在當(dāng)班主任，尤其在當(dāng)高中班的班主任時，我經(jīng)歷了許多與高中學(xué)生發(fā)生的點滴事，并由此在跌跌撞撞中得到點一滴體會，在此和各位有經(jīng)驗的老師交流，有不到之處請指正。
班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用也就顯得十分重要。
首先，我認(rèn)為既然做了班主任工作，就應(yīng)該熱愛班主任工作，雖然說班主任工作頭緒多，擔(dān)子重，常使人沒得白天，沒得黑夜，但如果真正熱愛它了，投入進(jìn)去了，就如同喜歡讀書的人鉆進(jìn)了圖書館，喜歡打籃球的學(xué)生進(jìn)了球場一樣，雖有困頓的時候，有疲倦的時候，但始終不能夠讓人從心里放棄。所以我說：“愛”是前提，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，就像教育家所說：‘有愛就沒有教育’，我同樣想說，沒有“熱愛，沒有奉獻(xiàn)，沒有赤誠，也就沒有好的班主任工作�！敝挥袩釔鬯�，才能夠創(chuàng)造性地開展班主任工作，才能從“勤”上，工作之“細(xì)”，工作的“全面性”上，以及“管之嚴(yán)，求之法”上下功夫。尤其是高一班主任，面對的是“兩差一平”現(xiàn)狀的學(xué)生，也就必須要求我們在工作中要做到更勤，更細(xì)、更全，更嚴(yán)且更注重方法，那沒有“愛”的這種精神是萬萬不行的。
其次，我還覺得在高中班主任的工作中，尤其是起始班當(dāng)班主任，不僅要愛，還要更嚴(yán)，而且還要更注意方法。高一學(xué)生剛?cè)胄�，各種情況參差不齊，尤其是一些城區(qū)的學(xué)生，他們到我校就讀，一是分?jǐn)?shù)低，其礎(chǔ)差，二是他們大多都是因為習(xí)慣差、基礎(chǔ)差而分?jǐn)?shù)低的。這種“兩差一平”的情況就必須要求我們當(dāng)班主任的對他們要求更嚴(yán)。再者，習(xí)慣養(yǎng)成不可能一蹴而就的，他們違紀(jì)的反復(fù)性比較大，這也決定了我們高一班主任必須有方法地反復(fù)性地做工作，養(yǎng)成教育常抓不懈。要求學(xué)生你必須做什么，而不能做什么，并曉之以理，動之以情，進(jìn)行情感交流。一般來講，許多犯錯誤的同學(xué)是懂道理的，但懂道理與接受道理、按道理辦事之間還有一段距離。縮短這段距離需要靠情感來溝通。在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。比如我班的朱明與田飛，朱明油嘴滑舌，不守紀(jì)律，田飛呢頭腦聰明但上課經(jīng)常睡覺，被學(xué)生稱為“睡仙”，像這類學(xué)生跟他們交流過后，他們也能認(rèn)識到自己的問題，但就是自制力不行，自己控制不住自己，這就還需要班主作對他的嚴(yán)格規(guī)范。我覺得就是這一點的集中體現(xiàn)。
(1)班干部的條件及培養(yǎng)。在這一方面，我覺得選的班干部得下列條件：
1.學(xué)習(xí)能力強,成績好,學(xué)習(xí)上肯幫助別人; 班長和學(xué)習(xí)委員一定要學(xué)習(xí)成績好.
2.有魄力,有工作能力;有工作經(jīng)驗,辦事能力,領(lǐng)導(dǎo)才能,組織能力,管理能力.
3.有一定的說話技巧和良好的口頭表達(dá)能力.
4.有上進(jìn)心,細(xì)心,愛心, 有耐心,認(rèn)真負(fù)責(zé);值得大家信賴,吃苦耐勞.
5.生活能力強,生活作風(fēng)好,為人樸素,勤勞儉樸.
6.有威望,服眾,能帶領(lǐng)全班一起向前.但不張狂傲慢。
7.要嚴(yán)于律己,以身作則.既要管好自己,也能管好別人.
8.有集體榮譽感,主動關(guān)心幫助別人,不自私, 無私奉獻(xiàn)精神.
9.遇事冷靜處理,頭腦清楚,不能有小團(tuán)伙行為及思想。
選擇好之后，培養(yǎng)是非常重要的，因為學(xué)生必竟是學(xué)生，怎么管還需要班主任去教。所以班主任要定期從思想教育入手，以培養(yǎng)方法為主要內(nèi)容的班干部會議。
(2)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要始終把握“通”“嚴(yán)”“常抓不懈”。“通”是思想交流，“嚴(yán)”是嚴(yán)格要求�！俺Ｗゲ恍浮笔潜苊膺`紀(jì)行為的反復(fù)性。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化抓好了，良好班風(fēng)也就形成大半了。
(3)良好學(xué)風(fēng)可以采取“互幫小組”的方式，力爭形成學(xué)習(xí)上的比學(xué)趕幫超的風(fēng)氣。
(4)班主任用語方面也應(yīng)注意，尤其是批語用語的使用須講究技巧。因為批評是教師經(jīng)常使用的思想教育手段。它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評不當(dāng)，也往往產(chǎn)生不良后果。但批語時一定要在調(diào)查的基礎(chǔ)之上使用，且要力避盛盛氣凌人的大聲斥責(zé)，因為這樣做只能一部分學(xué)生只能是口服心不服;還要避免不分場合的批語，個別現(xiàn)象應(yīng)個別處理;三是把一碗水端平，對后進(jìn)生，好學(xué)生一視同仁;另外一定要避免侮辱性的話語，因為有時侮辱性的話語要比一巴掌造成的傷痛理解難以痊愈，也收不到良好的教育效果。并且我認(rèn)為在批評過后，還要帶去真誠的呵護(hù)與幫助，時刻關(guān)注其情緒的變化，這一點我體會特別深刻。
總之，作為班主任，不能讓每一個學(xué)生都獲得良好的發(fā)展僅成為一種愿望，所以，為了班主任這個崗位，為了把班主任工作做得更好、實踐教育信念、就必須汲取先進(jìn)的班主任管理理念，多積累經(jīng)驗及好的做法，時刻想著去學(xué)著做一名合格的班主任。