陳光立，1966年7月畢業(yè)于 復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，同年參加教育工作．現(xiàn)為南京外國語學(xué)校學(xué)術(shù)委員會副主任，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級 教師．

1987年獲得中學(xué)高級教師資格，1988年被評為中學(xué)特級教師．1986年被授予“全國教育系統(tǒng)勞動模范”稱號，并獲“人民教師”獎?wù)拢?996年獲“中石化總公司有突出貢獻(xiàn)的科技與管理專家”稱號．

長期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教研工作，在省、市多次開設(shè)教學(xué)示范課和教學(xué)講座，執(zhí)教的教學(xué)錄像課在中國教育電視臺播出。主編和參與編寫的論著逾200萬字，現(xiàn)為《高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（蘇教版）》教材編寫組核心成員。培養(yǎng)和指導(dǎo)的多名本校及南京市青年教師在江蘇省和全國中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)造。我校數(shù)學(xué)特級教師陳光立在平凡的崗位上默默地追求著，他把40年的光陰奉獻(xiàn)給了他所熱愛的教育事業(yè)。

陳光立老師1966年畢業(yè)于 復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后被分派到天津的一個(gè)郊縣中學(xué)，成了一名教師，這就是陳老師走上講臺最初的腳印。他坦誠地說：“說句實(shí)話，我當(dāng)老師，是從不愿當(dāng)，到不得不當(dāng)，最后到喜歡當(dāng)�！标惱蠋煒銓�(shí)的話語概括了他曲折的從教歷程。他笑著說：“一踏進(jìn)教室，你們這些孩子的眼神，便令我振奮，這怎么能不讓我深深喜歡上這個(gè)職業(yè)呢？”

陳老師一直以來所奉行的教育理念是做人第一，學(xué)問第二。他認(rèn)為教學(xué)生做人是教學(xué)生成材的前提�！敖處熓顷柟庀伦顮N爛的職業(yè)”陳老師目光炯炯地說，“我這句話不是表揚(yáng)我們老師，而是想說你們這些學(xué)生給了我們超越年齡的青春�！甭犨@句話時(shí)，我們差點(diǎn)忘了眼前的陳老師已經(jīng)62歲了。這位老教師在我們面前，談吐風(fēng)趣，妙語連珠，儼然一個(gè)大朋友。

我們請他談?wù)剬�教師這份職業(yè)的感受，他只用了一句很簡單的話進(jìn)行概括：“這是一項(xiàng)事業(yè)，這更是一門藝術(shù)。”是的，幾乎所有被陳老師教過的學(xué)生，哪怕只是聽過他的一次講解，都會被他卓越的教學(xué)藝術(shù)所吸引。這既是源于他深厚的學(xué)科素養(yǎng)，更是源于他對這份事業(yè)的熱愛。作為一名有著幾十年教齡的老教師，他幾乎每一套教材都熟讀能誦了，可他沒有一堂課講得是相同的。這既是一名藝術(shù)家的高超技藝，也是一名藝術(shù)家追求完美的創(chuàng)造過程。就像陳老師說得那樣：“教師的勞動是一個(gè)再創(chuàng)造的過程�！�

幾乎所有人對陳老師的第一印象便是他的幽默風(fēng)趣。在教學(xué)上，他更是把趣味性教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。很多人應(yīng)該對陳老師在晨會上用折紙問題說明轉(zhuǎn)化思維的獨(dú)特方式記憶猶新，高中的同學(xué)更是通過他用全體起立“ 罰站”來說明線面垂直性質(zhì)定理的出人意料的創(chuàng)意而牢牢記住了刻板的概念。一次班會課上談到學(xué)習(xí)方法時(shí)，他用一連串的英語吸引了同學(xué)們的注意力，說明要克服思維定勢的負(fù)面效應(yīng)，既活躍了氣氛，更使原本生硬的說教內(nèi)容深深地印在了同學(xué)們的腦海里。

陳老師在工作上兢兢業(yè)業(yè)，被學(xué)生和家長們所稱道。他始終認(rèn)為“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”他的幾十年如一日的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度也正是對這句簡短的話的完美詮釋。他說：“我干好我的工作，不是為了尋求付出與回報(bào)的比例的平衡，而是在整個(gè)過程中體會到一種精神上的滿足。”當(dāng)一種勞動上升為精神上的愉悅，那這樣的人生便是閃閃發(fā)光的了。

與高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求所截然相反的是陳老師低調(diào)的生活態(tài)度。他對物質(zhì)生活從不苛求，在精神生活方面，他選擇用粉筆和教鞭展示自己的人生藝術(shù)，在教育事業(yè)中不斷追求更高的精神享受。從最初的鄉(xiāng)村中學(xué)的破舊講臺，到如今南外現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，陳老師傳授知識的載體不斷變化著，但他的熱情卻從未改變，他把三尺講臺作為人生的舞臺，把教學(xué)界作為一門藝術(shù)，滿天下的桃李芬芳便是他最完美的藝術(shù)品。這位年逾花甲的老教師卻依然手執(zhí)教鞭延續(xù)著自己的藝術(shù)，他說是講臺給了他青春，他的學(xué)生卻說是他給了講臺活力。