謝世梅是全中國希望工程園丁獎獲得者，女，苗族，貴州省劍河縣人。1979年劍河師范畢業(yè)，被分配到劍河縣久仰民族學校任教。20多年堅持在貧困山區(qū)辛勤耕耘。嘔心瀝血培育少數(shù)民族學生，年年被鄉(xiāng)里評為優(yōu)秀班主任，十多次被劍河縣里評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀共產黨員和“十佳女職工”，1993年被攆予“全國希望工程園丁”稱號，1994年當選為第五屆中國十大杰出青年，1995年被評為全國先進工作者。

扎根苗鄉(xiāng)育桃李
　　謝世梅，一位山鄉(xiāng)女教師，扎根苗鄉(xiāng)從事教育工作已整整25年了。25年來，她用青春和熱血澆獾著山村教育的百花園，用信心和愛心編織著苗鄉(xiāng)孩子健康成長的搖籃。
　　1979年11月，謝世梅從劍河師范畢業(yè)后，被分配到久仰民族學校任教。久仰鄉(xiāng)，一個苗族聚居的偏僻小鄉(xiāng)，這里山高坡陡，自然環(huán)境惡劣，經濟文化落后，全鄉(xiāng)1400多戶人家，大多數(shù)還沿襲著刀耕火種的生產方式，群眾生活非常艱苦，一些家庭完全靠國家下發(fā)救濟過日子，由于自然條件的惡劣，生活的艱苦，學校留不住教師，城里的師范畢業(yè)生來了一批批，可不久又調走了。謝世梅也猶豫過，但作為教師的良心和責任感驅使著她，她不能看著苗鄉(xiāng)這塊貧瘠的土地上長出的幼苗就這樣枯萎下去。不能看著一個個活潑可愛的孩子戴著文盲帽再過祖輩們的生活，于是她決定安下心來，為發(fā)展苗鄉(xiāng)的教育事業(yè)，盡自己綿薄之力。事業(yè)的根就這樣在久仰民族學校深深扎下了。
　　“軟纏硬磨”的勸學征程
　　謝世梅剛來的時候，全校僅有37名學生，最多的班有11人，最少的班只有5人，入學率極低，面對空蕩蕩的教室，謝世梅的心涼了大半截，這書還教得下去嗎？于是她走出校門，走向深山野嶺、偏僻的山坳、陡峭的羊腸小道，開始了“軟纏硬磨”的勸學征程�？朔�了許多困難，才把42名失學兒童、少年勸回了學校。
　　1991年，貴州省青少年發(fā)展基金會在久仰鄉(xiāng)實施“希望工程”，她得知這一消息后，積極主動配合劍河團縣委調查、登記、尋找失學適齡兒童，又有100名失學兒童重返校園。山里人，尤其是貧困落后的山區(qū)，在對待女孩人學的問題上，反差特別明顯，重男輕女思想根深蒂固。他們認為，女孩子早晚要嫁出去，讓她讀書等于“耗子養(yǎng)崽、白幫貓干”。謝世梅為此感到深深的悲哀和心痛。為了讓新一代苗家女不再受歧視，謝世梅放棄假日休息，反復登門勸說，不怕受冷落，軟纏硬磨，苦口婆心，硬是把一批女童接到了學校。 ? 　　特殊的家庭“門診”
　　謝世梅不是醫(yī)生，卻設有一個家庭“門診”，她用自己的工資買來一些常用藥放在家里，哪個學生頭痛、發(fā)燒、拉肚子、跌打損傷都可找這位不穿白大褂的“大夫”。
　　1985年，一個叫楊云祥的苗族學生，因患腸炎，家中無錢住不上醫(yī)院。謝世梅得知情況后，東拼西湊得100元錢，迅速將他送進了醫(yī)院，并把自家最好的食品給他加強營養(yǎng)。1986年3月剛開學不久，一個叫侯秀云的女生，到校不久突然生病，謝世梅立即為她看病發(fā)藥，見她仍精神不振，便背起候秀云送回家，途中，侯秀云的父母見謝老師背著自家女兒，又被弄臟了衣服，感動得流下了熱淚，連聲說，謝老師真是個大好人，并表示一定讓女兒讀到初中畢業(yè)，請謝老師放心。
　　舍小家顧大家，她獻給了苗鄉(xiāng)一份濃濃的愛心
　　為使每個同學都能安心讀書，謝世梅和其他老師經常捐錢、糧、衣物救濟貧困學生。有一年開學的第一個星期一，謝世梅到教室輔導晚自習，昏暗的煤油燈光下，她發(fā)現(xiàn)兩個學生在座位上埋頭吃東西，便走過去責問，兩個學生解釋了半天，才講清他們是在吃晚飯，說罷捧起幾砣水煮南瓜吃起來。她心里不由一陣心酸。自此，她時不時把這兩個最困難的學生請到家里，讓他們吃一頓飽飯。冬天的久仰特別寒冷，每到寒冬來臨之際，她都是自己掏錢，備足木炭用于教室為學生取暖。為節(jié)省經費，自己家里不輕易生一次炭火，經常是坐在被窩里抱一只熱水袋備課、改作業(yè)。
　　謝世梅在久仰鄉(xiāng)工作，而她的愛人卻在一個偏僻的山村任教，夫妻之間兩地分居已有八年多的時間。為了工作，她把孩子交給娘家看管和照顧，自己一心撲在工作上。由于工作忙，路程遠，她幾乎完全不能關心自己孩子的冷暖和學習。
　　1993年當她為自己的學生在聯(lián)考中取得了好成績而欣慰時，卻接到兩個女兒語文、數(shù)學均不及格的補考通知。謝世梅難過得哭了：女兒，媽媽對不起你們，但媽對得起與你們同齡的幾十個、幾百個久仰苗鄉(xiāng)的兄弟、姐妹！為了自己的事業(yè)，她不但沒有盡一個妻子的責任，而且沒有盡一個母親的義務。然而，想起學校那些活潑可愛健康成長的孩子們，她認了。

久仰鄉(xiāng)的孩子98％不懂漢語，所以到久仰去的教師都得準備兩種語言，一是漢語，一是苗語。因為學校一直都是采用“雙語教學”。謝世梅雖是苗族，但因從小就生活在城里，根本不會苗語。從分配到久仰鄉(xiāng)那天起，如何適應“雙語教學”已成為她最大的難題。為盡快提高“雙語教學”水平，她尋找一切機會向同事、長者、苗族鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)干部學習苗語，一邊學，一邊總結苗漢語之間相應的語法規(guī)律，然后用于教學。一堂課往往是先教漢語，再用苗語解釋；等學生理解后再教漢語，有時甚至反復數(shù)遍，等走下講臺，已是唇干舌燥，腰酸腿乏。為尋求“雙語教學”的新路，除盡量使用漢語對話外，還根據(jù)苗鄉(xiāng)人愛唱歌的特點，采用“以歌助學”的方式，配合課堂內容，將漢語詞句融進苗歌曲調中，在課外教唱，不知不覺中，苗鄉(xiāng)孩子在唱歌的同時，也學會了大量的漢語詞匯，既鞏固了課堂學的內容，又陶冶了學生的情操，短短幾年，謝世梅學會了一口流利的苗語，她所教的學生也都能說得出一口流利的漢語。
　　為了讓不能升初中的孩子有一技之長，也為了改善辦學條件，謝世梅提出了“以文化課、農業(yè)實用技術課為基礎，以勤工儉學為依托”的辦學設想，從小學四年級開始，增設農業(yè)實用技術課，同時鼓勵學生積極參加勤工儉學。1989年劍河縣科委在久仰組織推廣“水稻半旱式栽培技術”和“水稻兩段育秧技術”，許多農民開始不肯接受，為了配合縣科委的行動，謝世梅在自己所教班級開設了“水稻栽培實用技術”課，沒有教材，專門跑到縣科委去求取，不懂方法就虛心向農業(yè)科技員請教。學生們將所學技術向家長宣傳后，原來對此不理解的農民紛紛行動起來，主動找技術員請求合作。不久，這兩項增產技術在全鄉(xiāng)普遍得到推廣運用，苗族群眾從中嘗到了科技的甜頭。

二十多年來，謝世梅多次放棄了調進城的機會，默默地在這塊貧窮而又充滿希望的土地上耕耘著。她幾乎年年被鄉(xiāng)里評為優(yōu)秀班主任，十幾次被縣里評為優(yōu)秀老師、優(yōu)秀少先隊輔導員，優(yōu)秀共產黨員和縣“十佳女職工”，1993年，中國科學技術發(fā)展基金會、中國青少年發(fā)展基金會授予她“全國希望工程園丁”稱號；1994年當選為第五屆全國十大杰出青年。1995年又被評為全國先進工作者和省先進工作者。7次出席久仰鄉(xiāng)、劍河縣、黔東南州、貴州省的黨代會。
　　面對榮譽，她沒有絲毫自滿，只感到肩上的擔子越來越重，事業(yè)的路子就這樣一直延續(xù)下去。