人物經(jīng)歷
研究領(lǐng)域
智能手機(jī)成癮對青少年認(rèn)知加工及學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響機(jī)制及相關(guān)的管理對策研究
研究方向
發(fā)展與教育心理學(xué)
教育背景
2012.9-2016.12 華南師范大學(xué)，心理學(xué)院，博士學(xué)位（心理學(xué)），導(dǎo)師：莫雷教授
2005.9-2008.7 深圳大學(xué)，心理學(xué)系，碩士學(xué)位（應(yīng)用心理學(xué)），導(dǎo)師：李曉東教授
1997.9-2001.7 江南大學(xué)，機(jī)械學(xué)院，學(xué)士學(xué)位（包裝工程）
社會工作
深圳市幸福家研究院——留守兒童公益項目幸福種子師資計劃導(dǎo)師
深圳市942電臺特約心理宣傳嘉賓
主要貢獻(xiàn)
譯著
1.王曉鈞,高秋鳳,張瑋. 管理心理學(xué)（第2版）. 北京：高等教育出版社，2014（副主編）“十二五普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材”
2. 王曉鈞,郭田友,高秋鳳.大學(xué)生心理學(xué)健康. 北京：北京大學(xué)出版社，2013（副主編）
3. 王曉鈞,曹蓉,路紅.管理心理學(xué).北京：高等教育出版社，2009，參編第4、6、8章
4. 李曉東.發(fā)展心理學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2013，參編2, 6章
科研課題
| 項目名稱 | 題目 | 課題編號 | 級別 | 經(jīng)費(fèi) | 參與程度 |
| 國家社科基金一般項目課題 | 手機(jī)依賴對青少年認(rèn)知加工及學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響機(jī)制及管理對策研究 | 16BSH089 | 國家級 | 20萬 | 主持 |
| 廣東省教育改革規(guī)劃項目 | “慕課”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課程體驗比較——以積極心理學(xué)為例 | — | 省部級 | 2萬 | 主持 |
| 深圳大學(xué)教學(xué)改革研究項目 | “慕課”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課程體驗比較——以積極心理學(xué)為例 | JG2016004 | 校級 | 0.8萬 | 主持 |
| 深圳市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題 | 中小學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀、影響及教育對策研究 | ybzz15007 | 市級 | 1萬 | 主持 |
| 教育部人文社科青年基金項目 | 漢語閱讀理解困難兒童的認(rèn)知加工特點(diǎn)及三種干預(yù)方案 | 15YJC190002 | 省部級 | 8萬 | 主持 |
| 深圳大學(xué)基礎(chǔ)研究科研項目 | 網(wǎng)絡(luò)成癮認(rèn)知加工特點(diǎn)和腦認(rèn)知功能損害的ERP研究 | — | 校級 | 5萬 | 主持 |
| 2012年度深圳大學(xué)青年教師教學(xué)改革研究項目 | 以實驗促進(jìn)教學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)及應(yīng)用 | — | 校級 | 0.5萬 | 主持 |
| 深圳大學(xué)教務(wù)處項目 | ?深圳大學(xué)教學(xué)項目重點(diǎn)課題“以研究促學(xué)習(xí)——認(rèn)知心理學(xué)課堂教學(xué)改革與實踐” | ?— | 校級 | 0.8萬? | 主持? |
科研論文
高秋鳳,廖嘉俊,王志杰,王曉鈞, (2017). 大學(xué)生對慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的體驗感知差異———以優(yōu)課聯(lián)盟“積極心理學(xué)”課程為例. 開放教育研究, 23(4), 10. 13966 /j. cnki. kfjyyj. 2017. 04. 008. (CSSCI)
Gao, Q,Yan, Z,Wei, C,Liang, Y,Mo, L(2016).Three different roles, five different aspects: differences and similarities in viewing school mobile phone policies among teachers, parents, and students.Computers & Education,106,13-25.(SSCI一區(qū))
高秋鳳,謝宜均,李小青(2016).漢語閱讀理解困難兒童的句子理解特點(diǎn).中國特殊教育雜志(8),52-59.(CSSCI)
高秋鳳,李曉東,鄭靜萍,陳亞萍,曾牧山(2015).網(wǎng)絡(luò)游戲過度使用者的聽覺注意偏向：來自追隨作業(yè)的證據(jù).應(yīng)用心理學(xué),21(1),60-67.(CSSCI)
Qiufeng Gao,Zheng Yan, Chongwei Zhao,Ying Pan ,Lei Mo (2014).To ban or not to ban: Differences in mobile phone policies at elementary, middle, and high schools.Computers in Human Behavior(38),25-32.(SSCI一區(qū))
高秋鳳,陳敏茹,曾劼(2014).家庭親密度,適應(yīng)性對初中生自我意識發(fā)展的影響.校園心理,12(1),7-9.(其他)
高秋鳳,李曉東,(2012).中小學(xué)生對欺負(fù)行為的理解.中國臨床心理學(xué)雜志,20(1),93-95.(CSSCI)
高秋鳳,李曉東(2012).以實驗促進(jìn)教學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)的研制與應(yīng)用.實驗技術(shù)與管理,29(5),274-276.(CSSCI)
何立國,高秋鳳(2012).眼動儀刺激呈現(xiàn)與數(shù)據(jù)收集的功能擴(kuò)展研究.中國現(xiàn)代教育裝備,14(6),81-84.(其他)
何立國,高秋鳳(2011).基于E-Prime的眼動實驗視覺刺激呈現(xiàn)：數(shù)據(jù)的同步收集.實驗室科學(xué),14(6),81-84.(其他)
李曉東,高秋鳳(2009).目標(biāo)取向與社會認(rèn)知沖突調(diào)節(jié)的關(guān)系.心理科學(xué),32(4),865-868.(CSSCI)
李曉東,高秋鳳(2007).中小學(xué)教師對欺負(fù)的界定及對三種欺負(fù)類型的認(rèn)知.心理與行為研究,5(3),166-170.(CSSCI)
李曉東,陳怡,高秋鳳(2007).流浪兒童的性格與行為特點(diǎn)研究.華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）(6),126-130.(CSSCI)
高秋鳳,徐健,朱秋霞,劉萍(2007).大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、使用動機(jī)及病理性互聯(lián)網(wǎng)使用.考試周刊(32).(其他)
獲獎與授課經(jīng)歷
1.獲深圳大學(xué)教學(xué)比賽三等獎
2.獲國家精品視頻課程獎：全國UOOC聯(lián)盟《“樂”觀人生——積極心理學(xué)》本科課程，團(tuán)隊獲獎
3.獲第八屆深圳大學(xué)教學(xué)成果獎：全國UOOC聯(lián)盟《“樂”觀人生——積極心理學(xué)》本科課程及教材建設(shè)，團(tuán)隊獲獎
4.多次獲“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀員工”稱號
5.授課經(jīng)歷：曾為研究生、本科生、專升本學(xué)生講授《實驗心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》課程。教學(xué)效果良好，多門課程教學(xué)測評在學(xué)校前10%。其中2017-2018年度《社會心理學(xué)》課程教學(xué)測評位于全校前3%。
