【高考歷史教師工作總結(jié)一】
為了做好20XX年的高三復(fù)習(xí)備考工作，提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是：團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實高效，打造亮點。復(fù)習(xí)備考的操作原則是：落實基礎(chǔ)方法，構(gòu)建知識框架，準(zhǔn)確把握考點，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)。 現(xiàn)將備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求總結(jié)如下
一、特別注重了教學(xué)研究
一、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題：
�、�、認真學(xué)習(xí)考綱，認真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及2011年2012年的有關(guān)省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對性。 ②、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，落實考點要求。比如中國古代史已進入第一輪復(fù)習(xí)階段時，老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式，為高三的歷史專項復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點，這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。強中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的。
第三，重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時，再對第一專題的內(nèi)容進行一次重復(fù)記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。
二、加強對學(xué)生的學(xué)情研究
分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在，以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促使自己及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，實現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué)，實施個別化教育方案;
要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
三、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究對資料的使用要做到，服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué)，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎(chǔ)上，精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料，分析史料能力且適合學(xué)生實際情況，對高考有很強針對性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面�？傊趽碛斜姸噘Y料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。
四、關(guān)于復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究在認真分析研究20XX年和20XX年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生：
�、偃绾螌忣}?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?
�、苋绾畏婪跺e誤?⑤如何規(guī)范表達過程?⑥如何合理分配考試時間?等等。
通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中，每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進行“二度消化”，要重在落實基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實考點，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容，但對歷史學(xué)科整個教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深入進行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來，才能有望在20XX年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。
二、學(xué)會精練 高考典型原題
歷史科目在第三階段的備考策略，重點是“四忌和四要”。
第一忌“眉毛胡子一把抓”，復(fù)習(xí)是要突破高頻考點、重難點和易錯易混點，焦老師總結(jié)，近三年高頻考點：西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟政策、科技史等;重難點：羅馬法的解讀、明清進步思潮、近代中國社會轉(zhuǎn)型等;易混易錯點：儒學(xué)發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點、四國代議制的共性和個性等，這些主干知識需要講清講全講準(zhǔn)講透。
第二是忌大而空，泛泛而談。而是要小而精，并關(guān)注熱點和現(xiàn)實問題，小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計，新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學(xué)生需要來設(shè)計，比如學(xué)生對重要時間及概念掌握不清，可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實熱點也要梳理，比如構(gòu)建和諧社會、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會價值取向等。 拓展閱讀：歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢
第三是試題訓(xùn)練，忌選垃圾題，而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復(fù)，要么偏難謬怪，會混淆思維，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學(xué)生做高考題，就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題，尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。
最后一“忌”是在訓(xùn)練答題技巧時，忌題海戰(zhàn)術(shù)，要分類訓(xùn)練，找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅浪費時間，還會讓考生迷失方向。教師應(yīng)該按高考題型分類訓(xùn)練，找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類，有針對性的訓(xùn)練，總結(jié)解題規(guī)律。觀點類試題可以按照觀點、論證和結(jié)論三部分專項訓(xùn)練。材料性問答題要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及提取信息能力，知識遷移和邏輯表述能力，史論結(jié)合論從史出的能力以及學(xué)科語言的運用能力。
【高考歷史教師工作總結(jié)二】
20XX年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學(xué)實際，有必要對高三階段歷史教學(xué)進行總結(jié)，希望能對于改進自身教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，進一步提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、合理安排復(fù)習(xí)進度，確保三輪復(fù)習(xí)效果。
第一輪
單元復(fù)習(xí)
八、2—一十、20 必修一
一十、20—十一、30 必修二
十二、1— 元月30 必修三
第二輪
通史復(fù)習(xí)
二、15—三、1 古代史
三、1—三、25 近代史
三、26—四、25 現(xiàn)代史
第三輪
熱點與綜合
四、26—五、20 熱點與綜合練習(xí)
五、20——五、30 信息交流
6月份自主復(fù)習(xí) 回歸課標(biāo)
二 常規(guī)歷史備考，做足平時功夫。
一、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會實際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題;對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展觀;試題綜合性強，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當(dāng)引進跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。
二、一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。高三上學(xué)期，我們一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。
三、在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的第二輪復(fù)習(xí)進行改造和整合，按通史重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力與知識整合能力。
傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行專題式復(fù)習(xí)的，但是作為新教材，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)第一輪就是按照教材的體系進行教學(xué)，先幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習(xí)中再對知識面進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合，在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的遷移能力。 高三歷史復(fù)習(xí)要掌握三種知識：專題知識、通史知識和理論知識，經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)，使專題知識和通史知識縱橫交錯，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識點，使學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，也是對學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。
四、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點。對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個學(xué)生的弱點可能是不同的，有的學(xué)生有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學(xué)生針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還要有意識地對學(xué)生進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)學(xué)生加強實時反思與階段反思。
在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對性地重點習(xí)題的解答與分析，不斷進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子上?后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動。
三 沖刺復(fù)習(xí)階段的問題。
一、再次回歸教材，落實歷史事件。準(zhǔn)確落實歷史事件的時間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，做到每一個歷史事件都能在歷史知識網(wǎng)絡(luò)中融會貫通。(最后復(fù)習(xí)回歸教材的時候，基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)一定要重視教材的框架和標(biāo)題以及骨干知識點。)。具體要求為：
(1)落實概念。學(xué)會給歷史概念以動態(tài)的闡釋，通過概念構(gòu)建比較完整的知識。
(2)注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，多補充材料。
(3)熟知的命題學(xué)會從多個角度審視。
(4)尋找教學(xué)中容易被忽視、誤讀的歷史知識及體系。
二、注重專題訓(xùn)練，適度關(guān)注熱點問題。目前，歷史備考的熱點問題包括：古代科技發(fā)展與社會進步;經(jīng)濟全球化與區(qū)域化;資本主義社會調(diào)節(jié)機制;國際關(guān)系與全球化;近現(xiàn)代民主進程;東學(xué)西漸與西學(xué)東漸(尤其是明清時期);古代思想文化的發(fā)展(包括史學(xué)、文學(xué)等);黨的建設(shè);近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字，和20XX有關(guān)的數(shù)字會是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點時間。
三、高考信息問題。
廣泛收集信息，科學(xué)分辨信息，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理信息題，及時組織學(xué)生訓(xùn)練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。
【高考歷史教師工作總結(jié)三】
一、成績匯報
我擔(dān)任20XX屆東莞中學(xué)高三歷史備課組組長，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學(xué)校，除了確保考生的平均分優(yōu)勢以外，培養(yǎng)尖子更是一個重要的任務(wù)。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特別是我擔(dān)任班主任的高三(11)班在20XX年高考中無論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績。
一、歷史學(xué)科成績喜人：
年級的四個歷史班學(xué)生(202人)平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三(11)班成績更突出：全班歷史平均分122.82 分;其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”;120分以上的有36人;絕對高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學(xué)科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。
二、高考總分成績驕人：
�、僭诟呖贾校嗫偲骄�620.93，比重點線570高出將近51分。全班56人中上重點52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三(11)班就占8人。
�、谠跉v史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個班出現(xiàn)了五個“狀元”：王越玥、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名;尹玉容662分，市第3名，省17名;趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎(chǔ)科的第一名(148分)。這個班也被媒體譽為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。
三、一大批同學(xué)被名校錄�。�
王越玥、尹玉容被北京大學(xué)錄取;姚璐、李璧歧被香港大學(xué)錄取;張瀟瀟被香港中文大學(xué)錄取，同時獲得50萬元全額獎學(xué)金。羅雅楠考取了美國的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校(該校教授中有17位諾貝爾獎獲得者)。另外，還有南京大學(xué)3人;人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、外交學(xué)院、中國政法、西南政法各1人;中山大學(xué)18人;暨南大學(xué)9人??。全班多數(shù)同學(xué)被大學(xué)錄取。
能夠取得這樣的成績，除了有東莞中學(xué)這樣好的校園氛圍和好領(lǐng)導(dǎo)以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻。因此，這個高考備考總結(jié)，也是從高一說起。
二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎(chǔ)
高考成績的競爭，實質(zhì)也是考生素質(zhì)的競爭�！翱忌刭|(zhì)”包括生源素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、應(yīng)考能力、心理素質(zhì)等眾多方面。這些因素中，很多是學(xué)生在高二分科學(xué)習(xí)前就已經(jīng)具備(并且在高二、高三學(xué)習(xí)中不斷強化的)。如果能夠把一批優(yōu)質(zhì)生源吸引進歷史班學(xué)習(xí)，高考出佳績就有了重要的保障。
我的做法是：
一、高一時利用開展歷史研究性學(xué)習(xí)的機會，指導(dǎo)學(xué)生進行地方史調(diào)查——《追尋東莞歷史的遺跡》。
這個鄉(xiāng)土歷史調(diào)查由羅廷軒等五十多個學(xué)生參加，調(diào)查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城—蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)—黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)—袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)—舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)—李文甫紀(jì)念碑》《虎門鎮(zhèn)—林則徐紀(jì)念館、威遠島炮臺群》等眾多的調(diào)查研究。
通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但初步學(xué)會了歷史的觀察、分工調(diào)查、收集整理資料，還對本土歷史有了一定的了解，對“歷史”這一概念和學(xué)科有了初步的了解和興趣。
二、堅持開展以圖片為主要資料的學(xué)科專題講座，擴大歷史學(xué)科在學(xué)校的影響在新課程的背景下，學(xué)校的校本課程成為拓展學(xué)生視野，提高學(xué)科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級連續(xù)開設(shè)三個多學(xué)期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國歷次對外戰(zhàn)爭》、《大躍進的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。
這些專題講座全部都是我個人收集資料、個人編寫教學(xué)內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進行講授。由于所用資料以圖片為主(每一次講座都要準(zhǔn)備五六十幅圖片)，講解生動，涉及的專題都是中學(xué)生特別想了解的，結(jié)果引起了學(xué)生極大的興趣。每周到歷史專題講座時間就要到時，大量學(xué)生爭先恐后的沖向講座地點——階梯教室，因為學(xué)校階梯教室只有200余個座位，而每次聽講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實驗室借小圓凳來座。這幾個學(xué)期的系列講座人數(shù)之多，遠遠超出了其它學(xué)科，學(xué)生爭搶座位也成為學(xué)校一道特別的風(fēng)景線。
開展歷史學(xué)科專題講座起到了多方面的作用：
①我本身的知識水平得到了拓展和提高。
�、跀U大了歷史學(xué)科在學(xué)校的影響力。
�、畚艘慌鷥�(yōu)秀學(xué)生在高二分科時進入歷史班學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎(chǔ)。
三、高三備考采用三輪復(fù)習(xí)策略
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和部署，我們高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)的策略。
第一輪復(fù)習(xí)：2007.8-20XX.3。以2007年高考考綱為主要線索，進行縱向復(fù)習(xí)。單元過關(guān)與小專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，全面解讀教材，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。配以單元測試，提升應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)資料使用《點題金手指》和汕頭教研室編的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書。這一輪復(fù)習(xí)，
我們特別強調(diào)兩點：
①復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。新課標(biāo)背景下，很多老師認為歷史考題問法非常靈活，應(yīng)用性強，很多題目在書本中根本沒有直接對應(yīng)的知識點，因此感覺在教學(xué)中沒有必要進行系統(tǒng)的、詳細的復(fù)習(xí)。但我的觀點卻相反，沒有扎實的基礎(chǔ)，就不會有過人的能力。沒有對教材知識系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績不穩(wěn)定，原因就是基礎(chǔ)不牢，因此，強調(diào)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、強化基礎(chǔ)，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。
②加強選擇題訓(xùn)練。
選擇題牽涉到的知識面特別廣，非常適合檢測學(xué)生的知識水平，也非常適合訓(xùn)練學(xué)生各
種思維能力。
第二輪復(fù)習(xí)：20XX.4-20XX.5。以階段性歷史時期、橫向復(fù)習(xí)為主。
�、旁趶�(fù)習(xí)線索上參考《現(xiàn)代教育報.新課程周刊.歷史二輪復(fù)習(xí)》，分別以中國史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容(政治經(jīng)濟思想文化外交等橫向聯(lián)系)為主干，輔之以一些比一輪復(fù)習(xí)深化的內(nèi)容。以線索引導(dǎo)為主，強調(diào)與一輪復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)結(jié)合。⑵在訓(xùn)練方面，進行專題解題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。重點專題與熱點專題結(jié)合，突破難點。
這一輪復(fù)習(xí)，我們特別注意：①強調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學(xué)生形成規(guī)律性、總體的認識，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調(diào)綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓(xùn)練。
例如：對于民族工業(yè)及新中國工業(yè)化問題，我設(shè)計了這樣的一道材料綜合題：
●閱讀下列材料：
材料一 民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位：千元]
——引自《中國近代工業(yè)資料》
(1)根據(jù)材料一，概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學(xué)知識，扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。
材料二 輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表
——引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》
(2)根據(jù)材料二，分析建國初期我國工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，說明這種變化的主要原因。
材料三 第一個五年計劃的基本任務(wù)是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。“因為我國過去重工業(yè)的基礎(chǔ)極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”。
——《建國以來重要文獻選編》1993年版
⑶根據(jù)材料三與當(dāng)時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。
材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風(fēng)”、“游擊習(xí)氣”，這顯然是不對的。
——《中國現(xiàn)代化歷程》卷3
�、炔牧纤牡乃枷朐趯嵺`中是怎樣實施的?結(jié)果如何?
材料五：在改革開放后的工業(yè)過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國宏觀經(jīng)濟的兩個新的增長點。
——《中國現(xiàn)代化歷程》卷3
�、芍赋霾牧衔逯兴岢龅膬芍黄鸬摹爱愜姟痹谖覈鐣髁x工業(yè)化進程中解決了什么問題。
他們所起到的作用說明了什么?
材料六 高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20.6%。光通信設(shè)備、程控交換機、移動電話機和微型電子計算機等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25.9%至1.2倍。 ——國家統(tǒng)計局《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》
材料七：……堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。
——江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》
材料八： 推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。繼續(xù)實施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡(luò)、生物醫(yī)藥等一批重大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項。充分發(fā)揮國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的集聚、引領(lǐng)和輻射作用。
——摘自溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上所作的政府工作報告 ⑹根據(jù)材料六七八，指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設(shè)的新特點。結(jié)合所學(xué)知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。
⑺結(jié)合上述材料與所學(xué)知識，概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。
這樣的一道大題，它包括了近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點、原因，也包括了新中國工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點，還有五十年代末我國工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開放后我國工業(yè)化建設(shè)的新特點。題目內(nèi)容龐雜，跨度大，設(shè)問多達七問。在高考中絕對是不可能出現(xiàn)這么多問的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國工業(yè)兩個歷史階段的發(fā)展與特點。學(xué)生只要把這道題完成了，對于中國工業(yè)發(fā)展的歷程與特點就有了清晰的認識;同時，設(shè)問中大多都有概括性特點，學(xué)生完成這道題后就對民族工業(yè)和新中國工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認識。這種題目就是我說的綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復(fù)習(xí)中意義重大。
第三輪復(fù)習(xí)：20XX年5月即一個月的時間，回歸教材與綜合模擬測試相結(jié)合，檢驗復(fù)習(xí)效果、查漏補缺、強化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓(xùn)練高考狀態(tài)。
考前訓(xùn)練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時既要關(guān)注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關(guān)注省外的特殊題型，讓學(xué)生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問題的綜合性、總結(jié)性;③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認為考前的訓(xùn)練適當(dāng)降低難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。但我還是堅持了較大難度的考前訓(xùn)練。我認為：考前的訓(xùn)練難度較大，雖然部分學(xué)生可能會有畏難心理，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，適應(yīng)了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優(yōu)勢。20XX年歷史高考題目的難度在近幾年來看應(yīng)該是最難的，我們很多學(xué)生考完以后都說心理沒底，但都認為難度與考前訓(xùn)練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢。
四、尖子培養(yǎng)
一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，落實尖子培養(yǎng)對象
今年高考歷史單科中，姚璐(136分)、尹玉容(136分)、何翠玲(134分)成績居于東莞市前三名，其實這些同學(xué)從20XX年3月開始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對象。
歷史高考尖子，除了平時成績拔尖以外，更主要是考慮其學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達能力。在挑選尖子時，我把平時成績(高二分專業(yè)班以來6次大考 “歷史平均名次”)與影響其發(fā)展的相關(guān)因素綜合考慮。例如何翠玲同學(xué)，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對歷史特別有興趣，也特別愛好與老師討論歷史問題，具有培養(yǎng)的潛質(zhì)。
又如姚璐同學(xué)，她在當(dāng)時“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績在我們高三(11)班56個人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進了我班12個歷史尖子培養(yǎng)目標(biāo)名單中。姚璐的特點是由于上課一些不良習(xí)慣導(dǎo)致聽課效果不理想、選擇題的準(zhǔn)確性不好、基礎(chǔ)知識有待加強;但她答卷思維清晰、條理，語文特別是寫作功底好，第二卷表達能力很強，文字表達條理、有層次，我認為很有培養(yǎng)前途。
二、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，及時提出要求
例如：尹玉容同學(xué)的基礎(chǔ)較扎實，特別是第二卷的答題能力很不錯，但做選擇題時也會錯一些涉及歷史概念類題目，反應(yīng)出對課本知識存在漏洞，因此第二學(xué)期指導(dǎo)她特別加強選擇題的訓(xùn)練。姚璐的第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓(xùn)練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準(zhǔn)，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分?jǐn)?shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對她增加了選擇題的訓(xùn)練和單獨講評。
三、做好心理輔導(dǎo)：實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，找準(zhǔn)努力方向與發(fā)力點。
關(guān)于尖子生的心理輔導(dǎo)，我的體會是：①尖子生的心理輔導(dǎo)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生能正確的評價自己，同時不斷的強化自信。②考試后利用試卷分析的機會進行輔導(dǎo)效果;③對尖子不能單純鼓勵、回避問題，而應(yīng)該實事求是的評價與鼓勵相結(jié)合，同時以鼓勵為主;④心理輔導(dǎo)與方法輔導(dǎo)密不可分，讓學(xué)生自信的方法就是讓他們認清方向，抓準(zhǔn)發(fā)力點，抓到“新突破點”。
例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點是歷史思維好，好學(xué)好問愛好歷史，有自己的見解;不足的是第二卷表達欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學(xué)生要成為尖子的難度特別大，因為第二卷牽涉到的知識與能力實在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學(xué)習(xí)潛力的同時，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點。
四、適當(dāng)推薦一些備考資料，擴大閱讀面、開闊視野、提高應(yīng)考能力。
我對尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報.歷史二輪復(fù)習(xí)》、《試題調(diào)研》等。尖子生比一般同學(xué)具有更強的消化能力，引導(dǎo)他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復(fù)習(xí)時的固有思路，達到開闊視野、發(fā)展能力的目的，對提高尖子生的應(yīng)變能力具有重要意義。
一點遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復(fù)習(xí)，由于在第一輪復(fù)習(xí)中耗時太多，造成第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)時間不足，對后期訓(xùn)練后的評講不夠。到臨考時我自己有一種“火候未夠”的感覺。如果第一輪復(fù)習(xí)能夠在2月底完成，后面的復(fù)習(xí)時間會更合理;如果后面的復(fù)習(xí)“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌!