王根厚
王根厚教授，1986年畢業(yè)于成都地質(zhì)學院，主授《構造地質(zhì)學》 、 《綜合地質(zhì)》等本科生課程及《應用構造》、 《構造定量》等研究生課程，現(xiàn)為地球科學與資源學院院長，1995年被評為北京市優(yōu)秀青年教師，在2005年的學校教學名師評選中，又被授予“教學名師”榮譽稱號。 1986年，剛剛畢業(yè)的王根厚。對這個初踏入講堂的年輕人來說，治學嚴謹?shù)闹笇Ю蠋熧Z精一為他成為一個好教師奠定了堅實的基礎。他教導王根厚授課時如何進行表達，語句如何停頓，授以他各種駕御課堂的能力，甚至要求每一章節(jié)都要試講，這樣的過程持續(xù)了整整一年。賈精一老師的指導使他受益頗深，在以后的教學中，他牢牢把握住了科研與授課的不同，在地質(zhì)的講堂上盡情發(fā)揮。教學理念
“考試抄襲不能說明水平的高低，害處在于你會形成依賴的習慣”，“作業(yè)做得好并不是最好，但是不做作業(yè)是不對的，如果你認識到錯誤并做好才是最好”，在20年的教學生涯中，王根厚老師逐漸形成了自己的教學特色，他努力給所有的學生樹立信心，培養(yǎng)他們健康的心理。他把野外考察中所見到的地質(zhì)現(xiàn)象作為課堂命題，給學生以盡可能多的時間去討論，鼓勵他們大膽假設，互相評價，達到在評價中思考的目的；他把握國內(nèi)外相關領域目前的研究狀況及變化，以科研支撐自己的課堂，力爭給學生以課本之外的知識。他的學生們說，他講授的《構造地質(zhì)學》，“很少出現(xiàn)課本中已有的東西，有許多自己拍攝的圖片，有新鮮感”；“他講課圖像豐富，思維清楚，有吸引力”；“王老師聯(lián)系我們所看到的周口店地質(zhì)現(xiàn)象，容易理解”……從1988年起，王根厚老師每年暑假都會帶學生到周口店實習。暑假，對一個地質(zhì)學者來說，是進行科研的一個黃金時期，當筆者問到，是否為耽擱自己的科研項目而后悔時，王根厚老師笑笑說，“去周口店已經(jīng)成為一個習慣，每到這個時期，都會不自覺地想起�！蹦壳�，我校周口店實習站已經(jīng)擁有一個相對穩(wěn)定的教師團隊，在教學方法、教學改革等方面都有了不錯的成績，2004年，“周口店地質(zhì)野外教學改革與實踐”獲北京市教學成果二等獎，同時，王根厚老師所參與編寫的《周口店野外實踐教學體系研究》已成為指導周口店教學的重要資料，如今，他和同伴們又在醞釀一本新的著作—— 《地杰人靈周口店》 ，這本著作將以一種新穎的方式來闡述周口店作為“搖籃”的蘊涵。 雖然年年都會去周口店，但王根厚老師堅持每年都要備課，他認為，“對現(xiàn)象認識越多，認識也會逐漸變化”，在周口店不僅要教會學生識別主要巖石和礦物及各類基本地質(zhì)現(xiàn)象，使他們初步掌握野外地質(zhì)工作方法，具備編寫地質(zhì)報告和制作地質(zhì)圖件的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思維的能力。他們在本科二年級學生中提出的設計性實驗，從選題、搜集材料論證到答辯，充分發(fā)揮學生的自主性，無論是在培養(yǎng)學生的興趣，還是在鍛煉學生的地質(zhì)觀測等實踐能力等方面都收到了良好的效果。言傳身教
周口店實習站的生活是艱苦的，同時也是充滿著濃濃親情的。曾跟他實習過的一個學生告訴我們一個故事，一次去野外實習，聽當?shù)氐泥l(xiāng)親們說，那里有一種蛇，有毒，非常厲害。王老師聽說后，就拿著棍子走在最前面，讓學生跟在后面，這是一件小事，卻深深印在了學生的心里，王根厚老師不僅用自己的一言一行引導學生進入這地質(zhì)的殿堂，更指引著他們在人生道路上前進。發(fā)表論文
王根厚、周祥，1996 喜馬拉雅造山帶變質(zhì)雜巖表露機制。地質(zhì)力學學報，2(3):27—28 Dan-Ping Yan, Mei-Fu Zhou, Hong-Lin Song and Gen-Hou Wang, Min Sun, 2005, Mesozoic extensional structures of the Fangshan tectonic dome (Beijing, North China) and their subsequent deformation. Journal of the Geological Society, London, Vol. 162, in press. Wan Genhou et al ,1996, Deforming characteristics and tectonic significance of the Qa Yuqiao core deformed and metamorphic complex ,eastern Tibet The laboratory of lithosphere tectonics and its dynamics 1996 Annual report，Geological pubkishing house，P130-135 王根厚等，1997，西藏中部念青唐古拉山鏈中生代以來構造演化，現(xiàn)代地質(zhì)?（3）：289-305 王根厚等，1997，西藏康馬熱伸展變質(zhì)核雜巖構造研究，成都理工學院院報，(2):62-68 王根厚等，1998，西藏東部嘉玉橋核心變形、變質(zhì)雜巖片理化巖組主期面理形成及構造意義，中國區(qū)域地質(zhì)，（2）：176-182 王根厚、梁定益、劉文燦等，2000，藏南海西期以來伸展運動和伸展作用，現(xiàn)代地質(zhì)，Vol14,No2;133-139 Wang Genhou,2000,The extensional movement and action in the southern Tibet since Hereynian,地學前緣 ,Vol.2,PP60-62. Wang Genhou,2000,Cenozoic Altyn transform fault of the nouthern part of the Tibetan plateau, 地學前緣 ,Vol.2,PP159-160. 王根厚 張長厚，王果勝 吳正文， 2001，遼西地區(qū)中生代構造格局及其形成演化 現(xiàn)代地質(zhì), 15（1）：1-7. 王根厚、李明、冉書明等，轉換斷層及其地質(zhì)意義—以阿爾金轉換斷層為例，成都理工學院學報，2001，Vol28,No.2.P183-186 王根厚、冉書明、李明，2001，柴達木盆地北緣賽什騰-錫鐵山左行逆沖斷裂及地質(zhì)意, 地質(zhì)力學學報，6、3 張長厚 宋鴻林 王根厚 顏丹平 孫衛(wèi)華，燕山板內(nèi)造山帶中段近東西向中生代右行走滑構造系統(tǒng)，地球科學, 2001，26(5) ：464-472. 王根厚、賈建稱、李尚林、張維杰、周志廣、楊國東，藏東巴青縣以北基底變質(zhì)巖系的發(fā)現(xiàn)，地質(zhì)通報，2004年1期 李尚林、王根厚、馬伯永、張維杰、賈建稱、胡敬仁，2005，藏東北巴青縣江綿鄉(xiāng)上三疊統(tǒng)東達村組和“甲丕拉組”沉積特征及其意義，地質(zhì)通報，2005年01期 李尚林、王根厚、胡敬仁、方斌.、馬伯永、岳宗玉、王仁財，2005，藏北聶榮縣查吾拉區(qū)中侏羅統(tǒng)巴通階與基底巖系角度不整合的發(fā)現(xiàn)及其地質(zhì)意義，地質(zhì)通報，2005年03期 Zhang, Changhou , Song, Honglin, Wang, Genhou, And Sun, Weihua, 2001, Tectonic Implications Of A Jura-Cretaceous Dextral Shear System In The Intraplate Yanshan Orogenic Belt, Northern China, GSA Abstracts With Programs, Vol. 33(3):A32. 張長厚 王根厚 王果勝 吳正文 孫衛(wèi)華, 遼西地區(qū)燕山板內(nèi)造山帶東段中生代逆沖推覆構造．地質(zhì)學報，2002，76(1): 64-76. 秦淵、王根厚、顏丹平，野外地質(zhì)教學中定向運動的開展，地學院教學論文集編輯，地質(zhì)出版社，P186-189 賈建稱、王根厚，2005，周口店野外地質(zhì)教學實習中環(huán)境地質(zhì)教學之我見，中國地質(zhì)教育,2005年1期 徐德斌、白志達、王根厚，2004，海陸變遷之沉積記錄野外教學思考，中國地質(zhì)教育,2004年4期 白志達、徐德斌、王根厚等，2004，激發(fā)鑒別巖石礦物興趣、提高野外實踐教學效果，中國地質(zhì)教育, N04,P60-61主持科研
科研項目 遼西地區(qū)逆沖斷裂及相關褶皺幾何學與運動學定量分析，國家自然基金（1999—2001）負責 青藏才來拉幅1：25萬區(qū)域地質(zhì)調(diào)查，區(qū)域地質(zhì)大調(diào)查項目（項目負責） 燕山造山帶中段區(qū)域構造格局與中生代板內(nèi)造山過程研究，國家自然基金（1999—2001）參加 東南沿海大陸邊緣造山帶顯生宙后期的板塊構造，國家自然基金（2005-2008）參加 青藏高原隆升與全球氣候變遷，973項目（參加） 青龍縣幅1：25萬區(qū)域地質(zhì)調(diào)查，國土資源部（項目隊長、副技術負責） MPGS軟件利用，區(qū)域地質(zhì)大調(diào)查項目（項目負責） 永梅會區(qū)域找礦，區(qū)域地質(zhì)大調(diào)查項目（參加） 太行山、燕山構造剖面研究，石油天然氣總公司，剖面剖面構造解釋 西藏羌塘盆地層序地層學，石油天然氣總公司（參加） 藏北羌塘地區(qū)三疊系、侏羅系層序地層學研究，石油天然氣總公司（參加） 遼西侏羅紀以來構造演化，遼河油田（參加） 藏北羌塘盆地地震剖面解譯，石油研究院（參加） 柯坪地區(qū)遙感構造解譯，塔里木指揮部（項目負責） 教學改革項目 構造地質(zhì)學CAI課件，北京市，2萬，主持，2000-2001 基礎地質(zhì)實驗室建設，學校，15萬，主持，1999-2000 基礎地質(zhì)實驗室標本建設，教務處、設備處，主持，10萬，2001-2002 數(shù)字周口店，教務處、設備處，33萬，主持，2001-2002 周口店基地建設，教務處、設備處，8萬，主持，2004-2005 綜合地質(zhì)學課程建設，教務處，1萬，主持，2004-2005 地球科學與資源學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實踐，教務處，0.3萬，主持，2004-2005科研成果
在區(qū)域構造研究領域方面取得一些初步進展。（1）伸展構造制研究方面，通過對青藏高原等地區(qū)的伸展構造的沉積、變形方面以及熱年代學等方面的研究，將伸展作用分為主動伸展和被動伸展，并強調(diào)被動伸展是擠壓背景下的產(chǎn)物；提出了造山帶核部變形、變質(zhì)雜巖的概念，并認為造山帶變形、變質(zhì)雜巖出露地表機制多與逆沖推覆作用期后的伸展密切相關，也就是逆沖期后的伸展，并建立了造山帶變形、變質(zhì)雜巖變形及表露地表的模式，為研究伸展構造提供了一種思路和豐富的資料。（2）提出了阿爾金新生代轉換構造，并對柴達木盆地北緣的斜向逆沖構造進行了系統(tǒng)研究，這為青藏高原隆升機制研究提供了良好的資料。從更大尺度看，任何大型的平移斷層、逆沖推覆構造、伸展剝離構造在自然界中都不是孤立的產(chǎn)出，它們都存在著轉換、調(diào)節(jié)問題。大型平移斷層的規(guī)模、位移量、延伸等問題一直爭論不休，其根本問題就是把平移斷層孤立看待，因此，對轉換斷層的認識是一個地質(zhì)思維的問題，是一個系統(tǒng)、全面思考還是孤立認識地質(zhì)現(xiàn)象的問題；（3）對過對青藏高原斷裂構造研究，提出青藏高原斷裂系統(tǒng)斜向構造十分發(fā)育，并對柴達木北緣斜向斷裂構造進行了較為系統(tǒng)研究。所獲榮譽
1995年被評為北京市優(yōu)秀青年教師稱號 2000年“西藏三十屆國際地質(zhì)路線“項目被評為西藏科學進步一等獎 2000年獲中國地質(zhì)大學教學成果優(yōu)秀獎，獲獎項目為《狠抓周口店野外地質(zhì)教學實習，努力提高學生的實踐能力》，排名第一 2001年度成績突出被評為中國地質(zhì)大學（北京）優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 2001年被學生評為“我最喜愛的老師”稱號 2001年度獲學校教學優(yōu)秀一等獎 2001年獲“211工程”一期建設集體貢獻二等獎，獲獎集體：實驗建設與管理，排名第三 2003年被學生評為 “十佳老師”稱號 三次獲得學校青年教師基本功大賽3等獎 2004年被評為“為周口店實習站發(fā)展建設作出突出貢獻，被評為先進教師” 2004年《周口店野外教學實習》的教改與實踐成果被評為學校教學成果一等獎、北京市教學成果二等獎，本人排名第一 2004年“構造地質(zhì)課程教學體系改革與建設”被評為學校教學成果一等獎，本人排名第二。 2005年《綜合地質(zhì)學》獲學校精品課程，本人為第一負責人 2005年《周口店野外實踐教學》獲學校精品課程，本人負責第一負責人 2005年獲得學校教學名師稱號
