本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活�；仡櫼粚W期的工作，簡要總結如下：
　　
　　一、突破幼小銜接誤區(qū)。
　　
　　學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

　　
　　由于誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現(xiàn)在三個方面：
　　
　　1、學習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢…）
　　
　　2、社會性不適應（規(guī)則意識差；隨意性強）
　　
　　3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象……）
　　
　　針對這些問題，學校做了大量的工作。
　　
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學習習慣和生活能力
　　
　　1、學會整理（書包）
　　
　　2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）
　　
　　3、學會勞動（值日生）
　　
　　4、學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）
　　
　　5、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調整）
　　
　　（二）從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接
　　
　　1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
　　
　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
　　
　　3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
　　
　　4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
　　
　　二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接。
　　
　　1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
　　
　　2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。
　　
　　3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學校在幼小銜接工作中的策略。
　　
　　三、取得的成果
　　
　　本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：
　　
　　1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。
　　
　　2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，實現(xiàn)了習慣過渡。
　　
　　3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡。
　　
　　這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：
　　
　　一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。
　　
　　二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。
　　
　　三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
　　
　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步！