在教育、教學(xué)、教研和管理工作的實(shí)踐中，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與終生發(fā)展。

　　他具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，勇挑重?fù)?dān)，能出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。一直從事高中物理教學(xué)工作，曾兼任班主任、年級組黨支部書記、年級組組長、物理備課組組長和物理教研組組長，現(xiàn)為學(xué)校教務(wù)科科長。

　　1．他專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)基本功過硬，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能獨(dú)立正確解決物理教學(xué)中的實(shí)際問題，能獨(dú)立主持課題研究；他能將中學(xué)多學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合到物理教學(xué)中來，視野開闊；他能將教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法和系統(tǒng)科學(xué)等在教學(xué)中加以靈活運(yùn)用，遵循教育規(guī)律。他是常德市一中首屆“學(xué)科帶頭人”，是學(xué)校青年教師“紅杏獎(jiǎng)” 教學(xué)比武和湘鄂邊部分省級示范性普通高級中學(xué)青年教師教學(xué)比武的骨干評委，曾多次代表評委組作評課主題發(fā)言。

　　2．他能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教育規(guī)律合理處理教材，教學(xué)方案完整、科學(xué)、規(guī)范。課堂教學(xué)思路清晰、語言生動(dòng)、板書規(guī)范、媒體使用合理，深受不同層次學(xué)生的歡迎，課堂教學(xué)滿意率95%以上。

　　3．他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)特色鮮明，積極參與物理教學(xué)改革，探索多種高中物理教學(xué)模式，研究論文《讓學(xué)生也走上講臺(tái)》在2002年《中國教育資訊報(bào)》（現(xiàn)《中國教師報(bào)》）上發(fā)表，2002年開辟個(gè)人網(wǎng)頁開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，深受廣大師生歡迎。他注重物理內(nèi)核教學(xué)、注重學(xué)法指導(dǎo)和多學(xué)科知識(shí)整合、注重學(xué)生自信力的培養(yǎng)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)、注重研究性學(xué)習(xí)方法滲透。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　4．他注重分層教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，他將研究性學(xué)習(xí)方法引入到了物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究，拓展了物理教學(xué)的時(shí)空，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。近3年來，他指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題15個(gè)，在2003年、2004年指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生撰寫的兩篇科技論文《熱水器的相關(guān)比較和發(fā)展前景展望》《擾流部件在小汽車上的應(yīng)用》分別在湖南省第二十四屆、第二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，2005年4月，指導(dǎo)的活動(dòng)展示項(xiàng)目《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示》獲湖南省第二十六屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)并推薦參加全國比賽，這3次分別獲得“園丁獎(jiǎng)”。

　　5．他教學(xué)功底扎實(shí)，物理教學(xué)效果好，所教班在各類考試中成績一直在全年級名列前茅。如在1995年湖南省高中物理畢業(yè)會(huì)考中，所教兩班學(xué)生成績合格率100%，人均分90.55分居全年級第一，居全市第一；在1999年高考中所帶兩班平均成績分別為103.61分和102.52分，居全年級第一、第二名，全市前茅；在2001年高考中所帶兩班平均(綜合)成績分別為206.96分和204.84分, 居全年級第一、第二名，全市前茅。

　　6．他作為常德市物理學(xué)會(huì)副理事長，積極組織和參加物理學(xué)會(huì)的的工作，多次參加常德市教育局和教科所組織的高中試題命制工作，在常德市教育界有較大影響。2005年4月，進(jìn)入常德市首批“十百千”人才工程第二層次。

　　7．他堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研專業(yè)知識(shí)，長期訂閱了多種中學(xué)物理類和其他教育類報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)最新的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，視野開闊。2001年在湖南省高中物理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2004年開始在湖南師大教育科學(xué)學(xué)院研究生課程班學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新了教育理念。他普通話和信息技術(shù)達(dá)到規(guī)定水平，有較高的網(wǎng)頁和多媒體課件制作水平，課件《單擺》2003年5月獲《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志社二等獎(jiǎng)。2004年9月常德市教育局現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意推薦為“湖南省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源建設(shè)專家”。

　　1．他擔(dān)任過10余年的班主任工作、近2年的年級組長工作和2年多的教學(xué)管理工作，遵循德育工作規(guī)律，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，1996年和2000年2次被常德市一中評為“優(yōu)秀班主任”。他秉承“品學(xué)并重，德行第一”的育人原則，實(shí)行民主管理和層次管理，努力營造具有時(shí)代特征、健康向上的班級主流文化，努力讓這種主流文化占據(jù)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)和約束學(xué)生的言行，著力提高學(xué)生的自我管理能力。

　　2．他講究教育方法，言傳身教，處處是學(xué)生的表率，著力培養(yǎng)學(xué)生干部，所教學(xué)生有多人被評為省、市“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”，多人光榮加入中國共產(chǎn)黨。尊重學(xué)生，從不歧視貧困生，善于做學(xué)生的思想工作，對彭昀同學(xué)的成功轉(zhuǎn)化就是一個(gè)典型例子，彭昀同學(xué)原學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律觀念較淡薄，經(jīng)較長時(shí)間跟蹤教育轉(zhuǎn)化，2000年成功考上大學(xué)本科。連續(xù)多年帶高三班，所帶班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，是學(xué)校的優(yōu)秀班級，高考升學(xué)率高，并有多名學(xué)生考入清華和北大，其中2001屆所帶班本科一次上線率達(dá)66％，居全年級第一。

　　3．他在未擔(dān)任班主任工作或在擔(dān)任教務(wù)科長期間，也能很好地配合班主任老師做好學(xué)生的思想教育工作和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并能在學(xué)科教學(xué)中努力發(fā)掘德育素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透，為所教班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)做了許多工作，得到了班主任老師和學(xué)生的好評。經(jīng)常接待有思想困惑的學(xué)生，并耐心給予思想輔導(dǎo)，還能利用升旗儀式、學(xué)生電視廣播大會(huì)、個(gè)別學(xué)生座談會(huì)等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　1．他是學(xué)校教研工作帶頭人，無論是在擔(dān)任物理備課組長和教研組長期間，還是在擔(dān)任教務(wù)科長期間，都能積極組織備課組、教研組和全校開展形式多樣的教研活動(dòng)，活躍了備課組、教研組和學(xué)校的教研氛圍。他教研能力強(qiáng)，在常德市有較大影響，2003年11月，被湖南文理學(xué)院物電系聘為2000級大學(xué)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。

　　2．他積極策劃和有力推進(jìn)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)，他課程理念新，為學(xué)校制定了《常德市第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)暫行管理辦法》（獲常德市教科所一等獎(jiǎng)）和《常德市第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方法》（獲湖南省教育科學(xué)研究院一等獎(jiǎng)）和多種研究性學(xué)習(xí)管理量表，2002年研究論文《研究性學(xué)習(xí)三步走》在《中國教育資訊報(bào)》（現(xiàn)《中國教師報(bào)》）上發(fā)表，多次向市內(nèi)外兄弟學(xué)校介紹學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在較大區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

　　3．近10年來，他撰寫或制作的教育教學(xué)論文或課件有40余篇（個(gè)）在報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)或交流；主編（副）了高三教學(xué)參考用書《高考物理實(shí)用教程》（青海人民出版社，2000年8月），2002年8月策劃和組織編寫了學(xué)校第一本《探索·實(shí)踐·創(chuàng)新-----研究性學(xué)習(xí)成果專輯》一書，本書受到常德市教科所的贊譽(yù)，在全省有一定影響。

　　他主持和參與多個(gè)課題研究，1998年開始主持全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)施策略研究》子課題《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量與效率》的研究，2002年2月該課題獲湖南省教育廳二等獎(jiǎng)，他撰寫的結(jié)題報(bào)告于2001年2月榮獲湖南省電教研究會(huì)和湖南省電化教育館“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及素質(zhì)教育課題研究成果”三等獎(jiǎng)。他現(xiàn)正主持湖南省“十五”規(guī)劃課題《“研究型課程”的實(shí)踐建構(gòu)》的研究，2003月12月該課題已接受湖南省課題規(guī)劃辦的中期評估并獲好評，目前該課題處于結(jié)題階段。

　　1．他關(guān)心學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和青年教師的成長，為更新教師教育觀念，做了大量工作。多次在學(xué)校教職工大會(huì)、年級組會(huì)議、青年教師會(huì)議、升旗儀式上作主題發(fā)言或交流發(fā)言，發(fā)言主題如《“減負(fù)”還學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空》《讓課堂充滿創(chuàng)新的活力》《從心理學(xué)角度談高三后階段的復(fù)習(xí)》《如何讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)》《如何上好一堂課》《如何撰寫教學(xué)案例》，2005年4月在學(xué)校校報(bào)上發(fā)表了題為《讓學(xué)生在互動(dòng)課堂中主動(dòng)發(fā)展》的文章。為學(xué)生和教師開設(shè)研究性學(xué)習(xí)講座多次，如講座《加深認(rèn)識(shí)、落實(shí)紀(jì)律、提高質(zhì)量——研究性學(xué)習(xí)講座》。

　　2．他以培養(yǎng)青年教師為已任，甘為人梯， 2004年2月被學(xué)校聘為“青年教師教學(xué)指導(dǎo)教師”。在教研組內(nèi)，經(jīng)常與同事們交流教學(xué)體會(huì)，共同或幫助解決疑難問題，多次上公開課、示范課；對青年教師進(jìn)行“一幫一”個(gè)別輔導(dǎo)，與劉清老師“師徒”結(jié)對，長期隨堂聽他的課，并在課后給予耐心輔導(dǎo)，與他分析教材處理和課堂組織等方面的得失，使其迅速成長為合格教師。

　　2003年10月，指導(dǎo)劉清老師參加湘鄂邊部分省級示范性普通高級中學(xué)青年教師教學(xué)比武活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。還對組內(nèi)陳海軍、楊開文、陳耀龍、夏美泉等多名青年老師進(jìn)行過多次課堂教學(xué)的指導(dǎo)，經(jīng)指導(dǎo)，有多名老師在教學(xué)比武中獲校級、市級和省級獎(jiǎng)。如作為主要指導(dǎo)老師，3次指導(dǎo)陳海軍老師分別參加2002年學(xué)校青年教師“紅杏獎(jiǎng)”教學(xué)比武、2001年常德市中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新選拔賽和2003年湖南省第六屆青年物理教師教學(xué)大賽中均獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)楊開文老師參加2005年湘鄂邊部分省級示范性普通高級中學(xué)青年教師教學(xué)比武活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。

　　此外，作為教務(wù)科長，還經(jīng)常深入課堂跨學(xué)科聽課，與老師們一起交流教學(xué)體會(huì)，幫助教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師適應(yīng)“新課改”。曾進(jìn)行過深入交流或指導(dǎo)過的青年老師有20多位，還經(jīng)常為這些青年老師解答教育教學(xué)的困惑，是青年教師的良師益友。