基本內(nèi)容
雷錦[1]，武漢市62中校長(zhǎng)。他將一個(gè)“名聲不好”的薄弱學(xué)校打造成“武漢市示范學(xué)校”，個(gè)人也被評(píng)為市優(yōu)秀校長(zhǎng)、區(qū)名校長(zhǎng)。省市先后有近百所學(xué)校慕名前來取經(jīng)。因騎自行車上下班十幾年如一日，被戲稱為“自行車校長(zhǎng)”。 1999年， 物理教師、優(yōu)秀班主任雷錦被區(qū)教育局選派到62中任教學(xué)副校長(zhǎng)，一年后就委任為牽頭副校長(zhǎng)，2001年正式任命為校長(zhǎng)。從省示范學(xué)校十一中調(diào)到教學(xué)質(zhì)量正處于低谷的62中工作，雷錦可謂是受命于危難之中。而對(duì)社會(huì)口碑不好，校園荒涼，教師情緒低落，大多數(shù)教師都不愿說自己在62中工作的現(xiàn)狀，雷錦決定從創(chuàng)建和諧校園入手，讓師生擁有一個(gè)感到自豪的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。 2002年，雷錦請(qǐng)來雕塑家，設(shè)計(jì)建造校園文化墻浮雕。一幅79米長(zhǎng)、3米高的 《燭光頌》的新建浮雕，鑲滿校園東墻，以雷鋒、長(zhǎng)城、拉琴等畫面，分德、智、體、美、勞五部分。該浮雕材料為仿鋼玻璃銅，為目前武漢市僅次于 龍王廟浮雕的第二大浮雕、武漢市校園第一雕塑，價(jià)值30多萬元，但雕塑家們只收了12萬元成本費(fèi)。 雷錦在家喜歡養(yǎng)花種草，舞文弄墨。他要學(xué)校也變的像家一樣潔凈而雅致。他建設(shè)了一個(gè)校園景點(diǎn)，命名《 和諧園》，那碧綠草坪、熊貓翠竹、雪松海宇、白鹿 母子情深等景點(diǎn)，常讓師生駐足詠嘆，在“ 潤(rùn)物細(xì)無聲”中陶冶出自信、自立、自強(qiáng)的情操。 雷錦打造了校園文華浮雕墻、和諧園后，又請(qǐng)來中國(guó)書畫院和我市的書畫名家，用書畫藝術(shù)來表現(xiàn)語文、歷史等教材中的詩情畫意。教學(xué)樓六層樓掛了38幅名畫名書法真跡。這些國(guó)畫、書法、篆刻作品及幾幅仿真世界名油畫，讓學(xué)生感知了世界美術(shù)歷史及祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的博大精深。這些名人名畫都是掛于教師走廊墻壁上，于教室內(nèi)的 名人名言想呼應(yīng)。下課后，同學(xué)們愛圍著書畫，揣摩其用筆和立意，無形中受到了熏陶和教育。 學(xué)校在校園中的每個(gè)角落放置音箱，在課間和午間播放名曲。圖書室購(gòu)置了中外名著，借學(xué)生借閱。學(xué)生每天進(jìn)入校園，映入眼簾的是名人名書畫，聽到的是中外名曲，讀到的是中外名著，不僅學(xué)習(xí)興趣和效率大大提高，而且人文底蘊(yùn)潛移默化中累積，學(xué)校在社會(huì)聲譽(yù)也得以提升。雷錦創(chuàng)導(dǎo)的“五名教育”由于成教顯著，立即引起媒體的強(qiáng)烈關(guān)注。《 人民日?qǐng)?bào)》、《 中國(guó)教育報(bào)》、《 長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》， 武漢電視臺(tái)等先后多次進(jìn)行了專題采訪和報(bào)道。武漢市副市長(zhǎng) 袁善臘來校視察時(shí)將該校喻為“都市園林中的精品盆景”。 打造和諧 師生關(guān)系 走進(jìn)六十二中校園，首先映入眼簾的是校訓(xùn)“和而不同”。在校長(zhǎng)雷錦的辦公室也是掛著由名家書寫的這四個(gè)蒼勁有力的大字。雷錦希望六十二中的校園環(huán)境文化能做到：一磚一瓦說話，一草一花念情，一字一畫達(dá)意，一舉一動(dòng)導(dǎo)行。他在創(chuàng)建和諧校園環(huán)境的同時(shí)，又打造出具有六十二中特色的和諧師生關(guān)系。概括起來就是“三、四、五”：一 是開展校園“三聲”活動(dòng)。雷錦認(rèn)為，學(xué)生每天很苦很累，要還學(xué)生快樂和童年。2007年，學(xué)校開展了“三聲”活動(dòng)，即“讀書聲、歌聲、喝彩聲”。要求每節(jié)課后學(xué)生唱歌2-3分鐘，每天上午上課后讀課文15分鐘，每天有專人負(fù)責(zé)檢查統(tǒng)計(jì)。曾經(jīng)寂靜的校園因?yàn)閷W(xué)生朗朗的讀書聲、嘹亮的歌聲、激情飛揚(yáng)的喝彩聲而生機(jī)勃勃。2007年，六十二中參加 硚口區(qū)中學(xué)生合唱比賽獲一等獎(jiǎng)。二是組織“四滿意”評(píng)選活動(dòng)。雷錦認(rèn)為，學(xué)校的和諧源于干群和諧、師生和諧、學(xué)生和諧及家，校和諧。學(xué)校從2004年開始，堅(jiān)持每學(xué)年度評(píng)選“四滿意”工作者�！八臐M意”即“同學(xué)滿意”（權(quán)重30%），分 年級(jí)組工會(huì)組進(jìn)行述職測(cè)評(píng)；“學(xué)生滿意”（權(quán)重30%），由教學(xué)牽頭與學(xué)情調(diào)查想結(jié)合；“家長(zhǎng)滿意”（權(quán)重10%），由 政教處牽頭，以 家長(zhǎng)委員會(huì)的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)；“組織滿意”（權(quán)重30%），由中層以上干部測(cè)評(píng)。其評(píng)選結(jié)果與學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)校三年內(nèi)共評(píng)選出100人次的“四滿意”工作者，而爭(zhēng)做“四滿意”工作者已經(jīng)成為六十二中校園的 主流文化！三是開展“五名教育”即“名人、名畫、名曲、名著和名書法”，組織“校園之星”評(píng)選活動(dòng)。雷錦認(rèn)為，小成功是大成功之母，要讓學(xué)生感受身邊的英雄，體驗(yàn)成功的喜悅和幸福。2007年，學(xué)校在全校師生中開展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出學(xué)生之星有全面發(fā)展之星、校園歌星、舞蹈之星、 體育之星、學(xué)習(xí)之星、挑戰(zhàn)之星、陽光之星等10名學(xué)生之星。評(píng)選出教師之星有教改之星、學(xué)習(xí)之星、公益之星、教藝之星、黨員之星、班主任之星、師德之星、體育之星等8位教師之星。學(xué)校將18名“校園之星”的相片、突出業(yè)績(jī)和獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)制作成大幅彩色 宣傳畫懸掛于學(xué)校走廊墻壁上，這些師生身邊的榜樣畫像與原有的名人名畫等一起形成了該校獨(dú)特的風(fēng)景線。師生們?cè)诖髱煹拇认槟抗獾年P(guān)注下，在身邊榜樣之星的照耀下，形成一股積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的力量，在雷錦校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不斷前行。 形成和諧治校體系 雷錦看上去看嚴(yán)肅，讓人有 不怒自威之感。他是個(gè)有“章法”的人，自2000年任校長(zhǎng)以來，逐年形成了一整套六十二中獨(dú)有的辦學(xué)策略。他始終把“打造校園特色文化，建設(shè)高品味優(yōu)質(zhì)初中”作為工作目標(biāo)，用先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。他提出的主流價(jià)值觀是“利人利己，利公利私，實(shí)現(xiàn)人與人、公與私的共贏”。他提出了不讓“ 老實(shí)人吃虧”的觀點(diǎn)曾在教師中引起強(qiáng)烈反響。有位叫楊梅的班主任，由于平時(shí)不善于與領(lǐng)導(dǎo)及同事溝通，每年在學(xué)校開展的“四滿意”評(píng)選活動(dòng)中被忽略，積極性也因此受到影響。雷錦發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，個(gè)別找楊梅及部分教師談話，通過溝通不僅讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)她有了新的認(rèn)識(shí)，還改變了她只管眼前的，不管周邊人的工作作風(fēng)，被評(píng)為“四滿意”工作者。由于雷錦有優(yōu)秀情懷，不讓老實(shí)人吃虧的觀念，爭(zhēng)做“四滿意工作者”已經(jīng)成為六十二中校園主流文化，師生關(guān)系和諧，教學(xué)科研氛圍濃厚，學(xué)校承擔(dān)的省教育科研“十五”規(guī)劃課題。2007年被省教科所評(píng)為一等獎(jiǎng)，近10名教師被評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者，僅2007年就有教師的論文獲得國(guó)家、省市三等獎(jiǎng)以上近20篇。雷錦認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)是要抓班子，帶隊(duì)伍，重思想，謀發(fā)展。要具有正氣、朝氣和銳氣，既要有虎氣，還要有猴氣。他每天 騎自行車上班，一騎就是十年，并且區(qū)內(nèi)開會(huì)也是騎自行車，兩人以上打坐出租車，從不在學(xué)校報(bào)銷工作以外的開支，這一點(diǎn)讓教師們肅然起敬。 在管理方法上，雷錦倡導(dǎo) 精細(xì)化管理，差異化管理，“危機(jī)”式管理。他認(rèn)為，表面上的小事，其實(shí)正是大事。“小”事情抓出“大”效果，將每一件平凡的小事做好就是不平凡。雷錦創(chuàng)建了“周歷”和“ 月歷”即周安排和月安排，他每周必開兩個(gè)會(huì)，一是周一上午的黨、政、工 聯(lián)席會(huì)議，確立一周工作重點(diǎn)。二是周四上午的中心學(xué)習(xí)會(huì)議，組織中層以上干部 學(xué)習(xí)理論，布置行政工作，研究管理方法。周歷由各處室主任根據(jù)分管副校長(zhǎng)的月歷制定，雷錦每月的最后一天在黨政工聯(lián)席會(huì)上聽匯報(bào)提要求。由于計(jì)劃周密，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)校逐漸形成了雷錦要求的“人人想干事，人人會(huì)干事，人人干成事，人人不壞事”的辦學(xué)風(fēng)格。 雷錦善于將新概念新方式進(jìn)行固化，并總結(jié)出六十二中值得借鑒的理念和方法。雷錦認(rèn)為：幸福是一種個(gè)人的心的體驗(yàn)。過去教師們都不愿意說自己在六十二中工作，而現(xiàn)在，他們說起自己的學(xué)校自豪感油然而生，談起雷錦校長(zhǎng)的治校方略由衷的佩服。雷錦工作作風(fēng)的：當(dāng)“ 班長(zhǎng)”不當(dāng)“家長(zhǎng)”，果斷不代斷，“總攬”不“獨(dú)攬”，“教育”不“撒手”。他敢抓敢管，善抓善管，敢于碰硬不硬碰，將“熱”問題進(jìn)行“冷”處理。他每天7：30到校到5：30離校，必然會(huì)對(duì)全校巡視一遍，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他在這種平凡中體會(huì)快樂，并在平凡中作出不平凡的業(yè)績(jī)。 雷錦曾連任兩屆區(qū)政協(xié)委員，又連任兩屆區(qū)人大常委，他還是民進(jìn)區(qū)工委的副主委。他在校好本職工作的同時(shí)，積極參加會(huì)務(wù)活動(dòng)，并圍繞教育及社會(huì)熱點(diǎn)問題深入調(diào)查研究，收集社情民意，撰寫提案和議案，認(rèn)真履行自己的職能，贏得了大家的尊重和社會(huì)的好評(píng)。
