幼兒園的蒙班就是蒙氏教育特色班

1907 年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果；那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信、有教養(yǎng)、生機(jī)勃勃的少年英才。蒙臺(tái)梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法 ，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報(bào)道，像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺(tái)梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909 年，蒙臺(tái)梭利寫(xiě)成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書(shū)，1912 年這部著作在美國(guó)出版，同時(shí)，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。1913 年 ~1915 年，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國(guó)就有 2000 多所。蒙臺(tái)梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場(chǎng)幼兒教育的革命。

基本原則

1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、不教的教育。反對(duì)填鴨教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。

6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

9、摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利教育的特點(diǎn)

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。

蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。

蒙臺(tái)梭利課程，包括感覺(jué)、動(dòng)作、只能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人�！白杂伞迸c“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙班工作的指導(dǎo)與管理

一、選擇教師

教師的選擇是辦好蒙班的關(guān)鍵，因?yàn)榻處熤苯訉⒚膳_(tái)梭瑞教育思想滲透給幼兒，因此要挑選自身素質(zhì)較高，各方面能力較強(qiáng)的教師。其實(shí)，蒙臺(tái)梭瑞對(duì)教師的要求是很高的。她認(rèn)為教師是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)員。這就要求教師要有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。除此之外，要從德、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面去選擇，特別是第一個(gè)蒙班的開(kāi)辦，教師的選擇非常重要，因此要慎重，必要時(shí)可以用民意測(cè)驗(yàn)和考核的方式進(jìn)行。蒙班教師要得到大家的認(rèn)可，制定了幾個(gè)條件：

1、語(yǔ)言行為規(guī)范，在群眾中享有較高的威信；

2、善于鉆研，勇于探索；

3、學(xué)歷要求：具有大專學(xué)歷，工作在三年以上的年輕教師教師；

二、必要的物質(zhì)投入

1、 物質(zhì)投入的原則：安全第一，方便舒適，還要有序，同時(shí)玩教具充足，盡可能的創(chuàng)造寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地；

2、 物質(zhì)投入須知：不必過(guò)于豪華（根據(jù)各園的條件）；

三、招生工作技巧

招生工作直接影響著幼兒園能否順利的開(kāi)辦蒙班的重要因素，因此招生工作由為重要，一定要充分重視此項(xiàng)工作。

四、蒙班工作的指導(dǎo)

（一）信任、支持、幫助教師；

（二）幫助老師解決工作中的實(shí)際問(wèn)題和困難；

（三）成立園內(nèi)蒙氏教研組；

五、細(xì)致周到的家長(zhǎng)工作（宣傳、展示、總結(jié)、交流）

1、宣傳蒙氏教育思想；

2、展示蒙班活動(dòng)；

3、不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；

4、交流經(jīng)驗(yàn)多走捷徑；

在我們中國(guó)雖然有十年的蒙氏教育歷程，但還是在每個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀況。