孫瑞雪女士自80年代初期開(kāi)始進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的研究工作， 1995年同一群知識(shí)分子創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)省級(jí)蒙特梭利教育研究會(huì)及全國(guó)唯一一所蒙特梭利國(guó)際學(xué)校。從此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)把傳播科學(xué)的教育作為她們的理想和目標(biāo)。

1996年~1998年孫瑞雪女士在銀川電臺(tái)《家教指南》直播欄目做嘉賓2年，每場(chǎng)近1小時(shí)，講解科學(xué)的教育方法、教育理論與實(shí)踐體驗(yàn)。

1998年~2000年為銀川晚報(bào)《科學(xué)的蒙特梭利教育方法專(zhuān)欄》撰文，連載2年。自1996年至今，應(yīng)邀赴北京、陜西、河南、云南、廣東、吉林、海南、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、山西、南昌、濟(jì)南等地講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、接受電視專(zhuān)訪、做大型演講，均受到熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)。

在長(zhǎng)達(dá)十四年的科研、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中先后出版發(fā)行了教育著作：《愛(ài)和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長(zhǎng)叢書(shū)》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規(guī)則》、《再說(shuō)敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續(xù)出版。

2000年7月由寧夏人民出版社出版教育學(xué)術(shù)專(zhuān)著《愛(ài)和自由——新兒童教育法》（18萬(wàn)字），2003年再版，2004年5月又有新蕾出版社重出第三版。此書(shū)通過(guò)觀察、舉例、分析、實(shí)踐等方法，不僅幫助家長(zhǎng)了解孩子，同時(shí)也幫助成人了解自己的童年，解決自身的心理問(wèn)題。2001年孫瑞雪與他人合作出版了教材《心智成長(zhǎng)叢書(shū)》五本，同年出版了《捕捉兒童的敏感期》。《自由中的兒童》正在出版中。

2004年接受中央電視臺(tái)“半邊天”欄目專(zhuān)題專(zhuān)人采訪。

2004年接受中央電視臺(tái)“少兒讀書(shū)”欄目專(zhuān)訪。

2009年中國(guó)教育發(fā)展峰會(huì)上，被評(píng)為“中國(guó)教育創(chuàng)新杰出人物”。

精神胚胎

人之所以有別于動(dòng)物，是源于人生而擁有“精神胚胎”！

精神胚胎，包含了兒童生命成長(zhǎng)的密碼，因而每個(gè)人，都是獨(dú)特的人。

“愛(ài)和自由”科學(xué)教育方法，就是遵循生命成長(zhǎng)的法則，讓孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境中，通過(guò)自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)，來(lái)破譯這一精神的密碼，按照生命的密碼，自然成長(zhǎng)為一個(gè)完整的、獨(dú)立的、自我完善的人，一個(gè)心靈自由，自信安然、有安全感和歸屬感的人，一個(gè)高尚純粹、有創(chuàng)造力的人。

愛(ài)和自由，規(guī)則與平等

愛(ài)：以愛(ài)的情感激發(fā)兒童成長(zhǎng)的健康和主動(dòng)

愛(ài)是安全感、自信心的基礎(chǔ)，是兒童探索世界的能量源泉。唯有獲得了足夠的愛(ài)，孩子才能在情感的滿足中奔放，將生命的全部精力投入到心智的發(fā)展中。

“愛(ài)和自由”科學(xué)的教育方法認(rèn)為：兒童最重要的是要生活在愛(ài)的語(yǔ)言、行為和氛圍中，生活再愛(ài)的意念、信任和理解重，不是溺愛(ài)、不是有條件的愛(ài)、更不是盲目的愛(ài)。

自由：以自由的空間確立兒童創(chuàng)造熱情和自我意識(shí)

人類(lèi)生命存在的獨(dú)特性，在于建構(gòu)自我，自我是創(chuàng)造力的標(biāo)志，自我是獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值所在。而創(chuàng)造自我的最重要的環(huán)境要素，是自由。

“愛(ài)和自由”科學(xué)的教育方法認(rèn)為：心靈的自由在于，你是否可以做自己身體、行為、意志、情感的主人，這是自己做自己的主人。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，成人唯一可做的就是給孩子自由，而不是將他變成你期望他變成的那樣子。

規(guī)則：以規(guī)則的內(nèi)化養(yǎng)成兒童行為的優(yōu)美和內(nèi)在的秩序

當(dāng)孩子生活環(huán)境中的全體人都遵守著規(guī)則，孩子就知道自己能夠做什么、不能夠做什么，就能夠生活在不超越底線的自由狀態(tài)中，生活在和諧與秩序中，而這樣的孩子將是基本規(guī)則的保護(hù)者和產(chǎn)生更自由的規(guī)則創(chuàng)造者。

“愛(ài)和自由”科學(xué)的教育方法認(rèn)為：對(duì)基本規(guī)則的共同遵守，于人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)，意味著對(duì)每個(gè)個(gè)體自由的最大保障，而對(duì)教育來(lái)說(shuō)，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨(dú)立成長(zhǎng)的最大保障，建構(gòu)兒童完全自律的品質(zhì)和智能。對(duì)于未來(lái)的社會(huì)來(lái)說(shuō)，他們將是社會(huì)秩序的自覺(jué)維護(hù)者和執(zhí)行者。

“愛(ài)和自由”家庭規(guī)則：

1、不傷害自己

2、不傷害他人

3、不傷害環(huán)境

“愛(ài)和自由”幼兒園兒童行為規(guī)則：

1、粗野、粗俗的行為不可以。

2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配。

3、從哪里拿的東西請(qǐng)歸位到哪里。

4、誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先使用，后來(lái)者請(qǐng)稍等待。

5、不可以打擾別人。

6、做錯(cuò)事要道歉。并且學(xué)會(huì)要求他人道歉。

7、學(xué)會(huì)拒絕別人，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。

平等：以平等的關(guān)系引導(dǎo)兒童人際的和諧和友愛(ài)

若一個(gè)人在建構(gòu)自我的階段，生活在沒(méi)有權(quán)威、沒(méi)有說(shuō)教的環(huán)境中，那么他將從小堅(jiān)守自我的自尊、朋友的真誠(chéng)和社會(huì)關(guān)系的和諧，不因面對(duì)權(quán)威而卑怯，也不因面對(duì)弱小而狂傲，他將在未來(lái)生活中享受精神和人格的平等帶來(lái)的快樂(lè)，并形成勇于面對(duì)自我的勇氣和品質(zhì)。

“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育方法認(rèn)為：當(dāng)兒童在充滿愛(ài)，擁有自由，建立了富有人性而清晰規(guī)則的平等環(huán)境中成長(zhǎng)，兒童將真正擁有自己的思想，獨(dú)立的意志和判斷力，自尊、自愛(ài)、自信、自律、自主、自強(qiáng)的人格特征也隨即自然呈現(xiàn)。

“敏感期”理論

有多少父母知道，你的孩子為什么愛(ài)吃手？為什么總是抓住什么都往嘴里塞？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉？他為什么總愛(ài)經(jīng)常渾身上下都濕透了；為什么總是把桶呀瓢呀往頭上套？為什么總是往桌子底下鉆？

你忽略了因而忘記幫助了，或者甚至制止了他的活動(dòng)，你卻不知道破壞了他的什么。

所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)動(dòng)，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新的層面，并釋放出內(nèi)在的新的生命力，進(jìn)入下一個(gè)敏感期。

孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)發(fā)展和延伸出關(guān)于兒童心理發(fā)展的完整的敏感期理論。

這一理論將幫助成人了解兒童的心智發(fā)展過(guò)程。

完整的成長(zhǎng)

完整的人不只是認(rèn)知的人，而包括——身體的、情緒的、感覺(jué)的、心理的、精神的、心靈的。

給予兒童一個(gè)完整的成長(zhǎng)歷程，從而形成一個(gè)完整的人，我們才有可能使兒童創(chuàng)造一個(gè)真正意義上的人，這是一個(gè)新紀(jì)元，它有別于以往兒童只發(fā)展認(rèn)知的成長(zhǎng)狀態(tài)！

近年多次被新浪網(wǎng)、搖籃網(wǎng)邀請(qǐng)?jiān)趯?zhuān)家訪談進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)的教育專(zhuān)訪。2003年在北京IBM總公司、北京工商銀行等知名企業(yè)為員工做教育專(zhuān)場(chǎng)講座，得到強(qiáng)烈反響。

2003年4月作為專(zhuān)家應(yīng)邀參加《光明日?qǐng)?bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》等六大媒體主辦，教育部協(xié)辦的《全國(guó)首屆教育創(chuàng)新論壇》，并為全國(guó)唯一的學(xué)前和小學(xué)教育界的代表。

孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)是集理論研究、學(xué)術(shù)交流、教育實(shí)踐和教育方法推廣為一體的教育傳播機(jī)構(gòu)。

1995年，一群懷抱思想、理想和志向，信仰教育興國(guó)的知識(shí)分子創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)“愛(ài)和自由”的科學(xué)教育研究會(huì)——寧夏科學(xué)啟蒙研究會(huì)，創(chuàng)辦了中國(guó)第一所“愛(ài)和自由”的幼兒園作為科學(xué)教育實(shí)施基地，自此孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)正式成立。

1997年，機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所“愛(ài)和自由”的國(guó)際學(xué)校，陸續(xù)于北京、廣州、上海等地開(kāi)辦幼兒教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。

2001年，機(jī)構(gòu)本著回饋社會(huì)的愿望，創(chuàng)立了以傳播科學(xué)教育為目的的北京孫瑞雪教育文化交流中心，將科學(xué)、成熟、系統(tǒng)的“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的教育理念向全社會(huì)輸送。

2005年，孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)首批蒙氏小學(xué)學(xué)生畢業(yè)。在近幾年的跟蹤反饋信息中，我們看到了一批寧?kù)o、睿智、自信、快樂(lè)的孩子，也看到這個(gè)教育，必將能培養(yǎng)出具備巨大潛力的心智狀態(tài)和具備和諧人格狀態(tài)的新人。

在過(guò)去的十四年里，孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)深入研究、發(fā)展和闡述了蒙特梭利教育法；在國(guó)際上首次提出蒙特梭利人格心理的發(fā)生與初發(fā)展；在國(guó)際上首次提出蒙特梭利邏輯與數(shù)學(xué)的發(fā)生與初發(fā)展；是最早的蒙特梭利人格心理發(fā)展派別；在國(guó)際上首次延伸、發(fā)展出敏感期理論；深入到兒童心理的深層領(lǐng)域，研究如何使兒童獲得真正完整的人格狀態(tài)……在蒙特梭利和自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的科學(xué)教育體系。

2016年1月22日，孫瑞雪入選2015“當(dāng)當(dāng)年度影響力作家”育兒/家教作家榜。

2016年3月22日，第十屆作家榜主榜發(fā)布，孫瑞雪以255萬(wàn)元年度版稅收入位列第45。