1930年轉(zhuǎn)入中國(guó)共產(chǎn)黨。陳海涵（1914年-1994年），福建人，1930年轉(zhuǎn)入中國(guó)共產(chǎn)黨。

任中國(guó)工農(nóng)紅軍第十二軍第三十四師一○二團(tuán)連長(zhǎng)兼政治指導(dǎo)員，師政治部宣傳隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)。

1934年進(jìn)入紅軍大學(xué)第三期學(xué)習(xí)，后任軍委炮兵營(yíng)政治委員，紅三軍團(tuán)第四師十二團(tuán)營(yíng)長(zhǎng)兼政治教導(dǎo)員，第十團(tuán)政治處主任，紅一軍團(tuán)第四師十團(tuán)政治委員。參加了長(zhǎng)征。

1937年進(jìn)入中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)第三期學(xué)習(xí)。

任中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)隊(duì)長(zhǎng)，副大隊(duì)長(zhǎng)，晉察冀軍區(qū)特務(wù)團(tuán)政治委員，第一團(tuán)政治委員，第五軍分區(qū)參謀長(zhǎng)。

1944年進(jìn)入延安中共中央黨校學(xué)習(xí)，后任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍教導(dǎo)第二旅副參謀長(zhǎng)、參謀長(zhǎng)。參加了百團(tuán)大戰(zhàn)。

任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍教導(dǎo)旅參謀長(zhǎng)，西北野戰(zhàn)軍第六縱隊(duì)教導(dǎo)旅旅長(zhǎng)，縱隊(duì)副參謀長(zhǎng)，縱隊(duì)參謀長(zhǎng)，第一野戰(zhàn)軍六軍參謀長(zhǎng)。參加了延安保衛(wèi)戰(zhàn)和蘭州戰(zhàn)役等。

任西北軍區(qū)空軍參謀長(zhǎng)，1952年進(jìn)入解放軍南京軍事學(xué)院高級(jí)速成系學(xué)習(xí)，后任軍事學(xué)院高級(jí)速成系班主任、系主任，桂林步兵學(xué)校校長(zhǎng)，廣州軍區(qū)副參謀長(zhǎng)、副司令員、顧問(wèn)。

軍事學(xué)院高級(jí)速成系主任，桂林步兵學(xué)校校長(zhǎng)，廣州軍區(qū)副參謀長(zhǎng)，副司令員，顧問(wèn)。一九五五年被授予少將軍銜。是中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)義第五屆全國(guó)委員會(huì)委員。

1955年授予少將軍銜，榮獲二級(jí)八一勛章，二級(jí)獨(dú)立自由勛章，二級(jí)解放勛章。

是中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)委員。

1988年獲一級(jí)紅星功勛榮譽(yù)章。

1994年6月7日，陳海涵將軍在廣州逝世。

  桂林陸軍學(xué)院

桂林陸軍學(xué)院第一任校長(zhǎng)——開(kāi)路先鋒陳海涵

桂林陸軍學(xué)院是一所聞名全國(guó)、享譽(yù)中外的軍事院校，她為部隊(duì)培養(yǎng)輸送了一批又一批優(yōu)秀的軍事人才，為國(guó)防建設(shè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

1958年5月到1961年6月這段時(shí)間里，陳海涵擔(dān)任桂林步兵學(xué)校（桂林陸軍學(xué)院當(dāng)時(shí)的名稱(chēng)）校長(zhǎng)。在此期間，他全神貫注地投入軍隊(duì)院校的建設(shè)之中，為步兵學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在50年代，辦軍事院校對(duì)于剛剛從戰(zhàn)場(chǎng)硝煙中走出來(lái)的中國(guó)軍人來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題。正像當(dāng)時(shí)新中國(guó)各個(gè)方面的建設(shè)一樣選擇了向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，請(qǐng)來(lái)蘇聯(lián)專(zhuān)家，照搬蘇聯(lián)模式。按照蘇聯(lián)模式，學(xué)員學(xué)習(xí)、生活都有一套固定的程序。桂林步兵學(xué)校的蘇聯(lián)專(zhuān)家雖然在1956年就已經(jīng)撤走，但是蘇聯(lián)模式在不少教員、學(xué)員的頭腦中還根深蒂固。這種方法反映在教學(xué)上，表現(xiàn)為每一堂課怎么講、每個(gè)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作怎么做，都照搬教材上規(guī)定死了的答案，難以發(fā)揮教員和學(xué)員的創(chuàng)造性。如果是在實(shí)際作戰(zhàn)中，他們就不能機(jī)動(dòng)靈活地面對(duì)復(fù)雜多變的情況。

為了肅清教條主義影響，陳海涵進(jìn)行了大刀闊斧的改革，他首先從教員抓起，有針對(duì)性地加大了對(duì)教員的培訓(xùn)力度。對(duì)于打仗出身的教員，針對(duì)他們“大老粗”的缺點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)，提高基礎(chǔ)知識(shí)，提醒他們千萬(wàn)不要滿(mǎn)足于已有的軍事水平，更不能拿過(guò)去的老一套來(lái)指揮現(xiàn)在的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，陳海涵要求他們加大對(duì)毛澤東軍事思想的研究，特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問(wèn)題》、《新民主主義論》、《集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人》等著作，從中領(lǐng)會(huì)毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的靈活性，并把它運(yùn)用到教學(xué)中去。此外，還組織他們進(jìn)行教學(xué)觀摩，從別人的教學(xué)中吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，逐漸提高教學(xué)水平。

對(duì)于教員中從地方特招的知識(shí)分子，針對(duì)他們“書(shū)呆子”的缺點(diǎn)，陳海涵組織他們下連隊(duì)當(dāng)兵，時(shí)間一般為半年。在半年當(dāng)兵生活中，每位教員不論年齡大小、資歷深淺、學(xué)歷高低，都要以一位普通戰(zhàn)士的身份，和戰(zhàn)士同吃、同住、同勞動(dòng)、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)。這樣做的目的，一方面是為了提高教員自身的軍事素質(zhì)，另一方面，增加他們對(duì)士兵的了解，在和戰(zhàn)士相處中，了解到戰(zhàn)士的真實(shí)情況，這樣有利于杜絕今后在教學(xué)中不切合部隊(duì)實(shí)際、照本宣科的教條主義做法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的培訓(xùn)，教員們的整體素質(zhì)有了很大的提高，久而久之，教學(xué)中的教條主義得到了逐步肅清，實(shí)事求是的風(fēng)氣開(kāi)始取而代之。這種好的教學(xué)風(fēng)氣，也作為桂林陸院的優(yōu)良傳統(tǒng)，一代一代得到發(fā)揚(yáng)光大。

陳海涵十分重視校園文體生活的發(fā)展。他剛來(lái)步兵學(xué)校之初，就組織了一支高水平的文娛隊(duì)和一支技藝精湛的籃球隊(duì)。文娛隊(duì)叫“上游劇社”，顧名思義，陳海涵要求這支隊(duì)伍走到哪里紅到哪里。文娛隊(duì)成員都是從政治部、訓(xùn)練部、校務(wù)部抽調(diào)的精干人員，由俱樂(lè)部主任任領(lǐng)隊(duì)。組建之初，由于學(xué)校的女干部少，文藝隊(duì)最棘手的問(wèn)題就是缺少合適的女同志。經(jīng)過(guò)一番思索，陳海涵決定向校外求助。當(dāng)時(shí)桂林市相關(guān)單位熱情相助，市廣播電臺(tái)、市文化館、181醫(yī)院都將相貌好、演技佳的幾位女同志借調(diào)給了學(xué)校。

文娛隊(duì)組成后，在校內(nèi)校外進(jìn)行了多次演出。1959年，為了迎接十周年國(guó)慶大典，文娛隊(duì)還赴軍區(qū)匯演，受到軍區(qū)首長(zhǎng)的充分肯定，有幾位演員還因此留在軍區(qū)工作。在成立文娛隊(duì)的同時(shí)，學(xué)校組成了一個(gè)上游籃球隊(duì)，陳海涵要求這支隊(duì)伍打到哪里贏到哪里。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他特地從北京防化兵學(xué)校將球技精湛的葉漢沅同志調(diào)來(lái)任球隊(duì)指導(dǎo)。這支隊(duì)伍組成以后，在校內(nèi)校外、市內(nèi)市外的比賽中所向披靡，打出了學(xué)校的風(fēng)采，贏得師生一致稱(chēng)贊。

四、與師生共同渡過(guò)難關(guān)

在陳海涵任步兵學(xué)校校長(zhǎng)期間，正趕上中國(guó)三年困難時(shí)期，桂林步兵學(xué)校師生的生活也日益艱難。從1958年到1960年這段時(shí)間，師生每天只能吃上一頓飽飯。因?yàn)榧Z食緊張，陳海涵就規(guī)定大家都用小碗，他自己也不例外。有一次，一位教員因?yàn)閾Q了大碗，陳海涵知道后，嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓。陳海涵雖然批評(píng)了這位教員，但心里十分難受。到了1960年，情況進(jìn)一步嚴(yán)重，師生連一頓飽飯也吃不上，食堂在沒(méi)有辦法的情況下，只好采用蒸罐子飯的辦法———在每個(gè)罐子里放少量米、大量水，放進(jìn)蒸屜去蒸，這樣就能用少量米做出看起來(lái)很多的米飯。這當(dāng)然只能在心理上緩解師生們的饑餓。

為了渡過(guò)難關(guān)，陳海涵為師生做了些力所能及的事情。他在學(xué)校條件允許的情況下，在不影響教學(xué)的情況下，組織學(xué)員生產(chǎn)自救，開(kāi)荒種菜，興辦養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)，以此提高學(xué)員生活水平。當(dāng)時(shí)教員中有人身體素質(zhì)特別差，營(yíng)養(yǎng)極度缺乏。針對(duì)這種情況，陳海涵想了個(gè)辦法，就是設(shè)立“營(yíng)養(yǎng)灶”，伙食標(biāo)準(zhǔn)是“四菜一湯”，專(zhuān)門(mén)讓這些人適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，使他們身體狀況不至于進(jìn)一步惡化。陳海涵還特別強(qiáng)調(diào)這是專(zhuān)門(mén)為教員設(shè)立的特殊餐，領(lǐng)導(dǎo)干部包括他本人一律不得享受。這些措施對(duì)于當(dāng)時(shí)緩解師生生活物資困難，幫助他們渡過(guò)難關(guān)確實(shí)起了不小作用。

在陳海涵任步兵學(xué)校校長(zhǎng)期間，正趕上中國(guó)三年困難時(shí)期，桂林步兵學(xué)校師生的生活也日益艱難。從1958年到1960年這段時(shí)間，師生每天只能吃上一頓飽飯。因?yàn)榧Z食緊張，陳海涵就規(guī)定大家都用小碗，他自己也不例外。有一次，一位教員因?yàn)閾Q了大碗，陳海涵知道后，嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓。陳海涵雖然批評(píng)了這位教員，但心里十分難受。到了1960年，情況進(jìn)一步嚴(yán)重，師生連一頓飽飯也吃不上，食堂在沒(méi)有辦法的情況下，只好采用蒸罐子飯的辦法———在每個(gè)罐子里放少量米、大量水，放進(jìn)蒸屜去蒸，這樣就能用少量米做出看起來(lái)很多的米飯。這當(dāng)然只能在心理上緩解師生們的饑餓。

為了渡過(guò)難關(guān)，陳海涵為師生做了些力所能及的事情。他在學(xué)校條件允許的情況下，在不影響教學(xué)的情況下，組織學(xué)員生產(chǎn)自救，開(kāi)荒種菜，興辦養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)，以此提高學(xué)員生活水平。當(dāng)時(shí)教員中有人身體素質(zhì)特別差，營(yíng)養(yǎng)極度缺乏。針對(duì)這種情況，陳海涵想了個(gè)辦法，就是設(shè)立“營(yíng)養(yǎng)灶”，伙食標(biāo)準(zhǔn)是“四菜一湯”，專(zhuān)門(mén)讓這些人適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，使他們身體狀況不至于進(jìn)一步惡化。陳海涵還特別強(qiáng)調(diào)這是專(zhuān)門(mén)為教員設(shè)立的特殊餐，領(lǐng)導(dǎo)干部包括他本人一律不得享受。這些措施對(duì)于當(dāng)時(shí)緩解師生生活物資困難，幫助他們渡過(guò)難關(guān)確實(shí)起了不小作用。