訓測試考核
本年度九月份和十二月份，各鄉(xiāng)（校）組織鄉(xiāng)校級全覆蓋教師培訓質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務教育課程標準、教材、教學技能、信息技術四項培訓內(nèi)容。測試后，鄉(xiāng)（校）組成評審小組，負責閱卷、成績的統(tǒng)計、歸檔，測試結果折算成學分，記入個人繼續(xù)教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作為對教師個人培訓考核的重要依據(jù)之一。
（二）縣級“等比抽樣式”、“學科競賽式”培訓測試考核
教育局和進修學校每年組織“等比抽樣式”和“學科競賽式”兩次培訓質(zhì)量檢測考試。
各中心中學、中心小學本月內(nèi)提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學科專業(yè)化素質(zhì)排名表，依據(jù)此表，教師進修學校按照百分比電腦隨機抽取參試人員，并集中在縣城組織教師培訓質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學，以學評考，推動第二周期教師專業(yè)發(fā)展型學校創(chuàng)建活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課教師的學習熱情，促進專業(yè)成長。
五、教師培訓質(zhì)量檢測結果的運用
（一）鄉(xiāng)（校）教師培訓質(zhì)量檢測結果的運用
鄉(xiāng)校級培訓測試結果實行“三掛鉤”。
與教師繼續(xù)教育驗證掛鉤，即得到四個培訓項目培訓合格證書的教師，方可對其年度繼續(xù)教育證書進行驗證。
與“三不準掛鉤”，即未參加培訓考試的教師，年度不準評優(yōu)選先，不準發(fā)放獎勵工資，不準發(fā)放繼續(xù)教育培訓證書。
與結構工資、評先選優(yōu)掛鉤，鄉(xiāng)（校）培訓檢測考試中，四項成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的100%；測試成績列全鄉(xiāng)（校）參試教師前10%的教師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數(shù)的150%。一個項目成績不合格的不可評先進，年終得獎勵工資總數(shù)的85%；兩項成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的70%；三項測試成績不合格的不可評先選優(yōu)，年終得獎勵工資總數(shù)的50%；四項成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優(yōu)資格，不予發(fā)放獎勵工資。
（二）縣級教師培訓質(zhì)量檢測結果的運用
采取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實施檢測結果“四掛鉤”（即：與片區(qū)掛鉤、與學校掛鉤、與主管培訓工作的業(yè)務領導掛鉤、與教師個人掛鉤），以此促動校本化培訓的自主發(fā)展、高效提升。
1.與片區(qū)掛鉤（橫向排列）
按片區(qū)內(nèi)中小學參試教師總數(shù)的平均成績，給四個片區(qū)排隊，并作為評選優(yōu)秀片區(qū)的重要依據(jù)之一。
片區(qū)內(nèi)平均成績列后兩名的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格，列前三名的學校享有優(yōu)先權。
2.與學校掛鉤（縱向排列）
按照參試教師總數(shù)的平均成績，在全縣范圍內(nèi)分初中、小學兩個系列進行縱向排列。列于后五位的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格；列前十位的學校享有優(yōu)先權；未參加縣級教師培訓質(zhì)量檢測的學校，取消其年度一切評先資格。
3.與主管教師培訓工作的業(yè)務領導掛鉤
連續(xù)三年排在后五位的學校，主管教師培訓工作的業(yè)務領導待崗學習。
4.與教師掛鉤
全鄉(xiāng)（校）教師總?cè)藬?shù)×參試教師的及格率=全鄉(xiāng)（校）教師年度繼續(xù)教育驗證的合格人數(shù)。學校通過測試或業(yè)績考核等手段自行確定合格教師，并將合格教師、不合格教師名單報送教師進修學校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進行繼續(xù)教育驗證；針對培訓測試不合格的教師，教育局和教師進修學校要擇時組織補考，補考合格后方可對其進行驗證。
2020年度教師教育辦公室工作日程安排
三月份：
1.各中小學校提交本鄉(xiāng)（校）在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學科專業(yè)化素質(zhì)排名表；
2.各中小學校提交《校本研修工作計劃》；
3.召開骨干教師高級研修班啟動大會；
四月份：2020年度全縣中小學教師繼續(xù)教育驗證工作；
五月份：組織開展新一輪中小學青年教師讀書演講比賽
六月-八月：
1.中小學學科骨干教師微型培訓課程評選工作；
2.農(nóng)安縣2020年度中小學教師培訓質(zhì)量檢測考試
九月份：以“我研究、我成長”為主題，組織召開骨干教師高級研修論壇活動；
十月份：
1.召開“農(nóng)安縣中小學學科骨干教師高級研修論壇活動”頒獎大會；
2.以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作經(jīng)驗交流會”；
十一月份：中小學新一輪明星教師、專家型教師評選活動；
十二月份：
1.開展初中、小學“校本研修工作成果展”；
2.農(nóng)安縣2020年度中小學教師培訓質(zhì)量檢測考試；